湖南懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案

1、懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案（2011 2013 年）一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 堅持黨的教育方針和社會主義辦學(xué)方向， 遵循普通高 等教育和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)律，全面落實教育強(qiáng)省會議精神，以人才培養(yǎng)為根本，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，突出課程建設(shè)重點(diǎn)，夯實實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)，依托教 學(xué)改革動力，積極拓展就業(yè)市場，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改善辦學(xué)條件，使本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的護(hù)理基本知識， 規(guī)范的操作技能， 良好的衛(wèi)生職業(yè) 道德，健康的心理素質(zhì)，具有對病人實施整體護(hù)理的能力， 能在各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)從 事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健的執(zhí)業(yè)護(hù)士。二、建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)： 繼續(xù)建設(shè)以護(hù)

2、理專業(yè)為中心， 以重點(diǎn)專業(yè)方向群、?？谱o(hù)理方向 群為支撐的“多方向、可持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)格局；豐富“一個平臺、多個方向”的模 塊化課程結(jié)構(gòu)； 建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的雙師型、 雙語型專業(yè)教師隊伍； 優(yōu)化護(hù)理實踐教 學(xué)基地；把護(hù)理專業(yè)打造成國內(nèi)知名、省內(nèi)領(lǐng)先的社會支撐型、特色引領(lǐng)型、國 際合作型品牌專業(yè)。具體目標(biāo)：達(dá)到省級特色專業(yè)和省級示范性實訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；爭取1 12 2 門課程達(dá)到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 市、省級教科研獲獎 1 12 2 項；師資隊伍 年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足；學(xué)生初次就業(yè)率爭取達(dá)到 90%90%以 上;探索涉外護(hù)理人才培養(yǎng)模式，搭建涉外護(hù)理人才輸出平臺；通過專業(yè)論 證，進(jìn)一步

3、完善社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 面向我國各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)， 培養(yǎng)與護(hù)理職業(yè)崗位一致， 適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技能型人才的需求的， 掌握從 事護(hù)理專業(yè)實際工作所必需的基本理論、基本知識和基本技能的，以及德、智、 體、美全面發(fā)展的技能型護(hù)理人才。同時，依托護(hù)理行業(yè)優(yōu)勢，開展多種形式的 國內(nèi)外交流與合作，培養(yǎng)全球化技能型護(hù)理人才。 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 完善教學(xué)管理制度，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立用人 單位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段， 構(gòu)建優(yōu)秀師資隊伍。 形 成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、 良好的學(xué)風(fēng)、 嚴(yán)肅的考風(fēng)。 爭取畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率 達(dá)到 90%90

4、% 以上 ，用人單位滿意率在 90%90%以上，初次就業(yè)率在 90%90%以上。 課程建設(shè)目標(biāo) 遵循“必需、夠用”和“注重整體、加強(qiáng)人文、突出護(hù)理技 能、體現(xiàn)專業(yè)方向”的原則，根據(jù)大專護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以知識、能力、素質(zhì) 協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建“一個平臺，多個方向”的課程體系。 實踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo) 校內(nèi)： 擴(kuò)建湖南省實踐教學(xué)示范中心 （醫(yī)護(hù)技 能實訓(xùn)中心） 總面積，加強(qiáng)原有 8 8 大實訓(xùn)教學(xué)功能區(qū)建設(shè)； 新建護(hù)理禮儀實訓(xùn)教 學(xué)功能區(qū)；引進(jìn)一流高仿真實訓(xùn)模型；推進(jìn)“以能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)基礎(chǔ)能力、 專業(yè)綜合能力、專業(yè)拓展能力三層次遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系”的建立；加強(qiáng)實訓(xùn)教 學(xué)軟件的建設(shè)。校外：按照

5、“實習(xí)與就業(yè)掛鉤，實用與能力培養(yǎng)結(jié)合”的原則， 建立一批集臨床、教學(xué)、科研、就業(yè)為一體的實習(xí)實訓(xùn)基地。 師資隊伍的建設(shè)目標(biāo) 建立一支政治思想、業(yè)務(wù)能力、身體與心理素 質(zhì)優(yōu)良，年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、性別等結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足，富有創(chuàng)新能力 的“雙師型”、“雙語型”師資隊伍。專業(yè)帶頭人在湖南省內(nèi)具有一定影響力。三、專業(yè)現(xiàn)狀分析社區(qū)護(hù)理方向 腫瘤護(hù)理 成人重癥監(jiān)護(hù) 造口護(hù)理拓展專業(yè)方向護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有?？品较蛉赫箤？品较?-21-2 個1.1.辦學(xué)規(guī)模 在校學(xué)生共 33003300 余人，設(shè)有普通護(hù)理專業(yè)和涉外護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等 2 2 個專業(yè)方向；重癥監(jiān)護(hù)、兒童、手術(shù)、腫瘤等6 6 個?？谱o(hù)理方向。2.

6、2. 師資力量 專業(yè)專職教師 6161 人，兼職 5 5 人。存在問題：數(shù)量不足按年招生量 10001000 人、生師比 1616 : 1 1 及承擔(dān)本專業(yè) 5050 %的教學(xué)任務(wù)計算，所需教 師為 20002000 -16-16 5050 % = 62.62.5 5人。結(jié)構(gòu)不合理：博士、教授以及護(hù)理專業(yè)碩博士、 男性師資比例低。3.3. 教學(xué)科研近五年護(hù)理系教師共主持教學(xué)改革項目2929 項（國家級 1 1 項、省級 1515 項，校級 1313 項）、自然科學(xué)研究項目 1818 項（國際合作項目 3 3 項，省級 1212 項，市級 2 2 項，校級 1 1 項） 。存在問題：科研團(tuán)隊實力

7、有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提 高。4.4. 辦學(xué)條件 已初步構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)、校外見習(xí)及實習(xí)基地一體化管理模式。存在問題：校內(nèi)實訓(xùn)場地有待進(jìn)一步完善；實習(xí)基地有待進(jìn)一步擴(kuò)展和優(yōu)化 目前省內(nèi)實習(xí)基地 3030 所，省外 1616 所，具體見表 2 2。表 2 2 20112011 年護(hù)理專業(yè)實習(xí)基地一覽表省外實習(xí)醫(yī)院省內(nèi)實習(xí)醫(yī)院自行 聯(lián)系合計三級 醫(yī)院二級 醫(yī)院?？谱o(hù)理 方向醫(yī)院三級 醫(yī)院二級 醫(yī)院?？谱o(hù)理 方向醫(yī)院基地（%14(27.5)2(3.9)0(0.0)15(29.4)12(26.1)3(5.9)46人數(shù)（%189(15.8)20(1.7)0(0.0)376(31.4)194(16.2)185(15

8、.4)22(19.1)1198四、實施方案形成合理的專業(yè)建設(shè)格局 以護(hù)理專業(yè)為中心，以重點(diǎn)專業(yè)方向群、專科護(hù)理方向群為支撐的“多方向、可持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)格局（具體如下圖所示）I/、涉外護(hù)理方向兒童重癥護(hù)理丄手術(shù)室護(hù)理 兒童護(hù)理圖護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展格局深化護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革以護(hù)理人力市場需求為導(dǎo)向，繼續(xù)采取“校院聯(lián)合”護(hù)理人才培養(yǎng)模式，拓展 1-21-2 個?？谱o(hù)理方向如康復(fù)護(hù)理，開辦“社區(qū)護(hù) 理方向”，尋求“國際合作”完善涉外護(hù)理人才培養(yǎng)模式。修訂人才培養(yǎng)方案 根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯需要，適時修訂護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案；充分體現(xiàn)各專業(yè)方向、各?？品较蜃o(hù)理人員基

9、本能力和核心能力的模塊化課程體系，保障護(hù)理人才知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性和完整性。優(yōu)化實踐教學(xué)基地1.1.校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)樹立“以學(xué)生為主體、以能力為核心”的臨床技能教學(xué)理念，構(gòu)建具有護(hù) 理專業(yè)特色的實訓(xùn)課程體系，探索醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)與床邊教學(xué)相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方 法，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。按照“教學(xué)夠用，體現(xiàn)一流，教研結(jié)合”的原則, ,進(jìn)一步加大實訓(xùn)室的建設(shè)的 投入。實訓(xùn)室的面積、用物，器材等基本滿足教學(xué)需要，確保一個大班（4 4 個小班） 能同時進(jìn)行訓(xùn)練操作。改建急危重癥實訓(xùn)室、母嬰護(hù)理實訓(xùn)室各 2 2 間，新建行體 訓(xùn)練室 2 2 間，臨床護(hù)理綜合實訓(xùn)室 2 2 間?；A(chǔ)護(hù)理綜合實訓(xùn)室 2 2

10、 間。根據(jù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，繼續(xù)完善新的普通護(hù)理實踐課程體系。即： 把各門專業(yè)課程和人文課程的實踐教學(xué)內(nèi)容重新整合為由“基本能力實踐課”、“專 業(yè)基本技能實踐課”、“綜合技能實踐課”三大模塊、三個層次構(gòu)成的“護(hù)理技能學(xué)” 課程。優(yōu)化臨床技能培訓(xùn)項目 如康復(fù)護(hù)理技術(shù)、母嬰護(hù)理技術(shù)及以提高護(hù)患溝 通能力、危重病人搶救能力等為主要內(nèi)容的模擬實訓(xùn)項目。建立集心理測試、健康教育、溝通技巧、形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀為一體的護(hù)理人文實驗室。2.2.實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)評估現(xiàn)有實習(xí)基地，采取優(yōu)勝劣汰及擇優(yōu)拓展的方法，逐步建立一批集醫(yī) 療、教學(xué)科研為一體的綜合性實習(xí)教學(xué)基地。完善實習(xí)教學(xué)基地的管理制度及質(zhì)量監(jiān)控體系

11、，定期檢查、加強(qiáng)監(jiān)督。到 20132013 年，爭取新增臨床教學(xué)醫(yī)院 2 2 所，擴(kuò)增?？谱o(hù)理教學(xué)醫(yī)院 1 12 2 所, 省外三級醫(yī)院實習(xí)醫(yī)院 3 34 4 所，二級實習(xí)醫(yī)院維持在 20%20%左右，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù) 中心實踐教學(xué)基地 3 3 所。具體詳見表 7 7。表 7 7 20132013 年護(hù)理專業(yè)實習(xí)基地一覽表省外實習(xí)基地省內(nèi)實習(xí)基地合計三級醫(yī)院?？谱o(hù)理方向教學(xué)醫(yī)院三級醫(yī)院二級醫(yī)院專科護(hù)理方向 教學(xué)醫(yī)院實習(xí)基地數(shù)量1711810449實習(xí)生百分比（%205352515100 加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè) 采取“培養(yǎng)+引進(jìn)+聘用”等形式，保證專兼職雙 師型、雙語型師資隊伍的數(shù)量及質(zhì)量。堅持青年教師

12、“導(dǎo)師制”，做好傳、幫、帶 工作。提供科研、教改平臺和經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)教師的科研和教改能力。1 1 主要建設(shè)方式培養(yǎng)：每年外派 1-21-2 名教師參與研究生或博士生學(xué)習(xí)；2引進(jìn)：擬每年引進(jìn) 3-63-6 名，要求必須具備正規(guī)普通全日制護(hù)理本科及以上學(xué)歷，在讀期間成績優(yōu)良，英語通過國家六級，計算機(jī)過二級，優(yōu)先考慮研究生以上學(xué) 歷；聘用：校外聘用 5-105-10 名具有副高以上職稱，教學(xué)能力強(qiáng)的臨床教師參與 理論及實踐教學(xué)。具體見表 3 3、表 4 4。表 3 3 20132013 年護(hù)理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)規(guī)劃表教研室主干課程總數(shù)學(xué)歷結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)博士碩士本科教授副教授講師助教基礎(chǔ)護(hù)理護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)111552

13、324外科護(hù)理外護(hù)7431231婦護(hù)5321211內(nèi)科護(hù)理兒護(hù)5321112內(nèi)科護(hù)理7431222傳染病護(hù)理33111健康評估532122社區(qū)護(hù)理社區(qū)護(hù)理51131112護(hù)理行為學(xué)523122涉外護(hù)理雙語師資5321121實驗中心1028163外聘5532合計732333812182221表4 2011-2013年度護(hù)理專業(yè)教師進(jìn)人計劃年度專業(yè)主干課程學(xué)歷結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)性別結(jié)構(gòu)護(hù)理護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)2 （本科及以上）女2011 年康復(fù)社區(qū)護(hù)理 （康復(fù)專業(yè)）1 （碩士）臨床醫(yī)學(xué)健康評估1 （碩士）應(yīng)屆畢業(yè)生（6 人）臨床醫(yī)學(xué)兒科護(hù)理1 （碩士）臨床醫(yī)學(xué)精神科護(hù)理1 （碩士及以上）2012 年臨床醫(yī)學(xué)健康評

14、估1 （碩士及以上）應(yīng)屆畢業(yè)生男（4 人）護(hù)理護(hù)理行為1 （碩士及以上）應(yīng)屆畢業(yè)生女臨床醫(yī)學(xué)外聘1 （本科及以上）（教授）男護(hù)理涉外師資1 （碩士及以上）應(yīng)屆畢業(yè)生女2013 年護(hù)理護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)1 （碩士及以上）應(yīng)屆畢業(yè)生女（3 人）臨床醫(yī)學(xué)健康評估1 （碩士及以上）應(yīng)屆畢業(yè)生男護(hù)理護(hù)理行為1 （碩士及以上）應(yīng)屆畢業(yè)生女臨床醫(yī)學(xué)外聘1 （本科及以上）（教授）男2.2.建設(shè)內(nèi)容及措施專業(yè)帶頭人建設(shè)：按老、中、青梯隊建設(shè)，基本要求為學(xué)術(shù)水平高、教學(xué) 能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、副高及以上職稱、碩士及以上學(xué)歷。護(hù)理系主任謝日華教 授為護(hù)理專業(yè)帶頭人。鼓勵和支持專業(yè)帶頭人的職稱晉升，適當(dāng)安排其外出學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步

15、提高其教學(xué)科研、臨床實踐、英語等方面的能力。課程負(fù)責(zé)人建設(shè)：按老、中、青梯隊建設(shè)，加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人的職稱、學(xué)歷、 教學(xué)科研、臨床實踐和英語能力的提高。鼓勵課程負(fù)責(zé)人報考在職碩士或全國統(tǒng) 招研究生，并有計劃安排其外出學(xué)習(xí)?！半p師型”教師的培養(yǎng)新進(jìn)教師按 3 3 年計劃培養(yǎng)，其中 1/31/3 時間安排在臨 床醫(yī)院工作學(xué)習(xí)，以提高其實踐能力，培養(yǎng)內(nèi)容包括教學(xué)能力、臨床實踐能力及 科研能力；其它教師 2 2 年內(nèi)去臨床醫(yī)院工作學(xué)習(xí)半年，以縮短教學(xué)與臨床的差離。 詳見表 5 5。表 5 5 新進(jìn)教師的培養(yǎng)實施計劃H 間第一年第二年第三年項目第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期以提高臨床實以提

16、高教學(xué)能以提高臨床實提高教學(xué)能力及科培養(yǎng)目標(biāo)以提高教學(xué)能力為主踐能力為主力為主踐能力為主研能力聽課為主、參與參與實驗帶教、臨床醫(yī)療 2 個月，聽課為輔、所臨床醫(yī)療 2 個所有實驗課及理論培養(yǎng)內(nèi)容部分實驗帶教、部分實驗課及護(hù)理 3 個月有實驗課及理月，護(hù)理 3 個月課主講、教學(xué)改革或完成 5 次預(yù)示講理論課主講論課主講科研項目申請地點(diǎn)校內(nèi)附屬醫(yī)院校內(nèi)附屬醫(yī)院校內(nèi)（六）課程建設(shè)1.1. 科學(xué)設(shè)置課程體系普通護(hù)理：執(zhí)業(yè)核心能力培養(yǎng)+ +主干課程教學(xué)內(nèi)容重組（具體詳見課程設(shè)置）緊密圍繞護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱及護(hù)理崗位對知識能力的需求， 對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行 教學(xué)內(nèi)容重組、課時重新分配、教學(xué)方法改革。專科護(hù)理方

17、向：執(zhí)業(yè)核心能力培養(yǎng) + +主干課程教學(xué)內(nèi)容重組+ +?？谱o(hù)理方向 培訓(xùn)（具體詳見課程設(shè)置）。專科護(hù)理課程由學(xué)校和各聯(lián)合醫(yī)院共同建設(shè)涉外護(hù)理方向：執(zhí)業(yè)核心能力培養(yǎng) + +主干課程教學(xué)內(nèi)容重組+ +外語培訓(xùn)。 專業(yè)課程設(shè)置 在普通護(hù)理課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，突出核心內(nèi)容，適當(dāng)減少和刪除 部分相關(guān)專業(yè)課程，使學(xué)生基本達(dá)到普通護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)。 英語培訓(xùn) 制訂 合理的英語教學(xué)與培訓(xùn)計劃，“以通過雅思考試 5.55.5 分”和“美國護(hù)士資格考試（CGFNSCGFNS ） ”為教學(xué)目標(biāo)，以公共英語和專業(yè)英語為培訓(xùn)內(nèi)容，以校內(nèi)外聯(lián)合為培 訓(xùn)方式。社區(qū)護(hù)理方向：執(zhí)業(yè)核心能力培養(yǎng)+ +主干課程教學(xué)內(nèi)容重組+ +社區(qū)

18、護(hù)理方向 課程（具體詳見課程設(shè)置）。構(gòu)建社區(qū)護(hù)理人才知識、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的課程體 系（含實踐課程體系）及人才評價體系。在普通護(hù)理的基礎(chǔ)上增加社區(qū)護(hù)理相關(guān) 課程如“醫(yī)療保健、健康教育、康復(fù)護(hù)理、社區(qū)流行病學(xué)”等。2 2確定課程負(fù)責(zé)人 根據(jù)護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置及教師的專業(yè)發(fā)展方向，并 結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱要求，初步確定 1717 門課程負(fù)責(zé)人，其中主干課程為 8 8 門。 詳見表 6 6。表 6 6 課程負(fù)責(zé)人一覽表教研室姓名學(xué)歷或?qū)W位職稱負(fù)責(zé)課程名稱內(nèi)護(hù)李兵本科副教授*內(nèi)科護(hù)理學(xué)易禮蘭碩士副教授*兒科護(hù)理學(xué)鄭莉茗碩士副教授*健康評估蒲泉州本科副主任護(hù)師急救護(hù)理學(xué)周蘭英碩士講師傳染病護(hù)理學(xué)夕卜護(hù)鄧開

19、玉本科副教授*婦產(chǎn)科護(hù)理姚珺本科副教授*外科護(hù)理學(xué)劉琳碩士講師五官科護(hù)理學(xué)田小英碩士副教授護(hù)理科研與設(shè)計基護(hù)陶莉本科教授*護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)黃文杰本科副教授*護(hù)理行為學(xué)彭小燕本科講師護(hù)理禮儀印瓊本科講師護(hù)理心理學(xué)社護(hù)田玉梅碩士講師*社區(qū)護(hù)理學(xué)彭艾莉本科副教授老年護(hù)理學(xué)曾飛元本科助教康復(fù)護(hù)理學(xué)實驗中心李定梅本科副教授護(hù)理技能學(xué)涉外教學(xué)謝日華博士教授護(hù)理英語組3 3 參照原省級、校級精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行各門課程建設(shè)。教材建設(shè)以人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才的需求為依據(jù)，緊密結(jié)合教學(xué)改革與科學(xué)研究 成果編寫優(yōu)秀教材；提高對優(yōu)質(zhì)教材的使用率。1.1. 按照“系統(tǒng)、擇優(yōu)”的原則，選擇國內(nèi)最優(yōu)秀的護(hù)理大專教材。2.2.

20、 根據(jù)“聯(lián)系實際，深化概念，注意應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新”的編寫原則，編寫我校自主創(chuàng)新的教材如?？谱o(hù)理方向系列教材、大專涉外護(hù)理教材；進(jìn)一步完善護(hù) 理技能學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)。主編或參編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等國家“十二五”規(guī)劃教材。教科研與教學(xué)改革按時完成國內(nèi)在研項目，初步完成 2 2 項中加合作項目。爭取申報省、市級科 研教改科技進(jìn)步獎 1 12 2項。撰寫并發(fā)表高質(zhì)量的并被 SCISCI、ElEl、CSCDCSCD 以及國 內(nèi)核心期刊收錄的文章 10-1510-15 篇。改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，改革教學(xué)內(nèi)容與考 試方法。1.1.教科研工作1人才培養(yǎng)模式的研究繼續(xù)完善“校院聯(lián)合、定向培養(yǎng)，打造特色護(hù)理人才”的人才培養(yǎng)模式

21、；繼續(xù)探索“校企聯(lián)合、定向培養(yǎng)涉外護(hù)理人才”的人才培養(yǎng)模 式；積極探索適應(yīng)社區(qū)和農(nóng)村發(fā)展需要的“校院社三位一體的社區(qū)護(hù)理人才”培養(yǎng) 模式。2教學(xué)方法的研究對“理實一體化”、情景教學(xué)、討論式教學(xué)、PBLPBL （以問題為中心）教學(xué)等方法進(jìn)行研究與探討。3自然科學(xué)的研究 成立圍產(chǎn)保健研究室，主要研究方向為：產(chǎn)后抑郁的社 會支持干預(yù)、葉酸預(yù)防先兆子癇的臨床試驗。4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在社區(qū)開展“母嬰護(hù)理培訓(xùn)”與“急救護(hù)理培訓(xùn)”等。2.2. 教學(xué)改革 開展情境教學(xué)、案例分析、綜合技能訓(xùn)練、理實一體化、護(hù)理 教學(xué)查房等教學(xué)方法；運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；結(jié)合護(hù)士職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置 課程教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

22、方式，改革日?？荚嚭彤厴I(yè)考試知識模塊、 題型及題量結(jié)構(gòu)。推進(jìn)護(hù)理人才綜合素質(zhì)教育堅持“育人為本，德育為先”的工作理念和“- 切為了學(xué)生成才、一切為了學(xué)生平安、一切為了學(xué)生幸福”的育人宗旨，深化“仁 術(shù)工程”建設(shè)，提升校園文化品位，以“弘揚(yáng)南丁格爾精神，傳承護(hù)理文化”為主題, 積極開展“慶祝 5.125.12 國際護(hù)士節(jié)”系列活動、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育、愛 心文化教育、心理健康教育、社會實踐等活動，將優(yōu)秀的護(hù)理文化理念融入護(hù)理 人才培養(yǎng)全過程，突出專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù) 意識, ,全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。（十）建立用人單位評價機(jī)制 建立用人單位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制

23、度。將畢業(yè) 生就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位滿意度、工作績效、畢業(yè)后 5 5 年發(fā)展軌跡進(jìn)行持 續(xù)追蹤調(diào)查。三、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)測加強(qiáng)教學(xué)管理完善學(xué)校督導(dǎo)室一系部督導(dǎo)組一教研室三級教學(xué)督導(dǎo)體 系，加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)和有效實施。采取領(lǐng)導(dǎo)評價、專家評價、同行評價、 自我評價、學(xué)生評價考核方式，推行教師績效考核管理辦法。加強(qiáng)學(xué)生教育與管 理工作。運(yùn)行實習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)及實習(xí)過程質(zhì)量控制體系。監(jiān)測指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)詳見表 1 1。表 1 護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測項目監(jiān)測指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)師資隊伍雙師型教師 100%、雙語型教師 35%教科研立項市、廳、省、部級教科研項目1-2 項以上

24、；核心期刊教科研論文 15 篇醫(yī)護(hù)技能實訓(xùn)中心新增面積 1000 米2、新建護(hù)理禮儀實訓(xùn)功能區(qū)、購置100 萬高仿真實訓(xùn)模型校外實踐基地新增臨床教學(xué)醫(yī)院 2 所、實習(xí)醫(yī)院 4 所、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實踐教學(xué)基地3 所課程教學(xué)內(nèi)容符合護(hù)士職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)及專科方向建設(shè)發(fā)展專業(yè)方向 2 個、新增專科方向 1-2 個學(xué)生素質(zhì)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)人才質(zhì)量畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率90%、用人單位滿意度 90%以上、初次就業(yè)率 90%以上四、建設(shè)進(jìn)度及2012年、2013年預(yù)期績效 師資隊伍建設(shè) 20112011、20122012、20132013 年師資人數(shù)分別達(dá)到 6161、6767、7272 ,雙師型比例分別達(dá)到 73%73