《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?可愛(ài)的小蜜蜂?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容 ,感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神 ,激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。2、學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字 ,理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)、“計(jì)較、“渺小等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：帶著欣賞的目的去品讀課文 ,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、激疑 ,引發(fā)探究欲望。1、出示課題：蜜蜂 ,我們大家經(jīng)常見(jiàn)到 ,你對(duì)蜜蜂有什么看法?這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文?荔枝蜜?。他原文的第一自然段是這樣寫的：“花鳥草蟲 ,但凡上得畫的 ,那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物 ,我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候 ,有一回上樹掐海

2、棠花 ,不想叫蜜蜂螫了一下 ,痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人 ,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它 ,才螫。一螫 ,它自己耗盡生命 ,也活不久了。我聽(tīng)了 ,覺(jué)得那蜜蜂可憐 ,原諒它了。可是從此以后 ,每逢看見(jiàn)蜜蜂 ,感情上疙疙瘩瘩的 ,總不怎么舒服。2、聽(tīng)了這段話 ,結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受 ,你有什么話想說(shuō)?感覺(jué)不舒服深情贊美?二、初讀 ,整體感知課文。1、自由讀課文 ,要求輕聲細(xì)讀 ,努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺(jué)不舒服到深情贊美的疑問(wèn) ,想想課文的主要寫了什么?三、交流 ,理清全文脈絡(luò)。1、提出通讀課文遇到的問(wèn)題。領(lǐng)讀生字詞。2、原先 ,作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)不好 ,后來(lái)為什么會(huì)

3、深情贊美呢?交流中概括課文的主要內(nèi)容：作者來(lái)到() ,看到() ,聽(tīng)說(shuō)() ,想到()。3、再讀課文 ,邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容 ,給課文分段。4、討論分段 ,試說(shuō)段落大意。四、學(xué)習(xí)單元提示 ,概括段落大意。1、默讀單元提示 ,體會(huì)概括段意的方法。2、練習(xí)概括段落大意。完成?作業(yè)本?第五題。五、課堂小結(jié) ,抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：引子：上節(jié)課 ,我們了解了課文內(nèi)容 ,給課文分了段 ,并概括了各段主要意思。而且 ,我們知道了 ,作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)為什么會(huì)從“覺(jué)得不舒服到深情地贊美蜜蜂。那么 ,你認(rèn)為 ,課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢?一、以讀為本 ,感受蜜蜂精神。1、研究專題：

4、這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?2、研究過(guò)程：自由讀劃找人交流全班交流。3、重點(diǎn)理解：(1)“蜜蜂是在釀蜜 ,又是在釀造生活 ,不是為自己 ,而是為人類釀造最甜的生活。(2)“蜜蜂是渺小的 ,卻又是多么高尚啊!重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神?(1)愛(ài)勞動(dòng) ,不辭辛勞(2)它釀的蜜多 ,自己卻吃得很少 ,而且從不與人計(jì)較。(3)工蜂只能活六個(gè)月 ,它的一生都在奉獻(xiàn)。板書：對(duì)人無(wú)所求 ,給人的卻是極好的東西。默默無(wú)聲 ,無(wú)私奉獻(xiàn)4、以讀悟情。背一背這段話。二、以問(wèn)為路 ,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎?2、讀文思考討論交流 ,作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么?板書：|農(nóng)民、老師、郵遞員、交警學(xué)習(xí)蜜蜂 ,立志奉獻(xiàn)3、整理成文：課文從外表上看是贊美可愛(ài)的小蜜蜂那種()的精神 ,其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些()的人 ,表達(dá)了作者()的意愿。三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。第三課時(shí)一、背誦聽(tīng)寫句子：