物理課題研究活動(dòng)記錄

1、課題研究活動(dòng)記錄(一)時(shí) 間2013.9.16地 點(diǎn)電子教研組辦公室室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人蔣宗元應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題確定課題名稱(chēng)，明確研究方向記 錄 人鄒國(guó)陽(yáng)活動(dòng)主要內(nèi)容物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。而物理實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，更是把物理知識(shí)與生活相聯(lián)系的重要實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)重要場(chǎng)地，但是總存一定的局限性，缺少與自然生活的聯(lián)系。利用身邊的生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)室資源的一個(gè)很重要的補(bǔ)充，同時(shí)利用日常生活用品做實(shí)驗(yàn)不僅具有簡(jiǎn)便、直觀等優(yōu)點(diǎn)。而且有利于學(xué)生課外自己動(dòng)手操作

2、，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３珜?dǎo)用日常生活用品做實(shí)驗(yàn)，是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是開(kāi)發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)室課程資源的基本途徑之一。課題研究活動(dòng)記錄(二)時(shí) 間2013.10.20地 點(diǎn)電子教研組辦公室室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人蔣小川應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題教學(xué)中的實(shí)際操作討論記 錄 人鄒國(guó)陽(yáng)活動(dòng)主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。很多教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的，因此應(yīng)該逐步做到大部分物理在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，要為達(dá)到這一目標(biāo)創(chuàng)造條件。運(yùn)用日常生活品做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：例如，學(xué)習(xí)“慣性，慣性的應(yīng)用”之前，用一只

3、盛滿(mǎn)水的玻璃杯，提示學(xué)生注意觀察：當(dāng)水杯突然向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，水向什么方向溢出？當(dāng)水杯突然停住時(shí)，水又向什么方向溢出？ 學(xué)生將上述現(xiàn)象觀察清楚之后，將水杯放在講桌上。用硬塑料片蓋住杯口，杯口的塑料片上放一個(gè)雞蛋。提示學(xué)生注意觀察：當(dāng)用木棒打擊塑料片時(shí)，產(chǎn)生什么現(xiàn)象？裝置很簡(jiǎn)單，學(xué)生卻覺(jué)得很新鮮，好奇的目光緊緊盯著雞蛋。當(dāng)舉起木棒突然向塑料片打去，“啪”的一聲，塑料片飛離了杯口。同時(shí)，“啵”的一聲，雞蛋落入了杯中。頓時(shí)，“再來(lái)一次”“再來(lái)一次”的歡呼聲此起彼落。此時(shí)又拿出兩個(gè)玻璃杯，讓三個(gè)盛水的杯子在講桌上排成一行，用一張硬塑料片同時(shí)蓋住三個(gè)杯口，杯口的硬塑料片上各放一個(gè)雞蛋，用木棒快速打擊

4、塑料片，伴隨著清脆的“啪”、“波”聲，塑料片飛離了杯口，三個(gè)雞蛋同時(shí)落入了各自的杯中。學(xué)生情不自禁地爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。待學(xué)生激動(dòng)的心情稍稍平靜，提問(wèn)道：當(dāng)水杯突然向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么水向左溢出？當(dāng)杯突然停住時(shí)，為什么水向右溢出？為什么雞蛋不隨塑料片飛走而落入杯中？同學(xué)們回家自己利用這些用具做一做，看行不行？這種利用日常生活用品做實(shí)驗(yàn)引入課題的方法，激發(fā)性強(qiáng)、興趣濃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和動(dòng)手欲望。課題研究活動(dòng)記錄(三)時(shí) 間2013.12.12地 點(diǎn)電子教研組辦公室室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人蔣小川應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題教學(xué)中的實(shí)際操作創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)討論記 錄 人鄒國(guó)陽(yáng)活動(dòng)主要內(nèi)容

5、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解物理概念，突破教學(xué)重點(diǎn)： （1）巧用掛衣架，幫助學(xué)生正確建立物理概念。例如，在學(xué)習(xí)杠桿的平衡條件這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解杠桿的平衡概念，上課時(shí)可先做如下的小實(shí)驗(yàn)：選用一個(gè)很規(guī)范的帶夾子的掛衣架，然后在兩邊夾子上分夾上一只兒童新襪子，出示給大家觀看，問(wèn)這個(gè)杠桿是否平衡？大家會(huì)異口同聲地回答：平衡，因?yàn)樗谒椒较蛏响o止了。然后，再?gòu)目诖锩鲆恢粌和痔?，把它再夾在一個(gè)夾子上。發(fā)現(xiàn)掛衣架發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，傾斜了，過(guò)一會(huì)兒，也不動(dòng)。這時(shí)，她再問(wèn)學(xué)生，此時(shí)的掛衣架處于平衡狀態(tài)嗎？誰(shuí)知，大家又一起回答，不平衡。雖然，學(xué)生這時(shí)答錯(cuò)了，但我心里特別高興。于是，在此

6、最佳時(shí)期，講解掛衣架雖傾斜了，但仍是靜止的，也是處于平衡狀態(tài)。很自然地引入杠桿平衡的概念。課題研究活動(dòng)記錄(四)時(shí) 間2014.3.26地 點(diǎn)電子教研組辦公室室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人蔣宗元應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題課題研究中的反思討論學(xué)習(xí)記 錄 人鄒國(guó)陽(yáng)活動(dòng)主要內(nèi)容一、思想觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和更新：使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。 另一方面，由于這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。所以，我們物理教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看

7、作解決實(shí)驗(yàn)器材不足問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)，而是要大力開(kāi)發(fā)和利用日常生活用品用為我們教學(xué)用具。 二、教師素質(zhì)和責(zé)任感有待進(jìn)一步提高：利用日常生活用品做實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求很高。不僅自己要?jiǎng)邮謪⑴c設(shè)計(jì)和制作，還需要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明。不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要一定的動(dòng)手能力。一部分教師已經(jīng)習(xí)慣于過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念適應(yīng)此次課程改革有一定的思想顧慮，當(dāng)心學(xué)生在中考中考不出好成績(jī)，影響自己在領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生家長(zhǎng)心目中的地位。不愿意提高自己這方面的素質(zhì)也是制約開(kāi)發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)室課程資源的原因之一。所以加強(qiáng)教師知識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)同等重要。課題研究活動(dòng)記錄(五)時(shí)

8、間2007.6.10地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記 錄 人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：1.在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度上需要依靠檢測(cè)考試等外力，需要依靠教師對(duì)教材的重要性、必要性的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)推動(dòng)。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識(shí)是在教師、同學(xué)的幫助下，通過(guò)獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流，進(jìn)行知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的認(rèn)知的材料也不再是教師單一的口頭講述和粉筆板書(shū)，計(jì)算機(jī)形象友好的交互界面、逼真生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、饒有興致的游戲探索，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事。學(xué)生是對(duì)信息進(jìn)行

9、選擇性加工的主體，不再是簡(jiǎn)單的“存儲(chǔ)器”，使學(xué)習(xí)效率大大提高。在技術(shù)媒體環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料、形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M空間、形象友好的人機(jī)交互界面，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在成為學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)中，他們的情感得到健康發(fā)展，個(gè)性得以完善。2.同傳統(tǒng)教育信息的組織形式相比，計(jì)算機(jī)所提供的非線性網(wǎng)狀信息結(jié)構(gòu)類(lèi)似人，特別是兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的信息組織形式。利用這種網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)，可以充分培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、生活生存能力。3.按照杜威的觀點(diǎn)，理解在本質(zhì)上是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的，真正的理解是與事物怎樣動(dòng)作以及事物怎樣做有密切關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是在“

10、做中學(xué)”展開(kāi)的。學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，包括新概念的提出、知識(shí)重點(diǎn)的展開(kāi)和難點(diǎn)的化解以及知識(shí)的鞏固應(yīng)用，都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作才能完成。學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)之間的交互進(jìn)行的。這種方式適應(yīng)了兒童喜歡自主參與、探索體驗(yàn)的心理特征。它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原型，它有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。由于學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得的是成功的體驗(yàn)，很自然就形成不確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)成果不肯罷休的心理，加之軟件提供的生動(dòng)的多媒體反饋信息，又不斷刺激學(xué)生對(duì)新信息的搜索與提取過(guò)程，使學(xué)生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動(dòng)中，在真切把握認(rèn)知對(duì)象的感受下展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在獲得信息技術(shù)能力的同時(shí)，亦獲得了具有創(chuàng)造意義的學(xué)

11、習(xí)方法。課題研究活動(dòng)記錄(一)時(shí) 間2013.9.16地 點(diǎn)電子教研組辦公室室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人王宇應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題確定課題名稱(chēng)，明確研究方向記 錄 人江旭活動(dòng)主要內(nèi)容針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在維修電工技能實(shí)訓(xùn)的情況。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象及如何提高學(xué)生的技能水平的問(wèn)題。主要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、合理安排實(shí)習(xí)課題、培養(yǎng)“班組長(zhǎng)”、組織競(jìng)賽、設(shè)立特殊角、嚴(yán)格考核等方法將理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。以及如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)提升學(xué)生的技能水平。在教學(xué)中藥不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。努力使學(xué)生的動(dòng)手操作能力提升到一個(gè)新的臺(tái)階。在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合,堅(jiān)持以

12、就業(yè)為導(dǎo)向,將技能教給學(xué)生。課題研究活動(dòng)記錄(二)時(shí) 間2013.10.26地 點(diǎn)電子教研組辦公室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人楊世相應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣記 錄 人江旭活動(dòng)主要內(nèi)容一·開(kāi)展電工技能競(jìng)賽,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中得到提升在電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中教師可以定期舉辦一些專(zhuān)業(yè)電工技能競(jìng)賽,通過(guò)電動(dòng)機(jī)拆裝以及電路板焊接等專(zhuān)業(yè)性競(jìng)賽來(lái)對(duì)學(xué)生的工藝以及速度等進(jìn)行比拼,使學(xué)生在緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,也使自己的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升。這種教學(xué)模式非常符合現(xiàn)代學(xué)生群體中普遍存在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,在普通教學(xué)中可以大規(guī)模采用。二·以生活中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)

13、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情在教學(xué)過(guò)程中,要注重將課堂中的訓(xùn)練內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),從而極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下,學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的操作沒(méi)有興趣。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中可以先以教材中的實(shí)例為課題進(jìn)行有針對(duì)性地分解。并以此為依據(jù)舉出家庭生活中常見(jiàn)的幾種故障,同時(shí)還有常見(jiàn)故障的產(chǎn)生原因以及相關(guān)的處理方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以將實(shí)際生活例子與技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課題研究活動(dòng)記錄(三)時(shí) 間2013.12.20地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人張波權(quán)應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題“實(shí)操-理論-實(shí)操-理論”滾動(dòng)式教學(xué)方法的探討記 錄 人江旭活動(dòng)主要內(nèi)容俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)

14、”“百看不如一練”，電工電子實(shí)訓(xùn)采取“實(shí)操-理論-實(shí)操-理論”式教學(xué)，就能讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧。以前的教學(xué)過(guò)程一般是教師先把理論講熟講透，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。這種方法對(duì)于中職學(xué)生的電工電子專(zhuān)業(yè)課程收效并不明顯，因?yàn)橹新殞W(xué)生各方面的能力不夠突出，老師剛講完的理論，過(guò)不了多久就忘得差不多了；而且先教理論再實(shí)操，實(shí)操前學(xué)生對(duì)將要實(shí)操的工具、元器件沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，因此要他們理解新知識(shí)、新技能就相當(dāng)困難。因此，筆者采用的方法是“先實(shí)操再理論”?！跋葘?shí)操再理論”這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生先通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)操，對(duì)電子器件、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、電子線路有初步的了解，雖然是初步的了解，但是它對(duì)于老師下一步傳授新知識(shí)點(diǎn)會(huì)

15、有很大的幫助。對(duì)于想象力和理解力都較差的中職學(xué)生，如果沒(méi)有這些初步了解，老師在課堂上對(duì)他們講授沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，他們根本就不會(huì)去主動(dòng)理解。因此，筆者一般采取先讓他們簡(jiǎn)單實(shí)操，讓他們建立一定的知識(shí)構(gòu)造，然后再詳細(xì)講授理論。例如，在學(xué)習(xí)兩控一燈電路時(shí)，其實(shí)雙聯(lián)開(kāi)關(guān)的構(gòu)造是一個(gè)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，但是筆者開(kāi)始不說(shuō)為什么雙聯(lián)開(kāi)關(guān)有三個(gè)接線柱，而是先讓學(xué)生按照模板接好兩控一燈的電路，然后通過(guò)這個(gè)電路的特性去分析雙聯(lián)開(kāi)關(guān)，這種效果比先講雙聯(lián)開(kāi)關(guān)再實(shí)操好很多。對(duì)于中職學(xué)生，千萬(wàn)不要認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單做一次就行了，同一個(gè)知識(shí)要從不同方面稍微改動(dòng)一下，采取“實(shí)操理論實(shí)操理論”的教學(xué)方法，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地過(guò)關(guān)。

16、課題研究活動(dòng)記錄(四)時(shí) 間2014.3.25地 點(diǎn)電子教研組辦公室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人王宇應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題以第二課堂為延伸，開(kāi)展電子小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)提高學(xué)生動(dòng)手興趣記 錄 人江旭活動(dòng)主要內(nèi)容職業(yè)學(xué)校第二課堂活動(dòng)以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，以學(xué)生自主選擇參與為形式，以學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)、成才為目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要作用。我校在當(dāng)前職業(yè)教育課程改革精神指導(dǎo)下，開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，其中就有“電子創(chuàng)新”比賽。我專(zhuān)業(yè)結(jié)合電子產(chǎn)品制作課程的實(shí)際情況，組建第二課堂興趣小組，開(kāi)展小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)。一是成立創(chuàng)新發(fā)明工作室，制定工作室規(guī)章制度、學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，添置必

17、要的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。二是定期舉辦專(zhuān)題講座和參觀訪問(wèn)。組織學(xué)生聽(tīng)“專(zhuān)利申請(qǐng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”講座、“中小學(xué)生如何開(kāi)展小發(fā)明小創(chuàng)造”講座。通過(guò)講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，知道了申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利的條件和過(guò)程，學(xué)會(huì)了利用國(guó)家專(zhuān)利網(wǎng)搜索現(xiàn)有發(fā)明專(zhuān)利成果。通過(guò)講座，掃除了學(xué)生的心理障礙，掃出來(lái)了學(xué)生的思維障礙，力爭(zhēng)本專(zhuān)業(yè)形成了“人人興趣濃，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)發(fā)明家”的良好氛圍。組織學(xué)生參觀電子博覽會(huì)，了解目前高科技數(shù)碼產(chǎn)品，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)。三是定期開(kāi)展“校園電子設(shè)計(jì)”比賽，符合條件的，爭(zhēng)取申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利，或參加省、市職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新大賽。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)老師指導(dǎo)，獲得了較好的成績(jī)。課題研究活動(dòng)記錄(十)時(shí) 間2008.9.18地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記 錄 人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容信息技術(shù)與學(xué)科整合對(duì)深化教學(xué)改革的重大意義（一）當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題1、教學(xué)改革現(xiàn)狀忽視“