《尊嚴(yán)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尊嚴(yán)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的尊嚴(yán)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。課前談話：師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國石油大王-哈默。師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?生

2、提疑問。師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理!宣布上課一、導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親?(誠實(shí)、守信)，是呀，這位父親讓我們知道了：誠實(shí)、守信就是財(cái)富;學(xué)過第六課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣(老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬年牢。師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文尊嚴(yán)，或許我們會(huì)收獲更多。板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：說一說，怎么理解尊嚴(yán)課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1.地位或輩分高;2. 敬重;3. 敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物;4. 量詞;尊

3、嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?生自由朗讀課文并思考。檢查初讀情況。1.師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。2.創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!出示詞語：面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 狼吞虎咽指生讀，齊讀。出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么?面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽這是對(duì)逃難人外貌的描寫。師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。課件出示：外貌： 他

4、們面呈菜色，疲憊不堪。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到了什么?小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。三、研讀課文(一)學(xué)習(xí)25自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。1.抓住“例外”引入自讀。師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪?年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。讓學(xué)生默讀課文25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時(shí)的動(dòng)作、

5、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))3.交流、討論。師：一共有幾次?誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。(二)分析第一次對(duì)話。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。師：誰愿意說一說?重點(diǎn)指導(dǎo)：1.抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠、有禮貌;他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己2.感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。3.我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。師：那年輕人

6、說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”)當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”師：范讀年輕人說的話，三個(gè)"不"字加重語氣。你又體會(huì)到了什么?指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語氣，是非常講原則的人

7、。師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生同桌練讀，分角色讀。(師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。)師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。(如：高興、迫切)練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默 “例外”維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)師:同學(xué)么，捶背是個(gè)多么簡單的動(dòng)作呀!但是這個(gè)年輕人是怎么做得?生讀相關(guān)句子，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)

8、什么樣的人呢?結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。如：有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則師補(bǔ)充省略號(hào)。師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的(高興的語氣讀，因?yàn)樗軔芤??三、 咀嚼“尊嚴(yán)”行 感受“尊嚴(yán)”品1.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎?2.同桌互議。師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán)。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自

9、己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!"師：你是怎樣理解這句話的?(結(jié)合板書，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)四、拓展延伸1.師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國人乃至全世界羨慕的財(cái)富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為

10、石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。2.你覺得對(duì)于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?五、總結(jié)課文是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長對(duì)我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做

11、的事做好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說的富翁。六、作業(yè)1.熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。板書設(shè)計(jì)：7.尊嚴(yán)人格、毅力(自立 講原則 自強(qiáng) 自尊)成功努力尊嚴(yán)教后反思尊嚴(yán)一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上，我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞

12、虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。一是落實(shí)了詞語的教學(xué)。出示 “面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對(duì)話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是理解重點(diǎn)句子，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。但從整堂課得教學(xué)效果來看，只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，但學(xué)生對(duì)于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩

13、個(gè)：一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶，大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺。二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深，還沒能體會(huì)到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。三是學(xué)生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。我想，我作為教師，主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個(gè)方面再努力：一是加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。平時(shí)的語文課上不僅要多練，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的深度和廣度，而不是答案的泛泛。二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學(xué)生因情而讀，而不是因讀而情。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好，臨場慌亂，語言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課，可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生，以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學(xué)生