下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、讓學(xué)校生為情而作文|情滿中秋作文學(xué)校生 好文章都是有感而發(fā)的。縱觀當(dāng)前同學(xué)作文,說的、寫的大都不是自己的心里話。究其緣由,主要是我們的作文教學(xué)是為考試而教,注意所謂的寫作技能的培育,忽視了情感因素。在這種功利作文模式訓(xùn)練下,同學(xué)不是為表達而作文,而是為作文而作文,為考試而作文,這就偏離了作文教學(xué)的本源。我認為,情感是作文的源泉,是同學(xué)寫好作文的根本,同樣也是作文教學(xué)的突破口。由于作文是情感性極強的活動,是感情自然而真實的流露。正如劉勰在文心雕龍中說:“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯?!币虼?,在作文教學(xué)中,應(yīng)鼓舞學(xué)校生寫出真情實感,使之“為情而作文”?,F(xiàn)就本人在學(xué)校作文
2、教學(xué)中的實踐探究與大家一起探討。 一、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)醞釀情感豐富的情感體驗,是同學(xué)寫作的心理基礎(chǔ)。葉圣陶曾說:“作文必有可寫之材料,材料之來源為真閱歷、真學(xué)問、真感受,老師就必需引導(dǎo)同學(xué)主動參加生活,專心感受生活,到大自然中去玩賞,到.生活中去經(jīng)受,成為生活的實踐者、發(fā)覺者、仆人翁,從而萌生出對生活的喜愛之情。”可見,生活不能無“情”,作文更離不開“情”。因此,要指導(dǎo)同學(xué)投身生活,不僅要觀看生活,積累生活,更要體驗生活,感受生活,從而豐富同學(xué)的情感,使之喜愛生活,追求美妙感情。“為情而造文”也是作文教學(xué)的重要目標之一。在教學(xué)中,老師要依據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、同學(xué)的心理特點選擇形象、生動、貼近同學(xué)
3、生活的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)相宜的情境,把同學(xué)帶入師生心理溝通、情感融洽的特定的“和諧情境”,使同學(xué)在詳細情境中加深體會,激蕩情感。例如在記一次活動習(xí)作時,我通過播放同學(xué)春游活動的錄像,讓同學(xué)回到春游當(dāng)日的情境中。當(dāng)同學(xué)們看到那熟識的面孔和場面時馬上興奮起來,他們一邊看錄像,一邊回憶。親身的經(jīng)受和場面詳情的重現(xiàn),自然激發(fā)了同學(xué)情感的再現(xiàn),大家你一言我一語談起春游趣事。如此,同學(xué)在情境中醞釀了感情因素,通過想象把自己放入活動的情境中,進入角色,讓往昔的生活積累和情感體驗出現(xiàn)于腦海,使那些與題目有關(guān)、可憎可惡或可歌可泣的事一起涌上心頭,這時頭腦中便會形成或興奮或生氣或贊美或批判等激越的思想感情,從而找到寫
4、作的突破口,產(chǎn)生寫作沖動。此時只要再略作布局謀篇,即可能有“神思靈感”出現(xiàn),若再快速寫作成篇,往往就是一篇真實生動的文章。創(chuàng)設(shè)情境,使其與同學(xué)的生活閱歷緊緊地聯(lián)系在一起,讓同學(xué)“觸景生情”,引起共鳴;使之易于下筆,樂于表達,更重要的是使同學(xué)懂得“有感”來自生活。二、引導(dǎo)合作,讓同學(xué)激活情感合作學(xué)習(xí)不僅僅是個熟悉過程,更是一個交往過程和審美過程。同學(xué)不僅可以實現(xiàn)相互間信息與資源的整合,不斷地擴展和完善自我認知,而且可以學(xué)會交往、學(xué)會參加、學(xué)會傾聽、學(xué)會敬重他人,這些都是新課程理念對同學(xué)的要求,也是21世紀公民應(yīng)當(dāng)具有的素養(yǎng)。有效的合作學(xué)習(xí),將會使課堂開啟富有生命力的樂章,喚醒沉睡的潛能,激活封存
5、的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。據(jù)此,我把合作學(xué)習(xí)引進作文教學(xué)中,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和集體才智,讓同學(xué)在爭論、思索、嬉戲、評說中完成作文。例如在記一次活動習(xí)作時,通過創(chuàng)設(shè)情境,同學(xué)醞釀情感后,產(chǎn)生了“不吐不快”、并想“先吐為快”的表達沖動。我讓同學(xué)在小組中由一個人先說,其他同學(xué)仔細聽,并進行評說;然后再互換角色陳述,最終每個小組推舉代表上臺說作文,師生參加評議。這樣,同學(xué)們在小組合作中.高漲,各自打開話匣子,把自己的所見所聞、喜怒哀樂及作文設(shè)想等繪聲繪色地描繪出來,氣氛熱鬧。如:一個同學(xué)按所見、所聞、所感的挨次,說出了活動過程;還有的按活動的時間挨次說活動經(jīng)過等等。當(dāng)小組代表說作文
6、時,我對他們大都賜予充分的確定;當(dāng)同學(xué)說得好時,我把該生作文的優(yōu)點或要點進行板書。同學(xué)間的互評也表現(xiàn)不錯,恰到好處。小組合作說作文使同學(xué)的思維得到碰撞,達到了相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的,也讓同學(xué)得到了更深層次的情感體驗,進一步激活了同學(xué)的情感。三、點撥引導(dǎo),讓同學(xué)升華情感“感人心者在乎真”“感人心者莫先乎情”。作文的實質(zhì)就是現(xiàn)實生活的再現(xiàn),只有放開心扉,坦誠親切,才是“心聲”,才能字字真情,句句實意,達到“我手寫我心”。假如缺乏了真實情感,就不行能有感人的力氣。那么,在作文教學(xué)中就要引導(dǎo)同學(xué)寫好作文感情體驗的“感人點”,即讓感情升華。在教學(xué)中,讓同學(xué)小組合作“說作文”后,在寫作之前,我依據(jù)同學(xué)說的狀況,進行現(xiàn)場指導(dǎo)。每個段落主要寫什么都已說過,每個人的措辭和觀看挨次則多有不同。但對于在哪里要重點寫或略寫,同學(xué)大都把握不好,特殊是如何寫好“感人點”,這是老師要重點進行指導(dǎo)的。這時我讓同學(xué)找尋自己最有感受的活動場面,并把它寫詳細。有些能夠感動自己的事例、片段和場面,也往往會感動讀者。假如能夠把這些自己感動的事例和場面與題目緊密結(jié)合,情感的印象便會清楚起來,就會感覺寫作并不難,寫作的欲望便會產(chǎn)生,并樂于去寫。若再能升華出對生活的獨特感悟,那么一篇優(yōu)秀的文章就可能在同學(xué)手中誕生??傊?/p>
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 山東省郯城縣郯城街道初級中學(xué)初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)處理》教案
- 廣東省佛岡縣七年級地理下冊 10.1 非洲概述教案 (新版)粵教版
- 小學(xué)生心理安慰呵護友誼的班會設(shè)計
- 小學(xué)生校園欺凌班會教學(xué)活動實踐效果推廣
- Unit 1 You and Me Section A 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級英語上冊
- 2 我們有精神 第1課時(教學(xué)設(shè)計)-部編版道德與法治一年級下冊
- 《習(xí)作:多彩的活動》教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版
- 5《對韻歌》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊
- 四年級信息上冊 11-12課讓文字和圖片飛起來教案 人教版
- 《1 茶藝》(教案)-2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實踐活動粵教版
- 數(shù)列的極限講解課件
- 浙教版五年級上冊信息技術(shù)第4課 算法中的數(shù)據(jù)(課件)
- 汽修廠廢舊件回收合同范本
- 小學(xué)語文二年級上冊第八單元說教材
- 初中數(shù)學(xué)課標解讀及內(nèi)容變化
- 幼兒園故事課件:《畫龍點睛》
- Python實戰(zhàn)之?dāng)?shù)據(jù)庫應(yīng)用和數(shù)據(jù)獲取PPT完整全套教學(xué)課件
- GB/T 16400-2023絕熱用硅酸鋁棉及其制品
- 煤炭生產(chǎn)工藝流程圖
- 北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊《軸對稱與坐標變化》評課稿
- 企業(yè)負責(zé)人崗位責(zé)任制度
評論
0/150
提交評論