幼兒園區(qū)域材料投放感悟

1、幼兒園區(qū)域材料投放感悟 在蒙臺梭利的教育方案和皮亞杰的理論觀點中都特別強調(diào)了活動區(qū)設(shè)置與課程體系中的重要性，并重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提倡讓兒童在自身主動參與地活動及與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。而區(qū)角活動正式最大程度地促進(jìn)兒童自主性和主動性發(fā)展的最好場所和途徑之一。我聽到的會忘記,我看到的能記住,我 做過的才真正明白，用在孩子身上道理也是相同的，聽到看到都只是很空，只有真正做了，真正感受了，才能明白，例如：光滑的和粗糙的，我們一味講講講，孩子 并不明白，只有讓孩子真正去嘗試一下，動手去摸一摸，孩子才能知道，哦，原來光滑是什么感覺，粗糙是什么感覺。所以一定要讓孩子動手，讓孩子嘗試，讓孩子 自主選擇活動材

2、料，我們在投放材料過程中內(nèi)容要生活化，更貼近生活，生活是孩子取之不盡的源泉，在投放材料過程中，材料越簡單，孩子玩得越豐富。我們是農(nóng) 村幼兒園，農(nóng)村得天獨厚的自然資源，使之有效的運用到各活動中去，這對幼兒的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。然而材料是幼兒園區(qū)域活動的重要支柱，離開了材料， 區(qū)域活動幾乎難以進(jìn)行，豐富充足的原材料不僅會豐富幼兒區(qū)域活動的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)孩子活動的動機和構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想和行動。因此，我們因地制 宜，就地取材，充分挖掘農(nóng)村資源，讓幼兒園環(huán)境處處散發(fā)“農(nóng)”味，讓教育源于幼兒生活。確實與我們農(nóng)村幼兒園比雖然城里幼兒園條件差、設(shè)施不完備，但我們能充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源

3、，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，為每一個孩子提供活動的條件和表現(xiàn)自己的機會，如何廢物利用，變廢為寶。 通過此次研修，結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中的發(fā)展目標(biāo)我想將區(qū)域環(huán)境分為六類: 生活區(qū)：進(jìn)行以下創(chuàng)設(shè)：鍛煉孩子的抓（10個 核桃鍛煉五指抓與數(shù)量守恒，符合指南中科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)二感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系）、摸（軟的棉花、硬的石頭、光滑的木棍、粗糙的木 棍）、夾（家里曬衣服的竹夾，賣飯用的大夾子，鍛煉兩指夾和手指靈活性）、倒（從固體到液體，倒米、豆，然后到倒水，從易到難，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)，而且用 于實際進(jìn)餐的時候，就不會撒飯了，游戲與生活相通）、舀（小勺、小碗，練習(xí)三指捏，還讓托小班孩練

4、習(xí)吃飯）、穿（穿珠，穿鞋帶、穿烤串、穿蔬菜、土豆、花 生皮、帶護(hù)袖、穿鞋襪、扣扣子，練習(xí)系鞋帶等）、疊（疊手絹，可以折成各種形狀，托小班可以在手絹上做控制引導(dǎo)線讓孩子對角或?qū)叺龋⒕幙棧ㄓ每堊鰝€ 草帽、菠蘿、用廢舊毛線編個圓圈等）、繞團(tuán)（廢舊的毛線在用過的蛋糕盤、飲料瓶上進(jìn)行繞團(tuán)）。以上創(chuàng)設(shè)符合指南健康領(lǐng)域中的動作發(fā)展目標(biāo)二：手的動作 靈活協(xié)調(diào)。 構(gòu) 建區(qū)：建構(gòu)區(qū)大都是以積木為主，托小班的孩子不提倡木制積木，最好是泡沫積木，色彩鮮艷，容易引發(fā)托小班幼兒的興趣，鞋盒、煙盒、酒盒、易拉罐、奶瓶、餅 干盒和各種罐頭盒等都可以作為材料進(jìn)行投放，為幼兒提供簡單的小木板和小棍子，幼兒便能創(chuàng)造出最有創(chuàng)意

5、的高樓。以上創(chuàng)設(shè)符合指南中科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知 目標(biāo)一：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，目標(biāo)三：感知形狀與空間的關(guān)系。 美工區(qū)：為幼兒投放以下材料：瓶子（塑料瓶、酒瓶、牛奶瓶，將其糊好手卷紙讓孩子涂色）、蛋糕盤（可以直接涂色和畫）、石頭（可涂色）、棉簽（用來沾取顏料，吹梅花）、碎布和花手絹以及不穿的T恤 （可扎染）、棉花（粘貼小綿羊，也可浸色做粘貼畫）、蛋殼和果殼和毛線（粘貼畫）、糧食粘貼（綠豆、黃豆、玉米、瓜子等）、平時所用的材料下腳料（剪碎粘 貼），托小班以拓印為主（藕、青椒、玩具等）以上創(chuàng)設(shè)符合指南健康領(lǐng)域中的動作發(fā)展目標(biāo)二：手的動作靈活協(xié)調(diào)。語言領(lǐng)域中閱讀與書寫目標(biāo)三：準(zhǔn)備具有 書面表達(dá)

6、的欲望和初步技能。 閱讀區(qū)：可購買、孩子自帶（大班畢業(yè)忘掉的書、舊書、動植物累、自制圖書）符合指南語言領(lǐng)域中閱讀與書寫目標(biāo)一：喜歡聽故事看圖書，目標(biāo)二：具有初步的理解能力。益智區(qū)：自制幾何圖形、拼圖、七巧板、跳棋、圍棋、迷宮圖，撲克牌、多米諾骨牌、魔方、魔尺、數(shù)棒（可用吸管）等，以上創(chuàng)設(shè)符合指南中科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)一：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，目標(biāo)二:感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系，目標(biāo)三：感知形狀與空間的關(guān)系。 自然區(qū)：種植一些易活的植物（吊蘭、綠蘿、水仙等），自制蒜苗、白菜心、蘿卜頭、洋蔥用各種紙盒、廢舊籃球殼都可以自己種植成功，去小池塘捉點蝌蚪，讓孩 子參與澆水，參與養(yǎng)植。符合指南中科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究目標(biāo)一：親近自然喜歡探究，目標(biāo)二：具有初步的探究能力，目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。 在以上的大框架制定以后，我園教師就可根據(jù)本班兒童的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個別差異，擬訂各班區(qū)域設(shè)置的具體內(nèi)容，如小班以生活勞