小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1/ 10小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文， 學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己， 把美麗奉獻(xiàn)給大家的無 私品格。4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟， 知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠， 感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀， 想象文中所描繪的美的意境， 感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)大 家仔細(xì)聽：閃亮透明小圓球，不大不小像大豆?；ú輼淙~當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自

2、然一奇觀。2/ 102、指名學(xué)生說出謎底（露珠）（設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生， 猜謎一直是學(xué)生感興趣的 一個(gè)話題。上課伊始就以這個(gè)學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)， 可以 讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力， 為下面的字詞教學(xué) 打下鋪墊。）3、老師：對(duì)，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來了（課件 展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn) 象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理， 現(xiàn)在老師在 課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)日常生活中的 簡單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對(duì)小露珠美的感 性認(rèn)識(shí)。）4、想一想你能用哪些詞語

3、形容剛才你看到的小露珠 （晶瑩剔透，晶瑩透亮， 熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清 亮）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在 課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗 的小露珠（學(xué)生齊讀）二、字詞入手，初步感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識(shí)的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。 ）2、交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀 課文用筆圈一圈，再讀一讀。閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、3/ 10（1） 讀詞語“閃亮”讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保?）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保?

4、）讀詞語：“圓潤”讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”讀句子：“一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅 了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組 合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了 句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。 ）過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說 話呢？讓我們一起來聽一聽。三、品讀對(duì)話，感受小露珠的外表美。1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”2、相機(jī)出示對(duì)話：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青 蛙對(duì)小露珠說?！霸缤?，像水晶那么透明的

5、小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀 對(duì)小露珠說。4/ 10“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『?對(duì)小露珠說。3、指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小 蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。4、師：小青蛙、小蟋蟀、 小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)樗浴钡木涫絹硖钜惶?。喜歡小露珠，因?yàn)樗＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯 貧乏，掌握的句式也非常有限，對(duì)于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟 悉各種句式， 是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù) 。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求 學(xué)生用書上的語言來說一說。 這是對(duì)文本語言的簡單復(fù)制， 強(qiáng)化 “像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那

6、么圓 潤”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。 ）5、 小結(jié)：通過剛才的填空， 我們知道小動(dòng)物們都非常喜歡小 露珠，都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。我們來看，這些夸獎(jiǎng)的句 子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個(gè)什么句式？6、 學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。5/ 10（2）齊讀三個(gè)比喻句。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西， 有著相同的特征。 這三個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？（4）學(xué)寫比喻句像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。像的小青蛙。像的小蟋蟀像的小蝴蝶

7、。（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計(jì)，把課堂知識(shí)與課外延 伸有機(jī)結(jié)合， 沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句， 而是把課本上的句 子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對(duì)話作 了一個(gè)鋪墊。）7、師生一起表演對(duì)話（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是 學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 任意一個(gè)角色，讓學(xué)生扮演小露珠， 一起配合動(dòng)作把課文中的語 句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。 ）8、總結(jié)：小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，因?yàn)樵谒鼈兊难劾铮?小露珠是那么的漂亮，那么的美麗。 （板書：外表美）過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來 了變化

8、？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。6/ 10四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美1、自由朗讀課文第六自然段2、討論： 誰格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn) 得格外精神（1）理解“精神” 小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱?；鹄崩钡奶?陽曬了一整天，到了傍晚，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說， ） 曬蔫了也就是沒有了精神，經(jīng)過小露珠的滋潤，花草樹 木又變得（格外精神）（2）指導(dǎo)讀，怎樣讀就是格外有精神，齊讀。（3）同學(xué)們?cè)趺礃幼鼍褪歉裢庥芯?（讓學(xué)生用自己實(shí)際的 動(dòng)作來理解格外精神）（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同

9、樣可 用于人）（設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于這種抽象的詞語理解， 指導(dǎo)學(xué)生把書本和 生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的方法，有利 于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣， 讓詞語走進(jìn) 學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。 ）3、所有的植物課文中指的是哪些植物？ 出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花， 還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶， 顯得更加生機(jī)勃勃。（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精 神？7/ 10（2）誰像俊俏的小姑娘？（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶” （因?yàn)檫@時(shí)的小露珠 “光彩熠熠”）（

10、5）理解“光彩熠熠” 查字典理解“熠”這個(gè)字的意思。讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上 光彩熠熠的小露珠）出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光 下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。 呀，在陽光下， 小露珠亮亮的， 一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像（設(shè)計(jì)意圖：這兒對(duì)于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的 多媒體有機(jī)的結(jié)合， 字典只能從字面上理解單個(gè)字的意思， 但對(duì) 于詞語整體的意思， 學(xué)生不能很好的體會(huì)， 這時(shí)的多媒體教學(xué)剛 好補(bǔ)充了這一不足， 學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光 彩熠熠這個(gè)詞語。 對(duì)于植物們生機(jī)勃勃的樣子， 同學(xué)們有了更加直觀的感受。）（6

11、）指導(dǎo)朗讀： 在剛才的畫面中， 我們看到在陽光的照耀下， 在小露珠的滋潤下，黃的更黃， （金黃的）向日葵；綠的更綠， （碧綠的）白楊樹；紅的更艷， （紫紅的）喇叭花。所有的植物 都是如此的（生機(jī)勃勃） ，讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀 出來。配樂朗讀4、說話訓(xùn)練： 是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？ （小露珠） 是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。 請(qǐng)你代表一種植物對(duì)小露珠 說一句感8/ 10謝的話吧。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的 話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快， 用課堂的語 言表達(dá)內(nèi)心的感受。感悟植物對(duì)小露珠的感謝之情）五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。

12、1、過渡：動(dòng)物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來 了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！2、教師引讀：你看：向日葵（向她點(diǎn)頭） ，白楊樹 （向她招手） 你聽：喇叭花（動(dòng)情地吹奏著樂曲） 大家 （多么想把小露珠留下呀！ ）3、展開想像的翅膀（1）想像這樣的分別場(chǎng)面，可以用哪些詞語來形容？ （依依不舍，難舍難分，依依惜別）（2）假如你是一種植物， 在這分別時(shí)刻你會(huì)為小露珠說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一個(gè)空白，在此抓住文本的一個(gè) 空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生展開想像的翅膀， 老師搭 建一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)， 一切水到渠成， 學(xué)生傾吐著， 表達(dá)著， 在語 言文字的表達(dá)中升華情感

13、。）4、小結(jié)過渡： 在太陽公公溫柔地?fù)崦拢?小露珠漸漸地變成 了水蒸氣， 就要消失了， 小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來 嗎？她明天怎么來呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段， 想一 想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。9/ 10（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章本來的順序作了一個(gè)調(diào)整，使教學(xué) 環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。 ）5、總結(jié)1、夜幕降臨， 水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、 花 朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、 圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我 們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友 - （再讀課題） - 小露珠2、小露珠明天又將來到我們身邊， 這美麗