《旅鼠之謎》教學(xué)反思

1、?旅鼠之謎?教學(xué)反思今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的是這篇具有警示性 ,趣味性的文章?旅鼠之謎?教學(xué)反思 ,一起來(lái)分享下吧。?旅鼠之謎?是位夢(mèng)華先生寫的融知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)小品文。它用記敘的框架、對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。初讀文章會(huì)很輕松 ,甚至感到很可笑。但靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味卻發(fā)人深思 ,令人警醒。本文旨在警示人類 ,不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。這節(jié)課是一堂展示課。在講課之前 ,我先讓學(xué)生通過通讀課文 ,解決字詞障礙 ,自主完成學(xué)案預(yù)設(shè)的問題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中把握課文內(nèi)容。在上課時(shí) ,我按照預(yù)習(xí)檢測(cè)合作交流展示收獲、質(zhì)疑當(dāng)堂檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí) ,我首先由各小組組長(zhǎng)抽簽

2、決定本組檢測(cè)的內(nèi)容。各組B1同學(xué)板演 ,其余同學(xué)在座位上完成。通過檢測(cè)評(píng)出“最正確預(yù)習(xí)組。在交流展示環(huán)節(jié)中 ,首先由各組在組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)組織下進(jìn)行交流 ,將學(xué)案上的問題通過討論達(dá)成組內(nèi)一致意見。小作討論完成后由組長(zhǎng)通過“石頭、剪子、布的方式?jīng)Q定本組展示的內(nèi)容。各小組積極性都非常高漲 ,不但展示了本組的問題結(jié)果 ,而且還勇于向其他組征求補(bǔ)充或修改意見。在關(guān)于本文文體這一問題時(shí) ,有些小組認(rèn)為本文是記敘文 ,有些小組認(rèn)為本文是議論文 ,而且都分別提出了自己的理由。兩個(gè)陣營(yíng)劍拔弩張、各不相讓。在這種關(guān)鍵時(shí)刻 ,我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)節(jié) ,首先安撫他們說的都有道理。接著再告訴他們各組說的又都有片面性。從而引

3、出本文是一篇用記敘的框架、對(duì)話的方式講述科學(xué)知識(shí)的科學(xué)小品文 ,是記敘文和說明文的雜交問題。一聽說這個(gè)結(jié)果同學(xué)們都笑了 ,當(dāng)然在笑容中有對(duì)自己探究成果的欣慰 ,也有剛剛辯論過程的快樂。在展示過程中 ,學(xué)生的展示也啟迪著教師的智慧。我清楚的記得 ,在辯論過程中 ,“東方神起組指出 ,本文作為一篇記敘文 ,記敘了我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘。此言一出 ,立即受到了同樣認(rèn)為是記敘文的“鷹之翱翔組的反駁 ,“鷹之翱翔組的代表認(rèn)為本文記敘了丹尼斯先生為我介紹旅鼠的三大奧秘。此時(shí)又出現(xiàn)了一次對(duì)抗 ,怎么辦?這種情況要是在以前 ,我肯定會(huì)馬上表態(tài)告訴學(xué)生應(yīng)該是哪一種情況。可是這次我沒有著急 ,而是把問題轉(zhuǎn)給

4、了學(xué)生 ,讓學(xué)生分析應(yīng)該采取哪一種概括并說明理由。其他組的同學(xué)通過分析指出應(yīng)該是丹尼斯為我介紹旅鼠的奧秘 ,因?yàn)樵诮榻B之前我對(duì)北極旅鼠知之甚少 ,文中內(nèi)容都是丹尼斯為我講解旅鼠的奇特奧秘。如果用“我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘。那么說明我對(duì)旅鼠應(yīng)該了解 ,才能和丹尼斯討論其奧秘。在劇烈的辯論中擦出學(xué)生智慧的火花 ,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中通過小組評(píng)選“鷹之翼組以多數(shù)票中選“最正確展示組 ,獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。當(dāng)然在小組討論交流階段 ,也存在著根底太差而不參與的學(xué)生存在 ,這就顯得小組凝聚力差 ,課堂參與率低。在展示質(zhì)疑階段 ,由于大多數(shù)學(xué)生的水平有限 ,表達(dá)能力的缺乏 ,使得學(xué)生展示的質(zhì)量不高 ,但是語(yǔ)文科目的落腳點(diǎn)就是為了提高學(xué)生的聽說寫能力 ,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和心靈感悟 ,而展示的語(yǔ)言表達(dá)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程 ,在這個(gè)過程中慢慢的 ,潛移默化的提高的 ,所以目前 ,高效課堂的展示環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說 ,其次是好好說 ,最終到達(dá)能言善辯的程度。所以 ,目前這一階段的主要問題還需要去攻破的點(diǎn)就是怎樣讓每一個(gè)學(xué)生或者絕大多數(shù)都去開口說 ,真正形成全體或大多