教師的苦與樂

1、教師工作中的苦與樂訾敬華教師被人們喻為辛勤的園??；勤勞的蜜蜂； 燃燒的蠟燭；教師的 職業(yè)被人們稱為太陽下最光芒的事業(yè)。 這是對教師職業(yè)的褒獎， 但更 多地表達(dá)著教師的艱辛與奉獻(xiàn)精神， 在這種日復(fù)一日的辛勞中， 教師 收獲著的痛苦與辛酸，快樂與幸福。當(dāng)教師苦，苦在經(jīng)濟(jì)待遇、工作壓力、社會地位等。社會向你要 素質(zhì)，家長向你要成績，學(xué)校向你要升學(xué)率。你必須挑起重?fù)?dān)，必須 保住飯碗， 必須保住那可憐的面子與敏感的自尊。 所有的壓力都壓得 你喘不過氣來。具體來說，教師的壓力有以下幾個方面：首先隨著社會的開展，對人才素質(zhì)的要求越來越高，教師也被賦 予了更高地的使命，令教師們難以喘息。教育的成敗關(guān)系著未來社

2、 會的開展，因此，社會各界都關(guān)注著教師的工作質(zhì)量，對教師的要 求和期望都很高。從社會對教師的角色期望來看，教師要充當(dāng)知識 的傳授者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律維護(hù)者和家長代理人等諸 多角色。教師在生活中發(fā)脾氣就是不文明；教師買東西時講價還價 就是斤斤計較。好似老師就該任別人打罵似的，連正當(dāng)?shù)臋?quán)利也不 能維護(hù)。由生活中的一些現(xiàn)象可以看出社會、家長對老師的有求很 是苛刻，一旦發(fā)生問題全部矛頭直指教師，有種你是老師就不應(yīng)犯 一點錯，你的付出就很應(yīng)該的感覺。其次，付出與回報不對等，給教師帶來生活壓力。據(jù)調(diào)查，我 國中學(xué)教師人均日勞動時間為 9. 67 小時，比其他崗位的一般職工 日平均勞動時間高出 1

3、.67 小時。由于長時間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，使得教師 疲憊不堪，身心疾病增加，心理負(fù)擔(dān)沉重。另外，教師的工資不 高，根本上屬于中等，與付出的勞動相比，單位時間收益并不算 高。社會地位不高、工作條件較差、勞動強(qiáng)度大、福利待遇缺乏保 障等都使得教師產(chǎn)生一定的潛在的壓力。第三、不科學(xué)的教師評價體系影響教師成長。怎樣評價教師， 教師能否接受評價的方式，對教師心理有很大的影響。當(dāng)前，我國 中小學(xué)教師評價主要采取終結(jié)性評價方式，評價結(jié)果與獎勵結(jié)合， 有的還成為解聘不合格教師的依據(jù)。這種評價方式大局部以考試成 績作為權(quán)衡的條件，顯然無視了教師在改變學(xué)生的興趣、行為、品 德行為和價值觀等方面所做出的努力。一些教師會因

4、一些“差學(xué) 生而被否認(rèn)工作能力，會因沒有到達(dá)一定的升學(xué)率而受到不公平 的待遇，這些都會削弱教師的工作熱情，影響教師的成長進(jìn)步，增 加教師工作中的壓力。從以上可以看出， 作為一名教師， 在工作中確實有著其他職業(yè)所 無法相比的辛苦，但同時也有著其它職業(yè)無法尋找到的快樂。1、從學(xué)生身上尋找快樂。同樣面對著相同的學(xué)生，有的老師能從學(xué)生身上獲得著快樂， 而有的老師獲得的卻是苦惱。我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待 學(xué)生、如何與學(xué)生交往。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng) 域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、快樂的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種 和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重 要條件。如果你

5、把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審 美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。2、從領(lǐng)導(dǎo)賞識和肯定與肯定中獲得快樂。領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師快樂的另一個源泉。 如何獲得領(lǐng)導(dǎo)的 賞識和肯定呢？關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用 心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步，你的 成長，會賞識你、肯定你的。3、在與家長的真誠交往中獲得快樂。融洽的家校關(guān)系，是學(xué)校開展工作的根底。如果家長非常信 任、肯定和尊重教師，那么教師在與家長交往中會覺得

6、很快樂。要 想建立融洽的家校關(guān)系，我認(rèn)為做到以下幾點：1教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。2教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想， 理解家長提出的意見和建議。3真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長 和教師之間在思想、 價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧， 建立 起積極的關(guān)系。4、從自身的專業(yè)成長中獲得快樂。教師的專業(yè)成長， 是教師生命成長的重要內(nèi)容， 就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅是 專業(yè)知識的成長，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技 能等四方面。 其中專業(yè)精神是引領(lǐng)其他方面的。 教書育人是教師專業(yè) 的核心，要實現(xiàn)這個核心， 那么必須通過專業(yè)修養(yǎng)的修煉。在現(xiàn)實工作 中，教師需要從“神壇上走下來，從以教師為中心、為權(quán)威的管理文 化中走出，營造一種民主的、師生共同成長的文化，多給孩子自主成 長的權(quán)利； 教師需要對教育的價值進(jìn)行重新思考， 不能單一地關(guān)注孩 子成績的提高，而應(yīng)著眼于孩子的健康成長，孩子知識、技能、心理 等多方面的成長。其實每一份職業(yè)都有苦處， 每一份職業(yè)也都有樂趣。 看你用怎樣 的心態(tài)去面對。生活就像一個廣闊的大海，海水是苦澀的，而恰恰是 苦澀的海水才能產(chǎn)出甜美的