心理學(xué)知識點歸納

1、心理學(xué)知識點歸納1.心理學(xué)是研究人性的科學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科研究物性。2.心理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的特點。 （學(xué) 科性質(zhì)）3.科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生：馮特（心理學(xué)之父） 。4.心理學(xué)誕生標(biāo)志：萊比錫心理實驗室。5.心理學(xué)研究中的七大流派：5.精神分析學(xué)派代表人物：弗洛伊德。 觀點：人的行為源于欲望與動機；以無意識的形式支配人的行為。6.人本主義心理學(xué)派代表人物：馬斯洛、羅杰斯。 觀點：人性本善。7.認(rèn)知心理學(xué)派重點：對信息加工歷程的研究6.心理學(xué)是通過研究行為，揭示心理活動規(guī)律的科學(xué)。7.從人的心理的動態(tài)穩(wěn)態(tài)的維度看， 心理現(xiàn)象可分為： 心理過程（動態(tài)的）、 心理特

2、征（穩(wěn)態(tài)的） 、心理狀態(tài)（暫時性的） 。心理過程包括：認(rèn)識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語），情緒情感過 程（喜怒哀懼），意志過程。個性心理包括:個性傾向性（興趣,信念,動機,世界觀,需要）,個性心理特征（能力,氣 質(zhì),性格）。心理狀態(tài)包括：注意，激情，靈感。8.認(rèn)知，情感，意志，簡稱知、情、意，三者緊密聯(lián)系，相互作用。1認(rèn)知是情緒、情感和意志的基礎(chǔ)；情緒、情感和意志影響認(rèn)知活動；情 緒、情感和意志相互作用。9.心理過程，心理特征和心理狀態(tài)密切聯(lián)系。 首先，心理過程是心理特征和 心理狀態(tài)的基礎(chǔ)；其次，心理狀態(tài)和心理特征影響制約心理過程；最后，心理 狀態(tài)和心理特征密切聯(lián)系。如果某類心理狀

3、態(tài)經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)并且持續(xù)時間愈來愈長，就轉(zhuǎn)化為心理特 征。10.意識即心理，意識是人類獨有的。意識是我們現(xiàn)實覺知到的心理現(xiàn)象。 無意識是人在正常情況下覺察不到、也不能自我調(diào)節(jié)和控制的現(xiàn)象。前意識、潛意識。11.對人影響較大的四種生物節(jié)律：年節(jié)律；月節(jié)律28天（月亮的圓缺）；日節(jié)律（24小時節(jié)律）：90分鐘節(jié)律。12.睡眠狀態(tài)是一種心理現(xiàn)象， 有兩種狀態(tài)即快速眼動睡眠和非眼動睡眠相互轉(zhuǎn) 換。13.唯物主義心理觀：心理是腦的機能，腦是心理的器官。心理是人腦對客觀現(xiàn) 實的主觀能動反映，是社會化的結(jié)果（心理的實質(zhì)） 。14.心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)神經(jīng)系統(tǒng)及構(gòu)造 神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)。15.

4、左腦：意識功能，通過語言和邏輯表達(dá)內(nèi)心世界。 右腦：潛意識功能，通 過情感和形1.構(gòu)造主義心理學(xué)派 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2機能主義心理學(xué)派（傳統(tǒng)流派）3行為主義心理學(xué)派 用實驗方法。4格式塔心理學(xué)派 個整體、一種組織的意義代表人物：馮特、鐵欽納。 代表人物：詹姆斯。 觀點： 代表人物：華生、斯金納。 代表人物：魏特墨、考夫卡。觀點：研究對象是意識強調(diào)意識的作用和功能。觀點：主張研究行為和觀點:強調(diào)心理作為一象表達(dá)內(nèi)心世界。16神經(jīng)系統(tǒng)基本活動方式是反射。分為無條件反射（遺傳的，生來就有的， 保證機體適應(yīng)固定環(huán)境）和條件反射。條件反射：有機體在無條件反射基礎(chǔ)上，通過無關(guān)刺激與無條件刺激，在時間 上多次

5、結(jié)合產(chǎn)生的。17.條件反射的兩種信號系統(tǒng) 第一信號系統(tǒng)：以直接作用于各種感覺器官的 具體信號刺激（光線，鈴聲）而建立起的條件反射系統(tǒng)。 （動物與人共有） 第二信號系統(tǒng)：與語詞作為條件刺激物而建立起的條件反射系統(tǒng)。 （人類獨有）18.客觀現(xiàn)實是心理的源泉。案例：狼孩.19.自我意識不是生來就有的，是個體社會化發(fā)展的結(jié)果。20.注意一切心理活動的門戶。 概念：心理活動對一定對象的指向和集中。21.注意的功能：選擇，維持，調(diào)節(jié)。是一種心理狀態(tài)。22.注意的種類：無意注意（不隨意注意）一一不受意志控制的。沒有預(yù)定目的，不需要做意志努力的注意。有意注意：有預(yù)定目的，需要做意志努力的注意。有意后注意：有預(yù)

6、定目的，不需要做意志努力的注意。23.無意注意的規(guī)律（條件） ：刺激物的特點、個體的主觀狀態(tài)。有意注意（隨意注意）規(guī)律（條件）：明確目的任務(wù)；組織有關(guān)活動；激發(fā)、培養(yǎng)間接興趣；用意志排除各種干擾。 引起無意注意的主觀因素之一是對事物的直接興趣；制約有意注意的是間接興趣，即對活動目的和結(jié)果感興趣，活動本身并不直接吸引人。24.有意后注意規(guī)律（條件）：對活動濃厚的興趣；活動的自動化。25.注意的品質(zhì)（特征） ：廣度、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移。注意的起伏（動搖）：當(dāng)人專注于某一現(xiàn)象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的 加強和減弱的變化。26.感覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 知覺：人

7、腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。聯(lián)系：都是直接作用于感覺器官的事物的反映；屬于感性認(rèn)識，反映的是事物的外部特征和外部聯(lián)系；感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入和發(fā)展。27.感受性：對刺激的感覺能力。 通過實踐、訓(xùn)練可以提高感受性。28.感覺的分類：外部感覺（視覺，聽覺，味覺，嗅覺和皮膚感覺） 。 內(nèi)部感 覺（運動覺，平衡覺和內(nèi)臟覺）。29.感覺適應(yīng)：由于刺激物對感受器的持續(xù)作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺并不立即消失，還能保持一個短暫的時間。同一感覺的相互作用感覺對比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性 發(fā)生變化的現(xiàn)象。分為同時對比和先后對

8、比（繼時對比） 。不同感覺的相互作用聯(lián)覺：一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。30.知覺的基本特性：整體性原則（格式塔原則）接近律、相似率、連續(xù) 律、圭寸閉律。選擇性原則：人們能迅速從背景中選擇出知覺對象，知覺的對 象與背景相互依存，互相轉(zhuǎn)化。理解性原則：在知覺事物時，人總是根據(jù)以 往經(jīng)驗賦予事物一定的意義。恒常性原則：知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化 時，知覺映像保持相對不變。包括顏色恒常性、大小恒常性、聲音恒常性、形 狀恒常性。31.記憶：人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映，包括識記、保持和再現(xiàn)（回憶和再 認(rèn)）三個基本過程。32.記憶的信息加工：信息感覺記憶【注意】短時記憶【復(fù)述】長 時記憶【提取】返

9、回短時記憶。33.短時記憶的容量是72個組塊。白鼠跳臺實驗證明短時記憶的存在。34.識記分類：分為無意記憶和有意記憶。 無意識記：無目的和要求；無意志努力；無記憶方法；自發(fā)性和片面性。有意識記：有目的和要求；有意志努力；有記憶方法；自控性和創(chuàng)造性。35.青少年記憶發(fā)展特點：從識記的目的性來看，記憶的自覺性增強，有意記 憶占主導(dǎo)地位；從識記的方法來看，記憶的理解性增強，意義識記占主導(dǎo)地 位；從識記的內(nèi)容來看，語詞識記迅速發(fā)展，抽象記憶占主導(dǎo)地位。36.遺忘：識記過的材料不能回憶和再認(rèn)或者錯誤的回憶和再認(rèn)。原因：衰退說、干擾說、提取失敗說和壓抑說。最明顯的證據(jù)是倒攝抑制和前攝抑制。倒攝抑制：后學(xué)習(xí)

10、的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾作用； 前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。有效控制前攝抑制和后攝抑制的影響。復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排：不同性質(zhì)材料穿插復(fù)習(xí)；同一種材料的中間部分多復(fù)習(xí) 幾遍，或分成部分，增加開頭和結(jié)尾的數(shù)量。 復(fù)習(xí)時間安排：早晚自習(xí)。37.思維：人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。 特性：概括性和間接性。38.創(chuàng)造性思維個人在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造新方法，解決 新問題的思維。 流暢性：多；靈活性：活；獨創(chuàng)性：新。39.創(chuàng)造性思維影響因素（問題解決的影響因素） ：問題情境的影響（包括事物的空間排列、刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)、無 關(guān)刺激的干擾）；動機的影響：動機強度與問題

11、解決效率成“倒U型關(guān)系”，中等強度的動機問題解決效率最高；思維定勢的影響（進(jìn)行逆向思維）；功能固著的影響（進(jìn)行功能變通）；解決問題策略的影響（算法和啟發(fā)法） 常用的啟發(fā)法：試誤法、手段目的分析、反推法、爬山法。 知識經(jīng)驗的 影響； 人格的影響。40.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維1激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；2運用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略（頭腦風(fēng)暴法、自由聯(lián)想法），培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；3改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維；4培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力；5引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動.項目類別區(qū)別聯(lián)系認(rèn)知過程通過形象或概念反映客觀事物 及其屬性、本質(zhì)和規(guī)律。1.認(rèn)識活動是產(chǎn) 生情

12、緒情感的前 提和基礎(chǔ)。：2.情緒情感對認(rèn) 識活動有積極或 消極雙向作用。其發(fā)其發(fā)生、改變具有有意隨意性情緒情感 過程通過通過體驗來反反客觀事物事人與丿的需的需要的關(guān)系系不反映事物及物及其屬其屬性、本質(zhì)和規(guī)規(guī)3律。其發(fā)其發(fā)生、改變具有有隨意性意性。43情緒的類型：基本情緒（喜怒哀懼）；情緒表現(xiàn)形式：依據(jù)情緒發(fā)生的強度、 持續(xù)性和緊張度可以把情緒狀態(tài)劃分為心境 （微弱而持久的情緒狀態(tài)）、激情（強問題解決的效率低強度41想象:人對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。過程：綜合（粘合）；擬人化；夸張；典型化。42情緒情感：個體對客觀事物與個體需要間關(guān)系的體驗過程。情 緒 情 感 與 認(rèn) 知 的 關(guān)

13、 系烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)）和應(yīng)激（出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的 情緒狀態(tài)）。44.情緒調(diào)節(jié)：轉(zhuǎn)移注意力；情境調(diào)節(jié)；認(rèn)知調(diào)節(jié)；行為調(diào)節(jié)；合理 宣泄；45.心理沖突從形式上分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、雙（多重）趨避沖 突。46歸因理論：能力、努力、任務(wù)難度和運氣是人們解釋成功或失敗知覺到的主 要原因。要強調(diào)內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控制的因素，即努力。47人格結(jié)構(gòu)包括人格動機系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)、自我調(diào)控系統(tǒng)。48氣質(zhì)：個體生來就有的心理活動的反應(yīng)特征。心理活動的反應(yīng)特征：心理過程的強度；心理過程的速度和穩(wěn)定性；心理活動的指向性。49氣質(zhì)不決定一個人成就的大小，不決定一個人智力的高低，會影響工

14、作的效 率和性格特征形成的難易，會影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康。50性格：個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。性格和氣質(zhì)區(qū)別：起源不同、可塑性不同、范圍不同、優(yōu)劣不同。聯(lián)系：氣質(zhì)對性格形成的影響一一氣質(zhì)能影響個人性格的形成，氣質(zhì)會給性 格染上個人的色彩，氣質(zhì)會影響性格形成或轉(zhuǎn)變的速度。性格對氣質(zhì)的影響一一性格可以在一定程度上掩蓋氣質(zhì)，使 服從于 生活實踐的 要求。神經(jīng)類型 （氣質(zhì)類型）強度平衡性靈活性行為特點興奮型 （膽汁質(zhì)）強不平衡攻擊性強，易興 奮，不易約束， 不可抑制活潑型 （多血質(zhì)）強平衡靈活活潑好動，反應(yīng) 靈活，好交際安靜型 （粘液質(zhì)）強平衡不靈活安靜、堅定、遲 緩、有節(jié)制、不 好交際

15、抑制型 （抑郁質(zhì)）弱膽小畏縮，消極 防御、反應(yīng)強51.能力：人們順利完成某種活動必需具備的個性心理特征。能力與知識的關(guān)系：能力與知識密切聯(lián)系，相互促進(jìn)。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括；能力是個體固定下來的概括化 的內(nèi)容，是一種穩(wěn)定的個性心理特征；能力不是活動本身，而是獲取知識過 程中心理活動的概括化。知識與能力的關(guān)系表現(xiàn)在發(fā)展速度的差異方面。52需要：由生理上或心理上的缺失或不足所引起一種內(nèi)部的緊張狀態(tài)，是個人 活動積極性源泉。特征：對象性；動力性（需要是個人活動的積極性源泉）。需要的發(fā)展性包括橫向（種類）、縱向（水平）、手段。需要的動力發(fā)展性是需要的根本特點。53馬斯洛需要層次理論及其評

16、價由低到高分別是：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要； 自我實現(xiàn)的需要。低層次的需要基本得到滿足，才能產(chǎn)生較高層次的需要。評價：積極意義一一注重社會正常人的需要，具有普遍性；嚴(yán)格組織的層 次系統(tǒng)，客觀，準(zhǔn)確地指示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律。局限性：強調(diào)個人需要，個人的自我實現(xiàn)，沒有提到社會實現(xiàn)對個人 需要的制約作用；強調(diào)從低到高發(fā)展，但沒有充分認(rèn)識高級需要到低級需要 的調(diào)節(jié)作用。即使某些特定背景下，也能產(chǎn)生高層次需要。54動機：推動人進(jìn)行活動，并使活動朝著某種目標(biāo)的內(nèi)部動力。內(nèi)驅(qū)力牽引力需要與動機的關(guān)系：需要(激活作用動機目標(biāo)(誘發(fā)作用) 動因 誘因需要是動機形成的基礎(chǔ)；誘因是動機形成的外部條件。55.動機與效率動機強度動機強度與學(xué)習(xí)效率呈“倒U型函數(shù)關(guān)系”，中等強度的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)效率最高。56.學(xué)生學(xué)習(xí)動