非連續(xù)性文本閱讀教師

1、現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類之非連續(xù)性文本閱讀 高考語文考試大綱中規(guī)定了四類實(shí)用類文本 :傳記、新聞、報(bào)告和科普文章， 但 20072016 年的課標(biāo)卷，只考查了傳記一種文體。 2017 年高考語文全國卷使用了時(shí)代感 和實(shí)用性更強(qiáng)的新聞和報(bào)告 , 文本形式由連續(xù)性文本變?yōu)榘瑘D表的非連續(xù)性文本，考查 技能轉(zhuǎn)移到篩選并整合信息。以全國川卷為例，文本由三個(gè)材料構(gòu)成。材料一來源于中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014) ，是文字材料， 屬于調(diào)查報(bào)告 ;材料二來源于中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告 (20152016) ， 是文字圖表混合材料， 屬于調(diào)查報(bào)告 ;材料三來源于博物館能否成為 旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)一文，是文字材料， 屬

2、于新聞報(bào)道。材料一著重闡釋了博物館在教育、 科研以及打造城市文化品牌三個(gè)方面的作用 ;材料二通過全國博物館事業(yè)增加值分析了博 物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn) ;材料三介紹了博物館的間接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)， 即它對旅游經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)影響。 這種文本組織形式很容易讓人聯(lián)想起一個(gè)帶有貶義色彩的詞語 “碎片化” 。那么 , 以 碎片化的形式呈現(xiàn)文本 , 是否是對當(dāng)下碎片化閱讀的一種認(rèn)可呢 ?答案是否定的。首先 , 三 組材料的選擇并非隨機(jī)的， 而是緊密圍繞“博物館的貢獻(xiàn)”這一主題 , 三者之間形成了一 種互補(bǔ)的關(guān)系。其次， 碎片化的呈現(xiàn)方式是對當(dāng)下碎片化閱讀大環(huán)境的模擬和再現(xiàn)， 但 考查的卻并非碎片化的思維， 而是考生能否快速

3、完成對碎片化信息的篩選， 能否用連貫的 邏輯思維把握其內(nèi)在關(guān)聯(lián)， 能否用批判性思維去審視和判斷來源不同的信息。(一) 2017年課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀 , 選文是幾則有關(guān)中外紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的材料。材 料一摘編自真實(shí)聚焦 :2010 2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄 , 該文發(fā) 表于影視制作雜志 2011 年第 10 期, 作者楊玉潔、田霖。材料二資料來源于中國廣視 索福瑞媒介研究有限公司所作的關(guān)于“ 2011 年中央電視臺紀(jì)錄頻道在 71 個(gè)大中城市的觀 眾構(gòu)成和集中度”的調(diào)研。材料三摘編自 2011 年國家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告 ( 下) , 該 文發(fā)表于中國電視 :

4、紀(jì)錄雜志 2012 年第 6期, 作者張同道、趙蓉、于巖。材料四摘編 自多元延伸 , 有機(jī)互動美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探 , 該文發(fā)表于傳媒 雜志 2009年第 8期, 作者楚慧萍。 四則材料中有三個(gè)是非連續(xù)性的新聞報(bào)告 , 還有一個(gè)是 圖表數(shù)據(jù) , 圍繞中國中央電視臺紀(jì)錄頻道的特點(diǎn)、制播模式、觀眾構(gòu)成 , 以及美國電視頻 道的模式和發(fā)展進(jìn)行討論。素材多樣 , 有一定的專業(yè)色彩 , 要求考生通過多元閱讀、區(qū)間 分析、綜合歸納 , 并帶著問題進(jìn)入文本 , 搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息 , 從而實(shí)現(xiàn)對 考生檢索、理解、分析、評價(jià)等能力的考查。閱讀下面的文字 , 完成 79 題。（本題共 3小題

5、, 12 分）材料一:2011 年 1 月 1 日 8 點(diǎn)整 , 中央電視臺紀(jì)錄頻道正式開播 , 信號覆蓋全球。作為中國第 一個(gè)國家級的專業(yè)紀(jì)錄片頻道 , 也是第一個(gè)從開播之始就面向全球采用雙語播出的頻道 , 它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃 主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn) , 以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì) 錄頻道同時(shí)采用國際紀(jì)錄片頻道的通行方式 , 淡化欄目概念 , 強(qiáng)化大時(shí)段編排 , 以主題化、 系列化和播出季的方式 , 提升自身的影響力和美譽(yù)度。（摘編自楊玉潔等真實(shí)聚焦 :2010 2011 中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)

6、展記 錄 ）材料二:2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在 71 個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰在看頻道”的問題。集中度是目 標(biāo)觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程 度，能夠回答“誰更喜歡收看這個(gè)頻道”的問題；集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)觀眾的收視傾向高于平均水平。材料三:在制播運(yùn)營模式方面 , 央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式。 央視是紀(jì)錄片的主要制 作基地 , 制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。 當(dāng)然, 頻道化運(yùn)營模式也有其自身的劣勢。 劣勢在于 頻道可以調(diào)動的資源非常有限

7、, 其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會受到種種限 制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式 , 節(jié)目制作以社會招標(biāo)、聯(lián)合制作、購買 作為主要方式 , 并輔以自制精品 , 為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。（摘編自張同道等 2011 年國家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告 （下 ） ）材料四:總部位于美國首都華盛頓的國家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)。 目前 , 國家 地理頻道已經(jīng)以 34 種語言轉(zhuǎn)播至全球 166 個(gè)國家和地區(qū)逾 2 億 9 千萬用戶。作為一個(gè)純 紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就 , 除了高質(zhì)量、 高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外 , 與其頻道自 身的制播運(yùn)營模式是分不開的。其制播運(yùn)

8、營模式如下:有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的 , 有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶收取費(fèi)用 , 有線電視系統(tǒng) 運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體。有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn) 營商提供節(jié)目。具體到國家地理頻道而言 , 美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供 片源的任務(wù) ;國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù) , 即讓來自國家地理電視公司等渠道的 單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體 , 適于在電視上播放 ;康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng) 運(yùn)營商 , 則承擔(dān)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。（摘編自楚慧萍多元延伸 , 有機(jī)互動 美國國家地理頻道運(yùn)營

9、模式初探 ）7. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理 , 不正確的一項(xiàng)是 （3 分）【參考答案】 D【能力層級】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級C級。【試題分析】本題要求考生選出對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理不正確的一項(xiàng)，答案為Do以思維導(dǎo)圖的形式考查學(xué)生對于文本內(nèi)容的梳理 , 是對學(xué)生的分析概括能力和讀圖能力的綜合 考查。先看A項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料一的中間部分：“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排 上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃 , 主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn) , 以期達(dá)到規(guī)模 化的播出效應(yīng)?！睂?dǎo)圖的前半部分用文字表述是“中央電視臺紀(jì)錄頻道播出的特點(diǎn)是四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段”，與原文“央視

10、紀(jì)錄頻道主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主 題時(shí)段的播出特點(diǎn)”相一致 ; 導(dǎo)圖后半部分用文字表述就是“以四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段為特點(diǎn)來播出是希望達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)” , 這與原文“以期達(dá)到規(guī)?；牟コ?效應(yīng)”相一致 , “以期”這個(gè)詞是用在下半句的開頭 , 表示下文是前半句所說希望達(dá)到的 目的。因此A項(xiàng)的梳理是正確的。再看B項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料三的第二句“央 視是紀(jì)錄片的主要制作基地 , 制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”。導(dǎo)圖前半部分表示的意思是 “中央電視臺紀(jì)錄頻道的節(jié)目制作方式是以央視自制為主” , 這與原文“央視是紀(jì)錄片的 主要制作基地”意思一致 ;導(dǎo)圖后半部分的意思是“以央視自制為

11、主的節(jié)目制作方式, 其優(yōu)勢是節(jié)目品質(zhì)有保障”這與原文“制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”也相照應(yīng)精 品節(jié)目數(shù)量眾多即意味著節(jié)目質(zhì)量有保障。所以B項(xiàng)的梳理也正確。再看 C項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料四的中間部分 : “有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng) 的企業(yè)實(shí)體 , 有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目?！睂?dǎo)圖的前半部表示 的是“美國有線電視節(jié)目提供商提供節(jié)目給有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商” , 與原文“有線電視節(jié) 目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目”意思完全一樣; 而導(dǎo)圖后半部分是說“有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)” , 這與原文“有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn) 營有線電視系

12、統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體”意思也一樣。因此C項(xiàng)的梳理也正確。最后看 D項(xiàng)，原文中與之相應(yīng)的內(nèi)容在材料四的后半部分 :“具體到國家地理頻道而言則承擔(dān)把電視信號 傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)?！睂?dǎo)圖前半部分表示的意思是“美國國家 地理電視公司提供片源給國家地理頻道” , 這與原文“美國國家地理電視公司以及其他渠 道承擔(dān)提供片源的任務(wù)”“國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù) , 即讓來自國家地理電 視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體”兩句整合的意思是一致的 ; 導(dǎo)圖后半部 分表示的意思是“國家地理頻道在節(jié)目制作完成后把節(jié)目傳送給電視觀眾” , 這與原文康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商 ,

13、 則承擔(dān)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)”就不一致了 : 把節(jié)目傳送給電視觀眾的是有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商（ 即康卡斯特電信公司 ） 而不是國家地理頻道。所以 D 項(xiàng)的梳理是不正確的。8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析 , 正確的兩項(xiàng)是 （5 分 ）A. 中央電視臺紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編輯上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃, 以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。B. 根據(jù)材料二中性別、 年齡、 學(xué)歷這三項(xiàng) , 我們能夠了解到中央電視臺紀(jì)錄頻道的觀眾 構(gòu)成和集中度的基本情況。C. 2011 年, 在 71 個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中中央電視臺紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類 人群分別是 :男性、

14、4554 歲以及高中學(xué)歷。D. 根據(jù)材料二可知 , 隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高 , 集中度的比值也在不 斷的攀升。E. 美國國家地理頻道的制作管理模式比較健全 , 它在融資渠道、 產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 人財(cái)物資源 調(diào)度方面不存在受到限制的問題?！緟⒖即鸢浮?B C【能力層級】本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。能力層級 C級?！驹囶}分析】本題要求考生選出對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的兩項(xiàng) , 答案是 B 和Co先看A項(xiàng)，材料一中間部分講到：“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn) , 以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。”說明 主題化、系列化的

15、節(jié)目播出方式在央視紀(jì)錄頻道認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃下已經(jīng)呈現(xiàn)出來了 , “以 期將來能夠”達(dá)到的是規(guī)?；牟コ鲂?yīng)，并不是如A項(xiàng)所說的“呈現(xiàn)出主題化、系列化65歲的節(jié)目播出方式” ，A項(xiàng)在對材料的概括上將已然當(dāng)成未然 ，是不正確的。再看D項(xiàng)，仔細(xì) 觀察材料二的圖表 , 我們可以看到 , 右邊的集中度的比值是隨著觀眾學(xué)歷的增高而不斷攀 升的 , 小學(xué)及以下學(xué)歷的最低 , 大學(xué)及以上學(xué)歷的最高 ; 但中間的集中度比值卻并非隨著 觀眾年齡的增長一直攀升 , 而是在 55 64年齡段達(dá)到高峰 , 隨之卻往下走了 及以上年齡段的集中度比值是低于 55 64年齡段的。所以 , D 項(xiàng)未對目標(biāo)觀眾年齡的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)

16、致的分析 , 就斷定“隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高 , 集中度的比值 也在不斷的攀升”，所以D項(xiàng)的分析概括不正確。再看 E項(xiàng)，說“美國國家地理頻道的制 作管理模式比較健全” , 這個(gè)推斷應(yīng)該是合理的。 作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道 , 做到了以 34 種 語言轉(zhuǎn)播至全球 166個(gè)國家和地區(qū)逾 2億 9千萬用戶 , 這個(gè)成就無疑是卓越的。材料四原 文在分析原因時(shí)也說到 : “除了高質(zhì)量、 高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外 , 與其頻道自身的制播運(yùn) 營模式是分不開的?！边€對其制播運(yùn)營模式進(jìn)行了具體的描述 , 說明原文對美國國家地理 頻道的制作管理模式是比較認(rèn)可的。但這種制作管理模式在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)

17、物 資源調(diào)度方面是不是“不存在受到限制的問題” , 就無從知曉了 , 起碼在原文找不到相關(guān) 的依據(jù) , 我們也不能因?yàn)橹袊胍暭o(jì)錄頻道的運(yùn)營模式在這些方面存在受到種種限制的問 題就認(rèn)為美國國家地理頻道的制作管理模式不存在受到限制的問題。所以E項(xiàng)后半部分的分析是沒有依據(jù)的。B項(xiàng)，材料二圖表的主題是“ 2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在 71個(gè)大中 城市的觀眾構(gòu)成和集中度” , 所列圖表是以柱形圖與折線圖在坐標(biāo)上的變化來顯示目標(biāo)觀 眾在性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)指標(biāo)上與集中度的相關(guān)性，所以B項(xiàng)說“根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng) , 我們能夠了解到中央電視臺紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情 況”，這樣

18、的概括建立在對圖表分析的基礎(chǔ)上 ，是恰當(dāng)?shù)?。C項(xiàng)，只是對2011年在71個(gè)大 中城市的觀眾調(diào)查中 , 中央電視臺紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成作分析 , 不涉及集中度的問題 , 從圖 標(biāo)中的柱形圖高低就可以很直觀地得到“最高的三類人群分別是: 男性、 4554歲以及高中學(xué)歷”這個(gè)結(jié)論，所以C項(xiàng)的概括也是正確的。9. 根據(jù)上述材料 , 概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方 面的不同。 (4 分 )【參考答案】 (1) 中央電視臺紀(jì)錄頻道在開播初期采用的是頻道化運(yùn)營模式 , 央視是 紀(jì)錄片的主要制作基地 ; (2) 美國國家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營模式 , 節(jié)目的制 作與播

19、出相對分離。【能力層級】本題考查考生掌握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。能力層級 C級試題分析】對圖文組合的非連續(xù)性文本進(jìn)行有針對性的概括與提煉問題跨度大 ,對考生思維能力要求較高。本題要求考生根據(jù)所給的圖文材料 , 概括說明中央電視臺紀(jì)錄 頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同。回答這個(gè)問題首先要認(rèn)準(zhǔn) “概括點(diǎn)” : 這是針對兩個(gè)紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)營模式所進(jìn)行的概括 , 是找出它們的不同。 審清了題目要求 , 在確定有效材料的范圍時(shí)就可以把材料一和材料二排除在外這兩 個(gè)材料并不涉及“制播運(yùn)營模式”。材料三是講央視紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營模式的 , 從結(jié)構(gòu) 上看 , 以“央視紀(jì)錄頻道目

20、前正積極推進(jìn)制播分離模式”一句為分界 , 前面是講央視紀(jì)錄 頻道在開播以來采用的運(yùn)營模式 , 后面講的是目前正積極推進(jìn)的另外一種運(yùn)營模式 , 即與 美國國家地理頻道相同的制播分離的模式。所以央視紀(jì)錄頻道“開播初期”的運(yùn)營模式應(yīng) 該是根據(jù)這一句之前的內(nèi)容進(jìn)行概括。 美國國家地理頻道的制播運(yùn)營模式在材料四中概括 , 原文中“其制播運(yùn)營模式如下”可作為提示語 , 主要是根據(jù)這一句之后的內(nèi)容來概括。比 較兩則材料的相關(guān)內(nèi)容可知 , 中美兩個(gè)紀(jì)錄片頻道在制播運(yùn)營模式上的不同 , 最為關(guān)鍵的 因素是制與播是否分離的問題 : 央視紀(jì)錄頻道開播初期是頻道化運(yùn)營模式 , 節(jié)目制作與播 出都是自己的事 ; 美國國

21、家地理頻道實(shí)行的是制與播分離的運(yùn)營模式 , 提供片源、節(jié)目制 作、信號傳送等由不同的公司或企業(yè)承擔(dān)。至于這兩種模式各自的優(yōu)勢劣勢等 , 則不屬于 回答本題的關(guān)鍵性因素。（二） 2017年課標(biāo)卷H前幾年一直是文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀為選考題 , 設(shè)置選考題本來是為體現(xiàn) 高中新課程的選擇性而設(shè)計(jì)的。經(jīng)過幾年的考試實(shí)踐 , 從實(shí)際效果看 , 選第四大題的考生 遠(yuǎn)多于選第三大題的 , 這是由兩類文本性質(zhì)的不同造成的。 2017年考試大綱 進(jìn)行修訂 , 將文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀從二選一考查變成兩種文體同時(shí)考查 , 考試說明 對 2015 年開始編寫的非連續(xù)性文本的材料、 題型等進(jìn)行了改編。

22、 材料由四段改為三段 , 試 題由 4 題改為 3題, 題型由一客觀三主觀改為兩客觀一主觀 , 這為 2017年高考試卷呈現(xiàn)的非連續(xù)性文本閱讀鋪平了道路。2017 年高考“非連續(xù)性文本”體現(xiàn)為兩段材料 , 聚焦于垃圾分類處理問題。目前 , 垃圾成了我國加速邁進(jìn)城鎮(zhèn)化的過程中一個(gè)普遍存在的突出問題。這個(gè)問題 , 解決得好了 , 是公益 ; 解決得不好 , 是公害。第一則材料摘編自 2017 年 4 月 5 日新華網(wǎng)的一篇文章垃圾變資源 !這不是魔法 , 而 是垃圾分類 , 它揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性 , 依據(jù)對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況所作 的統(tǒng)計(jì)說明 : 居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐影響著垃圾分

23、類的實(shí)施效果。第二則材料摘編自 2017 年 5 月 6 日人民日報(bào) 劉毅的文章 垃圾分類應(yīng)自掃門前雪 （ 生態(tài)論苑 ） 。此文屬于人民日報(bào)綠色焦點(diǎn) ? 怎樣推進(jìn)垃圾分類系列報(bào)道 （1） 中的一篇 文章 , 呼吁各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望 , 應(yīng)當(dāng) 落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理 設(shè)施體系建設(shè) , 同時(shí)制定完善懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施 , “大棒”和“胡蘿卜”都要有。材 料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。重點(diǎn)從落實(shí)層面著手 , 主張用 系統(tǒng)化、制度化方式解決問題 , 政府主導(dǎo)、全民參與

24、 , 從而推進(jìn)垃圾分類的落實(shí)。城鎮(zhèn)化進(jìn)程是步入全民小康的重要一環(huán) , 它不僅體現(xiàn)在居民收入的提高 , 更體現(xiàn)在居 民生活的質(zhì)量的提高和城市文明程度的提升。垃圾治理就是為了提高居民的生活質(zhì)量和文 明程度。做好垃圾分類工作也是建設(shè)“美麗中國”、實(shí)現(xiàn)全面小康的重要組成部分。閱讀下面的文字 , 完成 79 題。（本題共 3 小題, 12 分）材料一:隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高 , 生活垃圾的總量也在不斷加大 , 部分城市在市郊露天堆放垃圾 , 對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他 垃圾混合填埋或焚燒 , 產(chǎn)生有毒物質(zhì) , 威脅著居民健康 , 這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延

25、。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié) , 其作用早已得到世界的公認(rèn) , 分類收集不僅能大 幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染 , 節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用 , 更能使資源得到重復(fù)利用 ,有人將垃圾稱為 “放錯(cuò)了地方的資源 ”。據(jù)保守估計(jì) , 我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300 億元左右。 但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn) , 相關(guān)調(diào)查顯示 , 約四分之一的受 訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（摘編自垃圾變資源 !這不是魔法 , 而是垃圾分類 , 2017 年4月5 日新華網(wǎng) ）材料二:筆者所在的小區(qū) , 居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、 其他垃圾和餐廚垃 圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民

26、還是把垃圾混雜在一起 , 一扔了之。問及原因時(shí) , 有人說 : “我辛辛苦苦 分了類 , 環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了 , 分類還有什么意義 ?”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮 , 垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程 , 包括分類投放、 分類 收集、分類運(yùn)輸、分類處理 , 各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接 , 才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé) 任 , 分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低, 會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果 ; 而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完 善 , 又影響前端居民分類的積極性。前不久 , 國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部生活垃圾分類制度實(shí)施方

27、案 , 給出 了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是 , 這一方案即使再科學(xué)合理 , 如果缺乏全民動員、 全民參與 , 也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到 , 生活垃圾雖然有資源屬性 , 但污染屬 性更不可忽視。不按要求扔垃圾 , 并不只是 “把資源放錯(cuò)了地方 ”而已, 實(shí)際上 , 那就是隨意 丟棄污染物、 危害環(huán)境的行為。 垃圾分類是我們作為 “污染者”的基本責(zé)任 , 責(zé)無旁貸。當(dāng)然, 各地政府同樣不能以 “居民沒有分類 ”缺“乏資金 ”等理由拖延、 觀望 , 應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè) , 同時(shí)制 定完善的懲罰

28、和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、 國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步 , 普遍推行垃圾 分類制度的條件已經(jīng)成熟。 重要的是 , 居民和政府快把自家的 “門前雪”打掃干凈吧 !各負(fù)其責(zé) , 各盡其力 , 形成合力 , 減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn) , 垃圾分類前景可期。（ 摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪 , 2017 年 5 月 6 日人民日報(bào) ）7. 下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解 , 不正確的一項(xiàng)是 （3 分 ）A. 大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾 僅了解常見的可回收/不可回收 垃圾 ”。B. 民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大

29、致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都 是少數(shù)。C. 有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分 類的積極性。D. 居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主 要原因?！緟⒖即鸢浮?D【能力層級】本題考查考生篩選并整合文中相關(guān)信息的能力 （ 側(cè)重對圖表信息的理解、 分析、概括），能力層級為C級?！驹囶}分析】本題為單項(xiàng)選擇題，要求選出不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)，側(cè)重對圖表信息的理 解、概括 , 選項(xiàng)前半部分“大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念”與材料一圖表中“認(rèn)知” 項(xiàng)的“94.6%的民眾知道垃圾分類的概念”是相符的 , “94.6%”轉(zhuǎn)化為“大部

30、分”是完全 可以的 ; 選項(xiàng)后半部分“ 50.9%的民眾僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)內(nèi)容一致，只是將“ 50.9%”提到了前面。B項(xiàng)，材料一圖表“民眾對垃圾分 類的認(rèn)知與實(shí)踐情況”認(rèn)知項(xiàng)中只有 6.0%的民眾對垃圾分類知識基本不了解 , 實(shí)踐項(xiàng)中只 有9.2%的民眾從未嘗試進(jìn)行垃圾分類。這些和B項(xiàng)的表述“基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)”是一致的 ,“6.0%”“9.2%”概括為“少數(shù)”是正確的 ; 從“民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度”“實(shí)踐情況”比例都不足10%來看, “民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合”的概括也是正確的。C項(xiàng)，材料一中第2段說“垃圾分類作

31、為垃圾處理的前端環(huán) 節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)說明居民不是查顯示 , 約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果” 缺乏垃圾分類意識 , 而是對垃圾分類的實(shí)效表示不滿。材料二第 1 段說“大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起 , 一扔了之。問及原因時(shí) , 有人說: 我辛辛苦苦分了類 , 環(huán)衛(wèi)車輛卻混 在一起運(yùn)走了 , 分類還有什么意義 ?”由此可見 , 是居民認(rèn)為后端分類處理不到位、 不完 善，挫傷了他們分類的積極性。C項(xiàng)表述和原文材料一致，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，材料二中原 文第 2段表述為“分類投放是居民的責(zé)任 , 分類收集、 分類運(yùn)輸、 分

32、類處理是政府的責(zé)任。 分類投放參與率和準(zhǔn)確率較低 , 會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果 ; 而分類的目標(biāo)和途徑不 十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完善 , 又影響前端居民分類的積極性” , 說明以往垃 圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因是分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到 位、不完善。而不是居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低 , 因?yàn)榫用穹诸愅斗诺膮⑴c率和 準(zhǔn)確率較低，還是因?yàn)楹蠖朔诸愄幚聿坏轿淮靷怂麄兊姆e極性。D項(xiàng)表述和原文不一致，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià) , 正確的兩項(xiàng)是 （5 分）A. 材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了

33、統(tǒng)計(jì)；材 料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B. 居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍 , 增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。C. 生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所 謂垃圾是 “放錯(cuò)了地方的資源 ”這類說法并不準(zhǔn)確。D. 針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，生活垃圾分類制度實(shí)施方案制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。E. 生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布 , 明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃 , 具有重要的新聞價(jià)值 , 受到主流媒體的關(guān)注。參考答案】 A、

34、E【能力層級】本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)、對文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的評價(jià)能力 , 能 力層級為 D 級?！驹囶}分析】 本題為多項(xiàng)選擇題 , 要求選出正確的兩項(xiàng)。 A 項(xiàng), 說法合乎材料一和材料 二的內(nèi)容。A項(xiàng)說材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，原文材料1中第一段“隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高 , 生活垃圾的總量也在不斷加大 , 部分城市 在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū) 漫延。”這些說明垃圾造成的污染越來越嚴(yán)重 , 垃圾分類具有必要性、緊迫性。第 2 段中 說“垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié) , 其作用早已得到世界的公認(rèn)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其

35、必要 性。材料二原文中稱“分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低 , 會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果 ; 而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰 , 后端分類處理不到位、不完善 , 又影響前端居民分類的 積極性” , 這是在分析垃圾分類推進(jìn)不到位的原因 ; “應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府 主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè) , 同時(shí)制定完善 的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”，這是提出的“破解之道”。A項(xiàng)的表述是正確的。B項(xiàng)，“新聞媒體的宣傳報(bào)道 , 有助于形成輿論氛圍 , 增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識”無中生 有。C項(xiàng)，“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源這類說法并不準(zhǔn)確”錯(cuò)，根據(jù)原文“

36、分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染 , 節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用 , 更能使資源得到重復(fù) 利用 , 有人將垃圾稱為放錯(cuò)了地方的資源” , 這一說法著眼于“分類收集”和資源的 重復(fù)利用，在文中并無不妥。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于“生活垃圾分類制度實(shí)施方案 制定了完善的 懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”的說法 , 材料二第 3 段文本是說“各地政府同樣不能以居民沒 有分類缺乏資金等理由拖延、觀望 , 應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任 , 堅(jiān)持政府主導(dǎo) , 根據(jù) 本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè) , 同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng) 勵(lì)的政策措施”，選項(xiàng)中“應(yīng)當(dāng)”的事，當(dāng)做了 “已經(jīng)”發(fā)生的事。D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。E

37、項(xiàng)，材 料二的第 3 段說“生活垃圾分類制度實(shí)施方案 , 給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線 圖”與 E 項(xiàng)“生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布 , 明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總 體規(guī)劃”相符合 , 而“具有重要的新聞價(jià)值 , 受到主流媒體的關(guān)注”這個(gè)評價(jià)也比較客觀 因此, E 項(xiàng)正確。9. 怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類 ?請結(jié)合材料簡要概括。 （4 分 ）【參考答案】 （1） 從居民來說 , 要提高認(rèn)識 , 掌握分類方法 , 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 ; （2） 從政府來說 , 要完善處理設(shè)施 , 建立配套系統(tǒng) , 制定獎(jiǎng)懲措施?！灸芰蛹墶靠疾楦爬▋?nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層級為C級?！驹囶}分析】第 9

38、 題, “怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類” , 從解決問題的層 面提問 , 相關(guān)內(nèi)容集中在材料二的后兩個(gè)自然段 , 涉及到 420字; 從這兩段文字的表述的思 路來看 , 作者是從“居民”“政府”兩個(gè)角度展開 , 表達(dá)自己觀點(diǎn)的 , 答案也應(yīng)該從這兩 個(gè)方面來概括?！罢埥Y(jié)合材料簡要概括”則為考生解題指明方法 , 即對“有效推進(jìn)我國的 生活垃圾分類”的措施、 方法, 用簡明的文字進(jìn)行歸納、 提煉。根據(jù)“我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到 , 生 活垃圾雖然有資源屬性 , 但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾 , 并不只是把資源放 錯(cuò)了地方而已”概括出“要提高認(rèn)識 , 掌握分類方法 , 養(yǎng)成良好的習(xí)慣” ; 根據(jù)

39、“堅(jiān)持 政府主導(dǎo) , 根據(jù)本地特點(diǎn) , 做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè) , 同時(shí)制定 完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”概括出“要完善處理設(shè)施 , 建立配套系統(tǒng) , 制定獎(jiǎng)懲措 施”。（三）2017年課標(biāo)卷山實(shí)用類文本閱讀 , 共 3 個(gè)小題。以前是與文學(xué)類文本一起作為選考題 , 今年變化為必 考題, 這樣能使實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀得到同樣的重視。以前的實(shí)用類文本閱 讀一直選用人物傳記作為閱讀文本 , 今年高考 , 發(fā)生了很大變化 , 將人物傳記換成了近新 聞?lì)惙沁B續(xù)文本 , 三則相關(guān) （ 圍繞同一話題 ） 材料構(gòu)成閱讀文本 , 而且將圖表嵌入文本中 也考查了考生讀圖和圖文轉(zhuǎn)換

40、的能力 , 考查了對實(shí)用類文本在現(xiàn)代社會生活中所表現(xiàn)出的 文體性質(zhì)和交往功能、 大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息等的理解能力。 材料整體篇幅 1000字左右 , 閱讀 量適中。本題所選三則材料 , 均圍繞博物館建設(shè)。第一則材料摘編自劉世錦主編中國文化遺 產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告 (2014) , 該報(bào)告是由國務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書課題組完成 的第六本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書 , 以“在新型城鎮(zhèn)化中讓文物說話、助國家強(qiáng)大”為年度主題 , 以文物“十二五”中期評估為依據(jù) , 從第三方評估角度 , 比較客觀系統(tǒng)地闡述了文化遺產(chǎn) 事業(yè)在“十二五”期間的發(fā)展態(tài)勢、存在問題和制度成因 , 并針對主要的制度成因進(jìn)行了 從“全”和“深”

41、角度改革的探討 , 給出了文物及相關(guān)系統(tǒng)在若干方面全面深化改革的制 度建設(shè)方案。主編劉世錦是國務(wù)院發(fā)展研究中心副主任 , 研究員 , 博士生導(dǎo)師。第二則材 料摘編自蘇楊等主編中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告 (20152016) , 該報(bào)告是國務(wù)院發(fā)展 研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書課題組完成的第七本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書 , 以“展望十三五 : 文 化遺產(chǎn)事業(yè)平臺的做大做強(qiáng)”為年度主題。從第三方評估角度看 , 相對其他行業(yè) , “十一 五”和“十二五”期間已經(jīng)發(fā)展“超速”的文化遺產(chǎn)事業(yè) , 發(fā)展的客觀態(tài)勢是 : 又大又強(qiáng)。 主編蘇楊是國務(wù)院發(fā)展研究中心社會發(fā)展研究部研究員。這兩部報(bào)告均是高水平高質(zhì) 量的國家重點(diǎn)課題

42、報(bào)告 , 摘選部分僅是其中很少的一部分 , 體現(xiàn)了國家對博物館建設(shè)在文 化遺產(chǎn)事業(yè)中的重要性。第三則材料摘編自王小潤等博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo) , 該文是光明日報(bào)記者王小潤等于 2009年 5月 18日刊發(fā)在光明日報(bào)上的一篇文章 , 原文 1400多字 , 分三個(gè)部分 , 本處選摘文字是其第一個(gè)部分“博物館與旅游業(yè)能夠相輔相 成”的后兩段。摘選改編后的三則材料 , 第一則 , 主要講“博物館服務(wù)于社會建設(shè)的格局發(fā)生了重大 變化 , 博物館收藏 , 展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、 多層次、多形式地為社會公眾所共享 , 在 講好中國故事 , 傳播好中國聲音上發(fā)揮著舉足輕重的作用”。第二則主要講“隨

43、著社 會發(fā)展 , 應(yīng)該以博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)” , 第三則主要講 “博物館在拉動旅游經(jīng)濟(jì)上通過潛移默化的宣傳和教育作用產(chǎn)生間接的長遠(yuǎn)影響”。命題者選擇“博物館”主題材料 , 意在讓學(xué)生面對這類文本提供的各種信息時(shí)能夠理 解到位并作出有效選擇 , 是大數(shù)據(jù)時(shí)代相當(dāng)重要的一項(xiàng)任務(wù)。在考查考生實(shí)用類文本閱讀 能力的同時(shí) , 顯然也有利于引導(dǎo)他們在更為寬廣的社會情境和更為細(xì)致的文本語境中捕捉 信息、理解信息、辨別信息和采用信息 , 引導(dǎo)他們更好地感受文本傳遞的文化精神 , 從而 關(guān)注社會 , 關(guān)注文化遺產(chǎn) , 受到文化熏陶 , 投身文化建設(shè)。閱讀下面的文字 , 完成 79

44、題。(本題共 3 小題, 12 分)材料一:隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化 , 博物館服務(wù)于社會建設(shè)的 格局發(fā)生了重大變化 , 博物館收藏、展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社 會公眾所共享 , 在“講好中國故事 , 傳播好中國聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。博物館接待參觀人次 , 從 2001 年的 7955 萬人次增長到 2014 年的 7.2 億人次 , 13 年間 增長了 8 倍, 對于青少年而言 , 博物館逐漸成為學(xué)校教育之外的“第二課堂”、 在互動性、 體驗(yàn)性、趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢 , 2014年, 全國博物館擁有近 3000萬件 ( 套) 藏品

45、, 依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科研活動 , 科研成果也非常豐富。 針對藏品的研究 , 需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師 , 因此博物館往往會成為一個(gè)地 區(qū)的文史研究中心 , 同時(shí) , 博物館逐漸成為展示城市獨(dú)特歷史文化、提升城市文化品牌價(jià) 值的重要載體。 2010 年 , 西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略 目標(biāo) , 隨后廣州、濟(jì)南等城市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的口號、以此提升城市的競 爭力。 ( 摘編自劉世錦主編中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告 (2014) )材料二:2008 年起 , 中國文化文物系統(tǒng)的博物館開始全面免費(fèi)開放 , 此后博物館的直接

46、經(jīng)濟(jì)貢 獻(xiàn)逐漸減弱。因此 , 只能通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)。博 物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會提供產(chǎn)品或服務(wù) ( 如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷 售、文物巡展、 社會文物鑒定及咨詢等 ) 而增加的價(jià)值總和。 2001-2014 年全國博物館事業(yè) 增加值變化情況如下圖 :( 摘編自蘇楊等主編中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告 (2015-2016) )注: 計(jì)算成比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí) , 用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)值作為固定的計(jì)算 尺度 , 這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格。 可比價(jià)格計(jì)算出的指標(biāo) , 可以消除價(jià)格變動因素的影響 , 便于對不同時(shí)期進(jìn)行歷史對比 , 以觀察國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情

47、況。材料三:要真正了解或融入一個(gè)城市與國家 , 最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館。北京 每年接待的上億游客中 , 相當(dāng)一部分要參觀北京的博物館。博物館對于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動難 以用數(shù)字衡量 , 它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過品牌價(jià)值的提升和精神 核心的建立。實(shí)現(xiàn)對旅游經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)影響 , 這也是博物館對國民經(jīng)濟(jì)的間接貢獻(xiàn)。 （ 摘編 自王小潤等博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo) ）7. 下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解 , 不正確的一項(xiàng)是 （3 分 ）A. 2001-2014 年間 , 按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國博物館事業(yè)增加值最低的年份是2001年,最高的年份是 2014 年。B. 除2007年

48、的全國博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外，其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢。C. 按2001年可比價(jià)格計(jì)算，十幾年間全國博物館事業(yè)增加值大體上保持了較好的增長 勢頭。D. 按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比，二者差距最大的年份是 2014 年?！緟⒖即鸢浮?B【能力層級】此題考查考生圖文轉(zhuǎn)換對局部文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。能力層級為B級。【試題分析】難度不大。要求選擇不正確的一項(xiàng)答案。這道題首先需要圖文轉(zhuǎn)換的能力, 首先要對材料二中的圖表作出相應(yīng)的準(zhǔn)確解讀。先看 A 項(xiàng), 這一項(xiàng)考查的是對“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較, 只是需要讀圖 , 運(yùn)用圖表中各年“全國博物館

49、事業(yè)增加值”的數(shù)據(jù)做一個(gè)簡單的比較 , 很容易一下子就找到 2001年的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是 8.9 億元, 在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最低 , 而 2014 年的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是76.9億元，在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最高。因此A項(xiàng)完全正確。再看C項(xiàng)，這一項(xiàng)考查的是對“按2001年可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較，只是需要 讀圖 , 運(yùn)用圖表中各年“全國博物館事業(yè)按 2001 年可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的數(shù)據(jù)做一個(gè) 簡單的比較，很容易發(fā)現(xiàn)，十幾年，整體上可比價(jià)格計(jì)算的增加值保持上升勢頭，而A項(xiàng)也是表述的“大體上保持了較好的增長勢頭” , 因此正確。再看D項(xiàng)，這一項(xiàng)考查的是各年“按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出

50、的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的 增加值”的差距 , 讀圖不難發(fā)現(xiàn) , 2014 年的差距達(dá)到 31.8 億元 (76.9-45.1) 是最大的 , 因此D項(xiàng)正確。最后看B項(xiàng)，這一項(xiàng)考查每一年與上一年相比“增加值的變化”趨勢 ，仔細(xì)讀圖不難 發(fā)現(xiàn), 2002 年增加值分別是 9.4 和9.1 億元, 2003 年增加值兩項(xiàng)都是 10.8 億元, 因此除 了 2007年之外 , 還有 2003 年的增加值較上一年也有小的減少。 選項(xiàng)的“均”絕對化 , “其 余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢”錯(cuò)誤。因此B為正確答案。8. 下列對材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析 , 正確的兩項(xiàng)是 (5 分)A. 直到

51、今天 , 博物館依然是通過藏品的基本陳列和專題展覽的形勢服務(wù)于公眾 , 這種 形式可以豐富大眾的精神文化生活。B. 博物館逐漸成為學(xué)校教育的“第二課堂”, 它通過獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源 , 以適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的方式 , 激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)。C. 西安、廣州等城市越來越重視利用博物館來展現(xiàn)城市歷史中最有深度和吸引力的元 素 , 并以此構(gòu)建城市文化品牌。D. 博物館免費(fèi)開放會使其經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化 , 因此需要通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的全部貢獻(xiàn)這也是提升博物館諸如宣傳和教育等E. 博物館對旅游經(jīng)濟(jì)的拉動是非常重要的貢獻(xiàn)其他功能的關(guān)鍵所在。參考答案】BG答對一項(xiàng)給2分，答對兩項(xiàng)給5分; 注意回

52、答三項(xiàng)或者三項(xiàng)以上不給概括和分析文本內(nèi)容的能力。能既注重每個(gè)選項(xiàng)對材料的總體分強(qiáng)調(diào)實(shí)用類文本的泛讀必須和細(xì)但有其主觀性 , 不能毫無分辨【能力層級】此題考查考生篩選并整合文中的信息力層級為C級?！驹囶}分析】本題為多項(xiàng)選擇題。五個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置 析和概括 , 更注重材料中的一些細(xì)節(jié)與材料總體的關(guān)系 讀相結(jié)合 , 實(shí)用類文本所包含的信息雖然大體上是客觀的 地接受。要求選擇正確的兩項(xiàng) , 在命題上有所變化 , 以前以五選二得分答案有三個(gè) （ 分別 可得分 3、2、1分） , 這次沒有 , 而是選最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng) , 因此只能有兩個(gè)得分項(xiàng) , 答對一 項(xiàng)給 2 分, 答對兩項(xiàng)給 5 分, 這讓試題的區(qū)分度得到增強(qiáng) , 會拉開考生之間的分差。A項(xiàng)，考查的是對“博物館”服務(wù)于大眾的形式的判斷，需要信息篩選、比較判別。材料一