小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與語文學(xué)科整合的實(shí)踐探索

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與語文學(xué)科整合的實(shí)踐探索 潁泉區(qū)周棚小學(xué) 胡淑娟【摘要】 新課程改革很重視數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語文因素是隨處可見的,我們應(yīng)善于去發(fā)現(xiàn)這種因素,合理利用這種因素,讓成語融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；古詩導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；故事走入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；“課本劇”進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用文學(xué)的美感和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與文學(xué)融合之美?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科之間的整合 數(shù)形結(jié)合 學(xué)習(xí)效率和能力 語文學(xué)科實(shí)踐探索 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)【正文】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法,

2、使一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睆闹胁浑y看出新課程改革很重視數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的整合。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果適時地借助語文知識進(jìn)行輔助教學(xué),不但能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且能幫助解決數(shù)學(xué)中枯燥乏味的數(shù)學(xué)。如何改變數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥、抽象的現(xiàn)狀呢？華羅庚先生曾經(jīng)說過：“數(shù)缺少形時少直觀，形缺少數(shù)時難入微?！薄皵?shù)形結(jié)合” 無疑是一個很好的途徑，但如果能進(jìn)一步采用“數(shù)文結(jié)合”，給數(shù)學(xué)課堂增添更多的文學(xué)色彩，逐步與語文學(xué)科滲透整合，允許詩詞、散文、小說故事、電影等文

3、學(xué)形式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生充分感受語文在數(shù)學(xué)中的獨(dú)特藝術(shù)魅力的同時，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力，也是必然趨勢。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與語文學(xué)科有機(jī)整合的幾方面嘗試： 一、成語融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高興趣。 在教學(xué)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“加法交換律”這個定義時,我從“朝三暮四”這個成語典故引入，這個成語故事的主要內(nèi)容是一個老人每天給猴子8顆栗子,早4顆,晚也4顆,后來日子過得不怎么充裕,老人就改成每天給猴子栗子早3顆,晚4顆,猴子覺得早上怎么變少了,就跟老人討價還價,于是老人就改成了早4顆,晚3顆,結(jié)果猴子聽了早上沒有變,很高興地接受了改變結(jié)果。學(xué)生們聽了都感到

4、很好笑,笑猴子太笨了，于是從中悟出了一個道理，3加4和4加3不是一樣的結(jié)果嗎？我適當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)中，肯定學(xué)生的結(jié)論，、社會現(xiàn)象和人文遺產(chǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科中的問題?！睆亩氲郊臃ń粨Q律中“兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變?！睂W(xué)生在這樣的引導(dǎo)下能深刻地體會到知識的重難點(diǎn),比較能牢固地掌握知識的原理。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)某烧Z，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的理解程度更深刻，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)更優(yōu)化。 二、古詩導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，意寓生動。 根據(jù)數(shù)學(xué)課堂所要教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分銜接語文學(xué)科蘊(yùn)含的課程資源，巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

5、。如我巧妙借用高鼎的春居巧設(shè)疑問，學(xué)生頭腦中生動鮮活的形象再一次被激活，學(xué)習(xí)氣氛極其濃烈。兒童散學(xué)歸來早，母親叫我?guī)头N桃。一棵蘋果一株桃。果園周長四千米，間隔五米全栽到。揮汗如雨心欣慰，卻想各自有多少？ 剛看到首句，學(xué)生大概想到古詩中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”那種輕松愉快的氣氛，已發(fā)出會心的微笑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，想解決問題的興趣，讓學(xué)生了解到這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的植樹問題,考慮到這是植樹問題中的哪一種類型題，接下來的課堂氣氛既積極熱烈而又輕松活潑，取得了意想不到的好效果。 因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，要多多關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的文化背景，我們的數(shù)學(xué)教師

6、要多做生活中的有心人，巧妙地整合學(xué)科資源，如善于將趣味語文引入數(shù)學(xué)課堂，把一些抽象的數(shù)學(xué)概念用直觀形象的語文知識來展現(xiàn)、來描述，豐富數(shù)學(xué)的形式，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)生動起來、活潑起來，讓學(xué)生真正能夠享受學(xué)習(xí)的快樂，體味學(xué)習(xí)的樂趣。 三、童話故事走入數(shù)學(xué)課堂，巧設(shè)情境。 我根據(jù)教材的實(shí)際情況及學(xué)生的年齡、心理特征，恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)童話故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動力。例如在教學(xué)可能和一定一課時我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：夜深了，猴媽媽嗚嗚嗚地一直哭，怎么回事呢？原來小猴不見了。動物們知道了都趕緊幫忙找。找啊找啊，終于在一口井里找到了，動物們紛紛想辦法：大象伸出了長鼻子；小熊找來了一根樹藤；

7、猴媽媽和猴爸爸扛了一根長長的竹竿，到底誰能把小猴救出呢？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這和以往的確定值不一樣，需要不同的假設(shè)，不同的假設(shè)所引發(fā)的結(jié)果又不一樣，他們紛紛陷入激烈的討論當(dāng)中，在討論的過程中，學(xué)生們對可能和一定的概念有了深刻的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我們都會意識到一個人知道的故事是有限的，但如果用這種方法卻能激發(fā)學(xué)生極大的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，常常有學(xué)生會把自己所學(xué)的知識自編成故事向同學(xué)提問，又甚者提前預(yù)習(xí)了課程內(nèi)容用各種形式來考老師或者同學(xué)。每當(dāng)學(xué)生們編出那些或妙趣橫生或幼稚可笑的問題時，學(xué)生那種被知識吸引所爆發(fā)的創(chuàng)造力油然讓我的心中升騰起一股興奮感。這不正是教師所想達(dá)到的教學(xué)效果嗎？ 四、“課本劇”進(jìn)入數(shù)學(xué)

8、課堂課堂，巧解難題。能充分利用數(shù)學(xué)家故事等數(shù)學(xué)教育資源，構(gòu)建多向聯(lián)系的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，拓寬數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在濃郁文學(xué)藝術(shù)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；學(xué)生在編、演、看中能心領(lǐng)神會其中的數(shù)學(xué)問題，感悟、體驗(yàn)其中的數(shù)學(xué)思想，這與老師在課堂上靠一張嘴，一支粉筆，幾張圖片，幾段錄音的單一說教所受的教育效果是無法比擬的。不僅如此，“課本劇”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，更好的培養(yǎng)了學(xué)生在群體中交際、合作的能力，“課本劇”活動中，師生、生生間的合作意識更顯得尤為重要。特別指出的是在數(shù)學(xué)課中，演藝“課本劇”，師生間的關(guān)系幾乎“融洽到及至”，當(dāng)老師提出練習(xí)題時，學(xué)生很自然的在“劇”中輕松

9、解決以人性化的的情境、語境水到渠成似的完成，這樣一來，語文中的“欣賞、表演、寫作”等能力在數(shù)學(xué)課堂的“合作、交流、反思”的過程中順理成章的得到了提高。 隨著新課程改革評價體系的逐步探究實(shí)踐，很多數(shù)學(xué)問題成為語文訓(xùn)練的素材，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的整合綜合利用數(shù)學(xué)與語文知識解決問題；而且數(shù)學(xué)試題也利用充滿濃郁的“文學(xué)色彩”的素材作為題目情境，減輕了學(xué)生對數(shù)學(xué)試題枯燥無味的認(rèn)識，加強(qiáng)了對學(xué)生評價體系的 “人性化”設(shè)計。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注重積累“文學(xué)素材”，并應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的美感和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中同樣受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，感受數(shù)學(xué)與文學(xué)融合之美。 總而言之,作為一個處在課程改革浪潮中的教師不僅僅是教好書本上的知識,還要讓學(xué)生掌握一定的方法,去解決生活中所遇到的問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語文因素是隨處可見的,我們應(yīng)善于去發(fā)現(xiàn)這種因素,合理利用這種因素,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的和諧發(fā)展。讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的文學(xué)色彩。 參考文獻(xiàn)：1王慧玲.小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)語文學(xué)科整合的研究