小學(xué)音樂教學(xué)反思10篇

1、小學(xué)音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思（1）：音樂是藝術(shù) ，而音樂教學(xué) 更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。 音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì) 、 教學(xué)資料 、 教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失 ，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn) ，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、 組合、 調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 、 達(dá)成；教學(xué)策略的合理 、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思 、 調(diào)整、 改善后續(xù)教學(xué)的用心作用 ，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能 ，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。 所以每學(xué)期對(duì)自 我的一次教學(xué)反思是很有必要的。 那么，音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面

2、進(jìn)行反思 ，反思后又該如何提高自我的教學(xué)潛力呢 ？反思一：本學(xué)期 ，我主要是從事中 、 高年級(jí)的教學(xué) 。 務(wù)必把握好課堂的前 15 分鐘，提高課堂的效率 。 為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整 ，我通常把師生問候 ，練聲及復(fù)習(xí)前 一首曲目的時(shí)光把握在前 5 分鐘 。 透過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題 ，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí) 。 而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣，因此說 ，把握好學(xué)生的心理特征 ，課堂的效率已經(jīng)能夠提高半。一反思二 ：音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用 ，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受潛力 ，是審美潛力的基礎(chǔ) 。 因此先唱歌 、 后識(shí)譜與先識(shí)譜 、 后唱歌在

3、教學(xué) 目的上并不矛盾 。 而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜 、 后唱歌 ，通常狀況下 ，針對(duì)有必須識(shí)譜潛力的學(xué)生 ，使用這種教學(xué)方式 ，可起到良好的效果 。 但是 我卻發(fā)現(xiàn) ，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解 ，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣 ，也把課堂前 15 分鐘的寶貴時(shí)光也白白浪費(fèi)掉 。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前 我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先 。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象 ，為下 一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂 ，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn) ，使學(xué)生在識(shí)

4、譜時(shí)降低難度 ，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難 ，從而增強(qiáng)其自信心 ，加深對(duì)音樂的熱愛 。小學(xué)音樂教學(xué)反思（2）：小學(xué)音樂課教學(xué)反思音樂教師 ，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟 ，以審美教育為核心 ，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生 ，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力 。 為了實(shí)現(xiàn)這 一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中 ，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受 、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵 。 只有這樣 ，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有 更深一步的了解 。 要用心引導(dǎo)學(xué)生 ，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益 ，而且做到終身受益

5、 。因此在音樂課教學(xué) 上，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：1、 根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器 ，透過音樂欣賞的形式 ，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器 ，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐 ，講解各種樂器基本的演奏方法 ，這樣一來，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn) 一步的接觸，而且還對(duì) 我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣 。 從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣 。2、 透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好 ，活躍空氣 ，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒 ，有利于其他課的學(xué)習(xí) 。二、用多種方法 ，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn) ，配合新課程改革 ，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂

6、教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，提高課堂效率 ，具體為 ：1、 在音樂欣賞課 上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器 ，結(jié)合大綱要求 ，給學(xué)生示范演奏 ，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法 ，使學(xué)生在欣賞的同時(shí) ，既開拓了視野 ，有提高審美潛力。2、 在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面 ，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué) ，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí) 。 例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí) ，透過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不 一樣的音符 ，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握 。3、 利用多媒體 、賞大型的交響樂和民族管弦樂作品樂。電視 、音響等不 一樣教學(xué)設(shè)備，欣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音4、 課堂上， 讓學(xué)生 上臺(tái)演唱 ，

7、培養(yǎng)他們的參與 、潛力，學(xué)生情緒高漲 ，使音樂課 上得更加生動(dòng)活躍 。 下方就 善美的小世界 一 課，談一下我的想法 。實(shí)踐真小學(xué)音樂教學(xué)反思（3）：小學(xué)音樂課識(shí)譜教學(xué)反思識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要資料之 一，但課堂 上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌 、 律動(dòng)、 游戲 ，一旦讓他們識(shí)譜 ，頓感索然無味 ，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng) ，音樂情感美的熏陶無從談起。音樂新 課標(biāo)指出：要求學(xué)生具有必須的識(shí)譜潛力規(guī)定了不 一樣學(xué)段不 一樣的要求 。因此，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)，的規(guī)律 ，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段 ，而不是音樂教育的 目標(biāo)。 那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)工具呢 ，我根據(jù)自 我一 些教學(xué)

8、實(shí)踐，反思如下 ：一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用 ，識(shí)譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的培養(yǎng) 上。 聽得多了 ，就自然會(huì)有 一些音高的感覺 ，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜 ，學(xué)生 更容易掌握音準(zhǔn)的概念所以，我提出先唱歌后識(shí)譜 。如：在一節(jié)唱歌課中 ，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí) （suibi8。），我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲 ，并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng) ，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺 上的印象 ，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊 。 然后讓學(xué)生欣賞歌曲 、 感受音樂 ，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 。再透過讓學(xué)生唱歌 ，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn) ，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度

9、，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難 ，從而增強(qiáng)其自信心 ，加深對(duì)音樂的熱愛 。 然后，再透過對(duì)歌譜的視唱 、 理解，又反作用于唱歌，使演唱 更加完美 。 先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān) ，讓學(xué)生先唱唱歌 ，用自我的聲音去 表現(xiàn)音樂 ，從而激發(fā)學(xué)生的興趣 ，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡(jiǎn)單 愉快、 有所成就的 ，而且有 表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到 ：以前，老師總是對(duì) 我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還能夠 ，其他人都不行 ，太難了 ，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣 ，但是此刻 我們先唱歌后識(shí)譜 ，才上兩節(jié)課 ，我就會(huì)唱 白楊和小河 這首歌的歌譜 ，我感到十分高興 。二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜潛力創(chuàng)

10、造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié) ，識(shí)譜教學(xué)也不例外 。 創(chuàng)造性地探索節(jié)奏 、 音響、 旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合 ，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì) 。例如 ：六年級(jí)上冊(cè)歌曲 黨的關(guān)懷親親的哩 。 這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn) ，所以在學(xué)唱新歌之前 ，我將樂曲中的旋律順序打亂 ，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在 一齊，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自 我的感覺重新排列成流暢的旋律 ，并一齊彈唱 。 這樣，以聽為先導(dǎo) ，創(chuàng)編為手段 ，然后再讓大家來聽 一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識(shí)譜潛力 ，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性與主動(dòng)性 。其實(shí) ，創(chuàng)編旋律的形式能夠多

11、種多樣 。 豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自 我的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜 ，并能夠收到意想不到的效果 。三、樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng) ，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程 。 學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值 、 音高，還能夠透過反復(fù)的演奏到達(dá)聽音訓(xùn)練的作用 。 在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念 ，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的潛力和興趣 。但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有必須難度的 ，需要在實(shí)踐中進(jìn) 一步的完善 ，同時(shí)也需要學(xué)校 、 社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)?？傊?，在提高綜合素質(zhì)的這天 ，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：立足課堂 ，面向全體 。 根據(jù)學(xué)

12、生的認(rèn)知規(guī)律 ，把理性的識(shí)譜從感性入手來教 ，融入音樂實(shí)踐活動(dòng) ，形象生動(dòng) ，深入淺出 。 利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具 ，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知潛力 、表 現(xiàn)潛力 、鑒賞潛力 、 創(chuàng)造潛力 。 讓每個(gè)孩子真正的走入音樂 ，去尋找 ，去探索，去創(chuàng)造 。小學(xué)音樂教學(xué)反思（4）：音樂教學(xué) 更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)資料 、教學(xué)設(shè)計(jì) 、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失 ，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促

13、進(jìn)教師自我學(xué)習(xí) ，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中 ，我透過對(duì)教學(xué) 龜兔賽跑 這一案例進(jìn)行反思 ，具體地分析探索教學(xué)資料 、 教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)策略、 群眾協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法 。一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)資料的反思。課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)資料不僅僅具有音樂性 、 審美性 ，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)資料只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的資料，調(diào)整教材資料以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材 ，把充滿生活情趣的資料充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)資料真正

14、使學(xué)生想學(xué)、 愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué) 龜兔賽跑 時(shí)，我安排了欣賞三段不一樣的音樂：第一段是兔子 、小雞和小貓 ；第二組是烏龜 、 鴨子和小羊 ；第三組是大象 、 小熊和老牛 。 第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考 ：這段旋律 表現(xiàn)了哪 一組小動(dòng)物呢 ？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢 ？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗 ，它走起路來很笨重 ，所以它的音樂聽 上去很強(qiáng)也很沉重 ，而烏龜呢 ，它爬得慢 ，但身體沒有大象那么龐大 ，所以音樂聽 上去很平穩(wěn) 。 而小兔子是 一蹦一跳的，所以音樂聽 上去很簡(jiǎn)單 ，也很活潑 。 第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這 一組動(dòng)物走路的情景 。 這樣才能激起

15、學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化 ，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感 。二堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂 目標(biāo)的反思 。由于學(xué)生的需要 、 興趣、 經(jīng)驗(yàn)和潛力是多樣化的 ，音樂課堂教學(xué) 目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀 ，就務(wù)必以學(xué)生為主體 ，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平 。 聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際 ，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握 ，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美 、 情感態(tài)度和知識(shí)技能 目標(biāo)，提高教學(xué) 目標(biāo)設(shè)置的適宜度，增強(qiáng)教學(xué) 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性 ，真正起到教學(xué) 目標(biāo)的導(dǎo)向 、 調(diào)控、評(píng)價(jià)作用 ，成為課堂教學(xué)成功的保證。 在設(shè)計(jì) 烏龜賽跑 這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué) 目標(biāo)： 1、透過欣賞 ，讓學(xué)生初步感受不一樣的節(jié)奏 、旋律，速度所

16、 表現(xiàn)的不 一樣的音樂形象 。2、 透過創(chuàng)編故事情節(jié) ，激發(fā)學(xué)生的想象力 ，創(chuàng)造力 。 3、透過創(chuàng)作 表演第二次龜兔賽跑 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫忙 ，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育 。 透過反思 ，圍繞著學(xué)生 年齡特征和音樂感知等特點(diǎn) ，重新設(shè)立教學(xué) 目標(biāo)：透過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞 ，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的 表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所 表現(xiàn)的音樂形象及情緒 。 課堂上，透過討論欣賞、 比較欣賞 、 選取欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思 。三把握學(xué)生認(rèn)知心理 ，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性 。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā) ，平等的融入學(xué)生 ，站在孩子的角度

17、去思考教學(xué) 。 在不一樣的教學(xué)階段 ，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理 、 對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等 ，合理安排課堂教學(xué)策略 ，盡可能的使學(xué)生用心主動(dòng)的 ，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng) 。四圍繞主體 ，緊扣主題 ，群眾協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明 ：小學(xué)音樂的反思性教學(xué) ，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體 ，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā) ，透過對(duì)音樂課堂教學(xué)資料、 教學(xué) 目標(biāo)、 教學(xué)策略 、 群眾協(xié)作等多角度 、 多形式進(jìn)行科學(xué)反思 。 從成功的課例中 我們就應(yīng)反思 ：為什么成功 ？成功的理論依據(jù)是什么 ？教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？如何錦 上添花富有創(chuàng)意？等等，從中總結(jié)規(guī)律 ，提煉經(jīng)驗(yàn)

18、 、指導(dǎo)實(shí)踐 。 從失敗的課例中我們就應(yīng)反思 ：失敗的主要原因是什么？如：是教育思想還是教育理念的問題 ，是目標(biāo)的設(shè)定還是資料的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等 ，從中吸取教訓(xùn) ，從而更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思 、 調(diào)整、 改善后續(xù)教學(xué)的用心作用 ，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能 ，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力 。小學(xué)音樂教學(xué)反思（5）：小學(xué)音樂教學(xué)反思學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的 一個(gè)重要組成部分 ，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì) 。 音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力 、 鑒賞力

19、、表 現(xiàn)力和創(chuàng)造力 ，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操 ，還能使他們的智力得到發(fā)展 ，非智力因素得到提高 。 同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展 。我在教學(xué)中 一向認(rèn)為 ，德育、 智育、 體育、 美育是相互滲透 ，相互結(jié)合 ，相互促進(jìn)的 。 所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別 ，并無正副課之分 。 只要是學(xué)校分配的課程 ，都得無條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂教育不僅僅具有輔助 、 強(qiáng)化德育和智育的功能還具有德育和智育所不能 替代的獨(dú)具的教育功能 。 音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用 。，小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面 ，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備

20、和學(xué)生的音樂基礎(chǔ) ，實(shí)際上現(xiàn)階段 我們主要以歌唱課為主 。我的具體做法是 ：一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進(jìn)行完歌曲范唱以后 ，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn) 、 流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞 ，要注意咬字 、 吐字的準(zhǔn)確度和 清晰度，要求字正腔圓 。 同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó) 、 愛黨 、 愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育 。二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左 上角往往出現(xiàn)如親切地、歡快地 、地、熱烈地 、莊嚴(yán)地等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。深情，在三、讀譜訓(xùn)練 。在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音 ，即歌曲的調(diào)號(hào) 。 當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練 。 由于學(xué)生音

21、域窄 ，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào) ，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階 ，到達(dá)拓寬自我音域的 目的。四、教唱歌詞 。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練 。 首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽 ，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱 。 在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱 ，因?yàn)閷W(xué)生自 我識(shí)譜潛力有限 ，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò) ，則難以糾正 。此外 ，根據(jù)不 一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別 ，我采用以下幾種教學(xué)法 ，教學(xué)效果顯著 。1、 對(duì)于 一、 二年級(jí)學(xué)生來說 ，自制力差 ，但動(dòng)感極強(qiáng) ，于是我采用律動(dòng)教學(xué)法 ，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行 ，這樣即省時(shí)又省力

22、，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性 。2、 對(duì)于三 、 四年級(jí)的學(xué)生來說 ，有了必須的自制力 ，但識(shí)譜潛力較差 ，我采用聽唱教學(xué)法 ，即在學(xué)習(xí)過程中 ，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力 ，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù) ，效果不錯(cuò) 。五、用多種方法 ，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn) ，配合新課程改革 ，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，提高課堂效率 ，具體為 ：1、 在音樂欣賞課 上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器 ，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn) 上的要求 ，給學(xué)生示范演奏 ，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法 ，使學(xué)生在欣賞的同時(shí) ，既開拓了視野 ，有提高審美潛力 。2、 在音樂

23、理論知識(shí)的教學(xué)方面 ，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué) ，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí) 。 例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí) ，透過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不 一樣的音符 ，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握 。3、 利用多媒體 、賞大型的交響樂和民族管弦樂作品樂。電視 、音響等不 一樣教學(xué)設(shè)備，欣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音4、 課堂上， 讓學(xué)生 上臺(tái)演唱 ，培養(yǎng)他們的參與 、潛力，學(xué)生情緒高漲 ，使音樂課 上得更加生動(dòng)活躍 。實(shí)踐以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì) ，真切的期望能有 更多的學(xué)生來喜愛音樂 ，熱愛。小學(xué)音樂教學(xué)反思（6）：小學(xué)音樂教學(xué)反思以往的音樂教學(xué) ，教材本身有必須的局限性 。 無形之中

24、，教師的教法也構(gòu)成了必須的死套路 。 主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為 目的，以教師為中心 ，忽視了學(xué)生的主體作用 ，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威 。 而忽視了教師應(yīng)是激發(fā)學(xué)生思維的泉眼 。 這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏潛力創(chuàng)新 ，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展 ，甚至喪失了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣 。新課程的基本理念是 ：以音樂審美為核心 、 以興趣愛好為動(dòng)力、 面向全體學(xué)生 、 注重個(gè)性發(fā)展 、 鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造等等 。在學(xué)習(xí)過程中 ，重視學(xué)生的體驗(yàn) 、 模仿、 探究、 合作。音樂教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)了以審美為核心 ，提出了以興趣愛好為動(dòng)力 ，面向全體學(xué)生 ，帶給學(xué)科綜合等新的教育理念 。音樂教育的重心正從單純注重

25、知識(shí)技能的傳播 ，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)潛力 ，實(shí)踐潛力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng) ，注重情感 、 態(tài)度和價(jià)值的構(gòu)成 ，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展 ，具備良好的綜合素質(zhì) 。 主要體此刻以下方面 ：把感情 、 態(tài)度、 與價(jià)值觀放在課程 目標(biāo)的首位 。 原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn) ，強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué) ，使學(xué)生掌握音樂知識(shí) ，新 標(biāo)準(zhǔn) 把情感 、 態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位 ，明確指出 ：音樂教育應(yīng)以審美為核心 。 它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單 一的知識(shí)傳遞過程 ，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、 創(chuàng)造、表 現(xiàn)和享受音樂美的過程 。、1、 豐富情感體驗(yàn) ，培養(yǎng)對(duì)生活的用心樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術(shù) ，音樂

26、的魅力在于能給人們 一個(gè)馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有期望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維潛力 ，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的用心樂觀態(tài)度和對(duì)完美未來的向往與追求是我們音樂工作者面臨的 一個(gè)嶄新課題 。2、 培養(yǎng)音樂興趣 ，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望 。 愛迪生以前說過：興趣是最好的老師 。 離開了對(duì)音樂的興趣和感情 ，就達(dá)不到音樂教育的 目的。 只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂懷有濃厚的興趣時(shí) ，在他親身參與音樂活動(dòng)的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲，進(jìn)而主動(dòng)地 、 不怕困難地學(xué)習(xí)音樂 。 因此 ，在課堂

27、教學(xué)中 ，我們要營(yíng)造 愉快和諧的教學(xué)氣氛 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生能被 一種愉快和諧的氣氛所陶冶、 感染和激勵(lì) ，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā) 。3、 提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操。 音樂教育是以審美為核心 ，以學(xué)生 愉悅感受和用心參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美潛力和審美修養(yǎng)為 目的的基本素質(zhì)教育 。透過審美實(shí)踐 ，純潔和豐富情感 、 美化心靈 、完善人格 ，是美育的基本功能 。 在教學(xué)過程中 ，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。 在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、 用心參與 、主動(dòng)提問 ，這些方式都能夠豐富學(xué)生的情

28、感體驗(yàn)。4、 培養(yǎng)愛國(guó)主義和群眾主義精神愛國(guó)主義是 我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng) ，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱 。 古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各時(shí)期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、 民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠 。 這給 我們的音樂教育帶給了良好的條件 ，使他們透過作品中所 表現(xiàn)的贊美和歌頌 ，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷 。 在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、 互相尊重 ，共同合作的意識(shí)和群眾主義精神 。5、 尊重藝術(shù) ，理解多元文化 。 尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)尊重藝術(shù)作品 ，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣 。 同一部音樂作品 ，識(shí)譜的人能夠欣賞 ;不識(shí)譜的人也能夠欣賞 ;本國(guó)的

29、人能夠欣賞 ;外國(guó)的人也能夠欣賞 。 它能夠超越種族 、 語言、 信仰的界限 ，與人類的心靈發(fā)生碰撞 ，產(chǎn)生共鳴 。 所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的，情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。小學(xué)音樂教學(xué)反思（7）：談?wù)勔魳氛n的教學(xué)反思教學(xué)反思 ，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自 我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，透過觀察 、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定 、支持與強(qiáng)化 ，或給予否定 、思索與修正 ，將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程 。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。 作為一名音樂教師 ，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試 ，但作為素質(zhì)教

30、育的 一個(gè)必不可少的因素 ，音樂課的質(zhì)量 ，也是極為重要的 。因此，音樂教師也就應(yīng)學(xué)會(huì)反思 、 善于反思 。 那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手 ，又如何在反思中提高自 我的教學(xué)潛力呢 ？一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。音樂課的備課不一樣于語文 、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí) ，就能夠先給自 我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何 ，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣 ，在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理等等 。 這樣，在教學(xué)的過程中 ，教師就會(huì)覺得有的放矢 ，備課也不會(huì)流于形式 。 因?yàn)?/p>

31、音樂課的教學(xué) 目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣 ，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主 。 如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性有興致 ，或者無動(dòng)于衷 ，就該問問自 我是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法（suibi8。）， 以求得最佳效果 。二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。課堂不是車間的流水線，一 成不變 ，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不 一樣的反應(yīng) 。 因此 ，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法 ，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥 。 課堂教學(xué)是 一門遺憾的藝術(shù) ，再好的教學(xué)也總有它不足的地方 ，有待于進(jìn) 一步改善 ，進(jìn)一步優(yōu)化 。 因此，

32、在課堂 上發(fā)生的種種意外 ，就能夠成為很好的反思材料 ，帶給教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索 。三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。反思的方式有許多種 ，能夠透過語言也能夠透過文字 ，能夠自我反思也能夠透過交流進(jìn)行群眾反思 。反思最具有借鑒好處的 一種方式是編寫案例反思 。 所謂案例反思 ，就是透過具體的典型的教學(xué)個(gè)案 ，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式 。 雖然案例有其個(gè)別性 、 特殊性 ，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略 、 教學(xué)理念等等 。 教師將這些典型案例透過文字的形式加以分析概括 ，能夠提高自 我的教學(xué)潛力 ，也能夠帶給給同行借鑒 。反思除了自 我反思，也能夠透過觀摩分析他人的范例來進(jìn)

33、行 。所謂他山之石 ，能夠攻玉 。 自我反思，自我案例分析 ，都是建筑在自身的基礎(chǔ) 上，而許多事情還是旁觀者 清。 所以，教師就應(yīng)多觀摩分析其他教師的課 ，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念 、 教學(xué)組織形式 、 教學(xué)方法等等 。 反思假如 我上同樣資料的課 ，會(huì)有什么不 一樣，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā) ，等等。 最好也能在聽完課后寫成文字 。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不 一樣有各自的特長(zhǎng) ，比如器樂 ，比如聲樂，要善于利用自 我的特長(zhǎng) ，別人的特長(zhǎng)能夠作為自 我的借鑒 ，看看別人是如何來利用的 ，思考自 我能夠如何利用 。因此 ，無論是主課也好 ，副課也罷 ，教學(xué)反思都有著不可估量的用心作用 。 作為

34、新課程背景下的音樂教師 ，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉 ，從而發(fā)現(xiàn)問題 ，學(xué)會(huì)研究 ，不斷地去提高教學(xué)水平 ，成為科研型 、 反思型的新型教育工作者！小學(xué)音樂教學(xué)反思（8）：音樂課教學(xué)反思一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去 ，回顧前 一時(shí)期的音樂課教學(xué) ，下方兩個(gè)方面體會(huì)較深 。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱 ，明確教學(xué) 目的。作為音樂教師 ，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生 ，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這 一目標(biāo)，在教學(xué)中 ，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng) ，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受 、體驗(yàn) 、

35、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受 、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美 ，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益 ，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我 就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào) ： 1、 透過音樂教學(xué) ，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、 透過音樂教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好 ，活躍空氣 ，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí) ；3、在音樂課堂 上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞 我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器 、民間歌舞音樂 、戲曲曲藝音樂等 ），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。二、 采用多種方法 ，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)

36、 ，在使用音樂新教材的同時(shí) ，想方設(shè)法 ，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ) ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，提高課堂效率 ，具體為：1、 教材程度深 ，在課堂 上安排必須時(shí)光觀看光碟 ，對(duì)各單元資料作介紹 ，學(xué)生以欣賞為主 ，到達(dá)開拓視野 、 提高審美潛力的目的。2、 對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué) ，從基礎(chǔ)抓起 ，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍 、 打節(jié)奏 、 哼曲調(diào) ，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力 。 雖然大部分同學(xué)有困難 ，但從一個(gè)學(xué)期教下來 ，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的 。3、 利用多媒體 、 電視 、 音響等設(shè)備 ，向?qū)W生介紹 一些民歌 、 名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料 。 指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂 、 邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí) ，學(xué)生識(shí)譜潛力有

37、明顯提高 。 由于強(qiáng)調(diào)了響 （聲音響亮）、 準(zhǔn)（唱準(zhǔn)音調(diào) ）、 美（優(yōu)美動(dòng)聽 ）三個(gè)字 ，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看 ，收效較大 。4、 課內(nèi)讓學(xué)生 上臺(tái)演唱 ，培養(yǎng)他們的參與 、 實(shí)踐潛力 ，學(xué)生情緒高漲 ，使音樂課 上得更加生動(dòng)活躍 。當(dāng)然 ，如何 調(diào)動(dòng)每 一個(gè)學(xué)生 的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力。小學(xué)音樂教學(xué)反思（9）：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)反思音樂欣賞活動(dòng) ，是敏銳感受音樂活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂好處的心理歷程 。 而音樂欣賞教學(xué) ，則是為實(shí)現(xiàn)這 一歷程而帶給適宜的環(huán)境，其主要 目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂的過程 。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到 一種自我在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)

38、知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳沸蕾p課中務(wù)必重視體驗(yàn)式的教學(xué)法 ，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自 我的影響 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的用心性 。 反之 ，以超多的語言去講解音樂的特點(diǎn)、 情感內(nèi)涵 、 曲式結(jié)構(gòu)等 ，盡管你講得多么精彩 ，語句修飾得多么華麗 ，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng) 、 紙上談兵罷了 。 教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式 ，抓住他們的興趣點(diǎn) ，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂 ，從而提高審美潛力 。在平時(shí)的教學(xué)中 ，我明確小學(xué)音樂欣賞的 目的，是吸引學(xué)生了解音樂 ，熟悉音樂 ，進(jìn)而演繹音樂 ，創(chuàng)造音樂 。 下方是 我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式 ：一、

39、故事形式教學(xué) ，拉近與音樂的距離。每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用他們這 一特點(diǎn)，將音樂作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué) ，結(jié)合故事來欣賞音樂 ，結(jié)合音樂來編講故事 ，能迅速地抓住學(xué)生的注意力 ，加深他們對(duì)作品的理解 。 鮮明的音樂形象 、 搞笑的故事情節(jié) ，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力 ，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的構(gòu)成 ，進(jìn)行審美教育都具有重要作用 。以 抗敵歌 為例，在欣賞歌曲前先放 一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段 ，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國(guó) ，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情 ，而且讓學(xué)生 更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景 。 再以故事的形式講述作曲家黃自的生平 ，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作 目的。 在欣賞歌曲的時(shí)候

40、 ，學(xué)生就能 更全面地理解作品 ，從而樹立正確的人生觀 。再如欣賞民樂合奏 三個(gè)和尚 ， 借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片形式 ，讓學(xué)生看 、 聽、 想結(jié)合 ，在腦海 里構(gòu)成故事的梗概 ，再由他們用語言來講述這個(gè)故事 。 這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭 表達(dá)潛力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 。二、表演形式體驗(yàn)教學(xué) ，演繹音樂作品 。音樂 表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂 ，是將音樂作品從音樂符號(hào)變?yōu)橐魳返倪^程 ，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美潛力和音樂表現(xiàn)潛力 。表演形式是多種多樣的：器樂表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種主角扮演?教師能夠根據(jù)音樂欣賞的資料進(jìn)行選取，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂 表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的

41、參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情 。根據(jù)以 上的理念及分析 ，本人在欣賞課 春節(jié)序曲 中，是這樣設(shè)計(jì)的 ：進(jìn)行到樂曲第 一部分第 一主題，等學(xué)生展開自 我的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的場(chǎng)景后 ，我給學(xué)生帶給鑼 、 鼓、 镲、 三角鐵，要求學(xué)生自由組合 ，并用以 上的打擊樂器去 表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場(chǎng)景 。 話音一落，大部分同學(xué) 一擁而上，這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn) 、 渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎 ?見此，我靈機(jī)一動(dòng)，把打擊樂器分給個(gè)別平時(shí)不用心的同學(xué) ，平時(shí)用心的同學(xué)用各種樂器的打擊動(dòng)作和模仿各種樂器音響來 表現(xiàn)，以持續(xù)學(xué)生的用心性 。一 聲令下 ，教室 一片歡騰，有樂器的聲音 ，有嘴巴模仿各種樂器的聲音 ，同時(shí)還有旁邊同學(xué)

42、的笑聲 ，大家樂在其中 。 見到如此歡快的場(chǎng)景 ，我也情不自禁地以打鼓的動(dòng)作融合進(jìn)去，頓時(shí)，表演的同學(xué) 更加起勁了 ，這時(shí)，整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自 我感情的天地 。大概 一分鐘后，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。我也及時(shí)給予 表揚(yáng)。以上的案例 ，我緊緊抓住人的第五個(gè)需要自我實(shí)現(xiàn)的需要 。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行 一次透過音樂去感受節(jié)日的歡快，透過參與活動(dòng)去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單中得到藝術(shù)熏陶。在 動(dòng)物狂歡節(jié) 的欣賞教學(xué)中 ，先由學(xué)生聆聽音樂 ，對(duì)作品較為熟悉后 ，能夠由學(xué)生自由選取扮演各種動(dòng)物 ，如獅王 、大象、 公雞、 母雞等等 ，或歌或舞 ，盡情發(fā)揮 。 學(xué)生在聆聽

43、音樂，理解音樂后 ，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂 。三、 游戲形式教學(xué) ，加強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解 。 綏棱教育信息網(wǎng) suilengea。音樂游戲具有 愉悅性和互動(dòng)性 ，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式 。尤其適用于底 年級(jí)的音樂欣賞教學(xué) 。 但是，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課 ，這就要求教師掌握好尺度 ，不能喧賓奪主 。 教師在組織音樂游戲教學(xué)時(shí) ，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開 ，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。四、圖譜結(jié)合教學(xué) ，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂作品而言，就像是人身 上的骨架 一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就明白了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解 ，借助圖像能夠?qū)⒁魳防碚摐\顯化、

44、直觀化 ，讓學(xué)生 一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作就會(huì)容易多了。 春天來了 是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體 ， ABA 結(jié)構(gòu) 。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)看歌譜 ，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師能夠?qū)⑶浇Y(jié)構(gòu)用圖形 表示出來 。 然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作 。 學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來提升到了音樂創(chuàng)作 上來了。，音樂欣賞教學(xué)的幾種形式 ，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，幫忙兒童理解音樂 ，取得好的學(xué)習(xí)效果 ，而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。 音樂欣賞的最終 目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽 ，全神貫注地感受音樂 ，讓思維在時(shí)空中自由馳騁 ，超越自 我

45、，在欣賞中陶冶情操 ，提高審美潛力 。 因此，教師要把握好尺度 ，音樂需要的是聆聽和想象 ，尤其在完整欣賞音樂作品時(shí)要注意 ，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂，破壞了音樂美 ，不要只重視形式而忽略了音樂本身 。我們要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā) ，采取形式多樣的教學(xué)手段 ，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣 ，提高欣賞趣味性 ，發(fā)展想象力 ，讓音樂聽覺觸動(dòng)靈魂 !小學(xué)音樂教學(xué)反思（10）：小學(xué)階段性音樂教學(xué)反思來到仁 里集鎮(zhèn)中心小學(xué)已經(jīng)七個(gè)多月了，起初的時(shí)候 我在想我到底就應(yīng)怎樣來教 我的學(xué)生，怎樣到達(dá)新的教學(xué) 目標(biāo)要求 ?果然我的擔(dān)心不是剩余的 ，一開始的教學(xué)就沒有 我想的那樣簡(jiǎn)單 ，我一 向把自我在鼎

46、新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去 ，但是我卻忽略了 一個(gè)重點(diǎn) ：從來沒 上過音樂課的孩子們?cè)谝魳防斫鉂摿?、 音樂表現(xiàn)力 、 音樂實(shí)踐潛力等方面 ，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征 我對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改善 ，選取和摸索 更適合這些孩子的教學(xué)模式 ，主要又以下幾個(gè)方面：一、糾正學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度在一開始上音樂課的時(shí)候 我就發(fā)覺很不對(duì)勁 ，大家都是覺得音樂課是所謂的豆芽課 ，上不上好都是無所謂的 ，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單 ，更別說對(duì)音樂知識(shí)的渴望 。更 過分的是 我在上方上我的音樂課很多同學(xué)都把自 我的作業(yè)拿出來做 ，根本就不管 我在上什么課 ，聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴 ，不聽的同學(xué)心思完全沒在這

47、堂課上。我擔(dān)心了 ，這個(gè)該怎樣辦呢 ?小學(xué)音樂教學(xué) 目標(biāo)明確規(guī)定要掌握必須的音樂知識(shí)和基本技能才行的 ，要培養(yǎng)音樂興趣 ，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望 。 孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個(gè)的想法都沒有 ，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢 ?最后我想我就應(yīng)以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂 。 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力 ，是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系 、 享受音樂 、 用音樂美化人生的前提 。 教師就應(yīng)在不 一樣的教學(xué)教學(xué)階段 ，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征 ，以豐富多彩的教學(xué)資料和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式 ，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 于是我從以下幾點(diǎn)入手 ;(1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣 ，渴望老師來 上課，那里呢不僅僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語 表達(dá)幽默 、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心務(wù)必是以愛動(dòng)其心，以禮服其人 ，以智動(dòng)其行 。愛心和職責(zé)是老師必備的東西，所以當(dāng)老師 上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火 ，要愛他關(guān)心他 ，輕輕的 一個(gè)提示即可了 ，這時(shí)他自我也會(huì)覺得不好意 ，所以注意力自然就到你那 里了。 再制作 一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué) ，抓住學(xué)生好奇心理 。 其中還有教師 上課就應(yīng)以學(xué)生為主體 ，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與