《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?賣火柴的小女孩?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)與君言學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)寫6個(gè)生字 ,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文 ,把握課文內(nèi)容 ,關(guān)注課文中人物的命運(yùn) ,體會(huì)作者的思想感情。3了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式 ,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活 ,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 ,簡(jiǎn)介安徒生。二、整體感知 ,理清脈絡(luò)。1自讀課文 ,用自己喜歡的方式將課文讀正確 ,讀流利。2簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什

2、么故事。三、重點(diǎn)突破 ,喚起同情1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么 ,從中你體會(huì)到什么。2、學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式 ,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。四、小結(jié)課堂。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶2、同學(xué)們 ,請(qǐng)你用上這五個(gè)詞語(yǔ) ,連起來(lái)說(shuō)一段話好嗎？來(lái) ,先輕聲自由說(shuō)說(shuō)。二、品讀課文 ,感受女孩的悲慘命運(yùn)1找出你最受感動(dòng)的地方練習(xí)有感情地讀一讀 ,并寫一寫自己的體會(huì)。2以匯報(bào)的方式 ,感受女孩的命運(yùn)的悲慘。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：1、大年夜 ,富人的天堂 ,窮人的地獄。2、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想形成了巨大的反差 ,夢(mèng)想的越美好 ,越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲

3、涼 ,讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘?；蚩山Y(jié)合第三個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。三、圍繞中心 ,提出疑問(wèn)1在別人幸福地歡度新年的時(shí)候 ,女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后三個(gè)自然段 ,聯(lián)系上下文 ,討論下面的問(wèn)題：A、飛到那沒(méi)有寒冷 ,沒(méi)有饑餓 ,也沒(méi)有痛苦的地方去。這句話是什么意思？B、她曾經(jīng)多么幸福 ,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。對(duì)這句話的兩個(gè)“幸福 ,你是怎樣理解的？2、生討論 ,交流體會(huì)。當(dāng)時(shí)的丹麥還處于封建王朝統(tǒng)治下 ,許許多多窮苦的兒童過(guò)著和安徒生的童年、畫片上的小女孩同樣貧困的生活。安徒生的這篇童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活 ,又充滿著對(duì)美好生活的夢(mèng)想。由于

4、作者出身貧寒 ,對(duì)社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深：一面是饑寒交迫 ,沒(méi)有歡樂(lè) ,受人欺凌馬車橫沖直撞 ,男孩搶走了她的拖鞋 ,另一面是“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái) ,街上飄著一股烤鵝的香味 ,透過(guò)富商家的玻璃門可以看到圣誕樹(shù)是那么大 ,那么漂亮。整篇作品充滿著作者對(duì)不幸的窮人深切的同情 ,以及對(duì)貧富不均的社會(huì)的哀怨。為什么百年來(lái) ,?賣火柴的小女孩?能這樣打動(dòng)人心 ,安徒生的名字能成為人們心中的一尊神 ,因?yàn)槲恼鲁休d著作者對(duì)封建社會(huì)的黑暗統(tǒng)治的無(wú)情鞭打 ,對(duì)為富不仁的深刻挖苦 ,對(duì)窮苦人民的深切同情。一個(gè)作家 ,正是因?yàn)閷?duì)社會(huì)的關(guān)注才使他成為一個(gè)真正的作家 ,一個(gè)活在人們心中的偉大作家！在解決課后問(wèn)題的根底上可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)?,在剛剛過(guò)去的大年夜 ,南方發(fā)生的雪災(zāi) ,中國(guó)人民發(fā)揚(yáng)了一方有難八方支援的精神 ,共同建設(shè)了社會(huì)主義和諧社會(huì)。3、感情朗讀。四、拓展延伸1讀完這個(gè)感人的童話 ,我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌?你別問(wèn) ,這是為什么?。再把你想說(shuō)的話寫下來(lái) ,也可以用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)。2課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家 ,一生為孩子們撰寫了168篇童話 ,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制 ,100多年過(guò)去