二年級 話說溫州 教學計劃

1、二年級下冊話說溫州教學計劃一、學生情況分析：大家雖說是溫州人，但是對溫州的地理位置幾風土人情卻是一無所知，更何況是這些閱歷少的學生呢？對溫州地域特色的地方及風俗民情不了解。所以地方課程的設置正是對他們這些新溫州人最好的介紹。改革開放的浪潮，把溫州推到了中國發(fā)展市場經濟的前沿陣地。多年來，溫州獨特的區(qū)域經濟發(fā)展路子，引起了海內外的普遍關注，不少專家學者和社會各界人士，采取不同的方式，考察研究溫州發(fā)展的軌跡，探究其奧秘。溫州人自己也在不斷地總結、思考，尋找區(qū)域發(fā)展的內在規(guī)律，以求在全國和國際發(fā)展的百舸爭流中，更好地把握溫州未來的發(fā)展。溫州作為一個歷史文化名城，革命傳統(tǒng)、名勝古跡、商貿交通、文化體育

2、、地域品牌、風味特產、民俗風情都是海內外知名的，應該說，人文資源非常豐富。在這種情況下,了解溫州，對未來的溫州建設者是十分有必要的。小學生，是未來社會建設的中堅力量，他們只有在了解家鄉(xiāng)的基礎上才能更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，學有所成后才有可能更加自覺地投身到家鄉(xiāng)的建設事業(yè)中。因此，鄉(xiāng)土教育成功與否，關系到青少年健康成長，關系到人才環(huán)境的形成，關系到人的素質提高，也關系到優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，從而直接影響地區(qū)經濟的未來發(fā)展。鄉(xiāng)土教材作為開發(fā)地方課程的首選目標是非常正確的，鄉(xiāng)土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。    二、教材簡析：我國人口眾多，地域遼闊，為解決

3、各地經濟文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。本地方課程著眼于讓本地區(qū)小學生了解溫州自然地理環(huán)境、社會經濟發(fā)展狀況、區(qū)域文化特質等地方課程內容。課程主要通過具體生動的案例教學，使小學生認識到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強不息、共生共榮”的品格，為小學生形成正確的人生觀、價值觀提供豐厚的本土精神資源。溫州作為中國發(fā)展市場經濟的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材話說溫州的實踐和探索，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情；在培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神

4、中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。 三、教學目標：1、初步認識溫州主要的自然地理環(huán)境，如各個地方的名山、城市的名稱，知道溫州是一個沿海城市，感受家鄉(xiāng)的山美。2、了解溫州社會階層的分化與重組，基礎設施的根本改善，溫州城市的現狀與前景，城市的聚集功能和文明輻射程度的提高，構想溫州的未來，做文明的現代化的溫州人。3、在體驗學習活動中，熟識溫州的風俗民情（飲食文化、禮儀文化等），分析溫州人的生死觀、時間感、價值觀和思維特點，領悟溫州文化發(fā)展的連續(xù)性、人簡性和人文傾向性。4、通過學習，初步了解自己家鄉(xiāng)除學校外的許多好去處，初步懂得溫州市青少年活動中心、溫州中學、溫州國際會展中心、溫州市圖書

5、館、溫州市科技館、溫州市博物館等都是少年兒童成長的樂園，感受家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展。激發(fā)他們根據自己的興趣、愛好、特長積極參加各種校外活動的熱情。通過活動，擴大和豐富學生的知識面，增長對探求知識的興趣，產生表現自己才能的快樂。5、了解溫州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)，分析從溫州人的遷徙看溫州人的鄉(xiāng)土觀念，領悟溫州社會的變遷，溫州人的行為方式和行為動因。6、激發(fā)愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。 四、學期教學：1、在教學中，教師應盡量根據低段孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯

6、系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。3、主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我

7、們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。 五、改進措施：1、關注學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣和熱情鄉(xiāng)土課要設計多種多樣的課堂導入，如：地名導入、人物導入、民間歌謠導入等方式，都能激發(fā)學生的興趣和學習欲望。從學生實際出發(fā)，課堂練習與現實生活相結合，在課內完成，不占課外時間。學生反映：地方課程真實而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著我們。2、鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)新思維鄉(xiāng)土教材的內容大多是學生較為熟悉的學習素材，鄉(xiāng)土內容既有精髓又有糟粕，地方情況又在不斷發(fā)展之中，于是當教師

8、的要有很高的辨析力，保持高度的機動性。學生對教材的認識又可能不比教師差，因此擔任該科目的教師要利用這一特點，把爭議性和動向性問題，交給學生思考和討論，而不是直接灌輸答案，有利于學生在討論或調查澄清的過程中，開動腦子，處處反思，形成正確的價值觀。給學生一個小組討論或調查的過程，由學生自己建構對問題的認識。3、注重培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些

9、本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。4、提倡教學方法和手段的多樣化進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。5、不斷加入更多的新鮮內容在相對穩(wěn)定的基礎上，要不斷將“變化”的材料充實到教材中。除了傳統(tǒng)內容，還要補充特別是改革開放以來，本地政治、經濟、文化諸方面的成就等更多新鮮內容，使鄉(xiāng)土教材內容常教常新，不會成為過時的教材。    六、教學進度表:單元周  次教 學 內 容課時第一單元2  

10、;      溫州名山之雁蕩山23        溫州名山之烏巖嶺24        溫州名山之玉蒼山25        溫州名山之四海山2第二單元6        家鄉(xiāng)新貌之龍港27