《丑小鴨》教案以及設(shè)計意圖

1、丑小鴨教案以及設(shè)計意圖一、緊扣語言，整體把握（一）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識了一只名叫丑小鴨的小鴨子，哪位同學(xué)能說說，它為什么叫丑小鴨？（二）丑小鴨剛出世就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運又將如何呢？（出示課件）請看課件，自由朗讀課文36自然段，根據(jù)表格內(nèi)容，小組合作討論，再選派一名代表進(jìn)行全班發(fā)言。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論）師：請小組代表匯報學(xué)習(xí)成果。二、入情入境，體驗角色（一）品詞想象，體驗“被欺”1、 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第3自然段，邊讀邊用筆畫出描寫丑小鴨受欺負(fù)的詞語。2、 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們看看圖（課文插圖），你們仿佛看見哥哥姐姐、公雞和養(yǎng)鴨的小姑娘在干什么？又仿佛

2、聽見他們在對說什么呢？師（歸結(jié)）同學(xué)們，剛才你們所說的這些，用書上的一個詞語就是除了鴨媽媽，誰都“欺負(fù)”他中的“欺負(fù)”。3、 師：這只可憐、無辜的丑小鴨就這樣忍受著大家對他的欺負(fù)，難道他就不想說些什么嗎？4、師：這樣一種孤單、委屈、傷心、難過的心情，你們能把它讀出來嗎？自己先讀一讀吧?。▽W(xué)生自由讀）師：提個建議：如果能邊讀邊想象丑小鴨那委屈的遭遇，一定能讀得更好。（一生朗讀）師：老師也想來當(dāng)當(dāng)這只孤單、委屈的丑小鴨，行嗎？（師配樂，范讀）師：那就像老師這樣讀一讀吧！（學(xué)生讀得聲情并茂）（二）師生互動，體驗“被譏笑”師：丑小鴨無法面對這樣的生活，便離開了家。同學(xué)們，你們說說丑小鴨離開家對不對呢？

3、如果我們也遇到這樣的事情，我們能不能也離家出走呢？誰能說說為什么？師：是呀，我們同學(xué)們不但有爸爸、媽媽的愛，還有愛你們的老師和同學(xué)，遇到了困難可以找他們，千萬不能離家出走！孤單的丑小鴨離開家來到樹林里，他的生活并沒有好過一些，反而是生：更孤單、更可憐。師：從哪些詞語可以看出來？請同學(xué)們默讀課文第4自然段，邊讀邊畫。生：譏笑、追趕、躲。師：同學(xué)們想想小鳥會如何譏笑他？面對小鳥無情的譏笑和高大的獵狗的追趕，丑小鴨的心里一定非常的生：害怕、委屈、恐慌。師：是的。丑小鴨晚上才敢出來出來找吃的，在漆黑的夜里，還可能會發(fā)生什么事情？師：這樣的日子是多么可怕呀！同學(xué)們，讓我們一邊讀課文，一邊想象丑小鴨那悲慘

4、的遭遇吧?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情景，體驗“被凍”師（課件演示）：丑小鴨就這樣挨過了一個又一個苦難的日子。慢慢地，天氣轉(zhuǎn)涼了，秋天到了（生齊讀第5自然段的第一句話）師（課件演示）：同學(xué)們，假如你就是這只可憐的丑小鴨，當(dāng)你望見一群潔白美麗的天鵝在空中翩翩起舞時，你會想些什么呢？師：同學(xué)們，描寫丑小鴨當(dāng)時這樣的一種心情，課文用了兩個什么詞語？生（齊）又驚奇，又羨慕。師：這樣的好詞語請你們把它畫下來，再讀一讀，并牢牢記在心里。多么美好的心愿呀，請你帶著這樣的心愿讀讀這句。師：寒冷的冬天到了，（課件配樂演示）你聽，猛烈的北風(fēng)呼呼地吹，無家可歸的丑小鴨，此時多么想念自己的親人，他多么需要一個小伙伴和他說說話呀！可是呼呼的北風(fēng)早就吹滅了他的夢想。天（齊讀第6自然段）（四）想象表達(dá)，體驗“驚訝”（學(xué)習(xí)第7自然段）師：可憐的丑小鴨真的是那么丑嗎？（課件演示春天的景象）你瞧！春天來了，草綠了，樹發(fā)芽了，再看此時的丑小鴨，它變成了一只生（齊）：天鵝師：一只怎樣的天鵝？生（齊）美麗的天鵝。師：（板書：美麗）加上這兩個字（板書：極了），你們還會讀嗎？（生齊讀：美麗極了）師：（出示課文插圖）看看圖，這只天鵝到底有多美？師（點頭贊許）：描寫天鵝美麗的句子你們能美美地讀一讀嗎？師：而今，它突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只如此美麗