《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、 談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)二、初

2、讀課文，自學(xué)生字。1、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。3、 小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：4、 想：國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-”劃出讀不懂的問(wèn)題。5、 討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的.?三、細(xì)讀課文，讀中感悟。(一)讀第2自然段1、自讀思考。2

3、、討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?自由放聲朗讀。指名朗讀。(評(píng)議：他讀得怎么樣?)過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?(用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?(二)讀第3自然段1、小聲讀課文，邊讀邊想。2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象)3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。)5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。(三)讀最后一段1、指名朗讀。2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)四、總結(jié)全文，拓展延伸。1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。交流拓展，感情升華。1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。五、課后實(shí)踐活動(dòng)