數(shù)學(xué)第七冊(cè)新舊教材的變化、影響及應(yīng)對(duì)策略

1、新舊教材的變化、影響及應(yīng)對(duì)策略劉雅蘭一、變化：四喜一憂四喜體現(xiàn)在四個(gè)方面：（一）從書面呈現(xiàn)形式上很多關(guān)鍵信息，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方出現(xiàn)紅色字體的印刷，醒目！字和圖都增大，容易閱讀！（二）增加一些內(nèi)容1.增加了整理與復(fù)習(xí)與成長(zhǎng)檔案。每一單元結(jié)束部分增加了這樣的環(huán)節(jié)，力求促進(jìn)學(xué)生形成反思的意識(shí)與習(xí)慣。2.增加了規(guī)律和方法的梳理如在四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的讀法中增加了讀數(shù)方法的梳理 在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中增加的計(jì)算法則的梳理3.增加了練習(xí)量（三）新授例題的思維過程體現(xiàn)與原有知識(shí)的銜接，體現(xiàn)邏輯性。如：四上，大數(shù)的讀法教學(xué)的過程（四）重視學(xué)生思維過程的引領(lǐng)教材中針對(duì)客觀問題，引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀與理解”“分析”

2、“回顧與反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力。一憂：教材的銜接就教學(xué)內(nèi)容上來說，有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：一是，新教材除了比原教材增加了一些內(nèi)容二是，新教材知識(shí)是承接新教材（13年級(jí)）相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)，與學(xué)生學(xué)習(xí)的原教材有些是不相一致的。影響：在教師中產(chǎn)生的影響不大，大家覺得新教材書變大，字和練習(xí)題都變大，使用更為方便。對(duì)策：1.觀念必須變化教材中很多語(yǔ)句的變化，實(shí)際是一種觀念都變化，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更體現(xiàn)了社會(huì)需要的人才觀的變化。在教師教研培訓(xùn)工作中提升教師對(duì)教材編寫者調(diào)整教材的思路和意圖，引領(lǐng)教師更好領(lǐng)悟和應(yīng)用

3、教材；包括新增加的內(nèi)容（整理與復(fù)習(xí)，成長(zhǎng)小檔案等）還有例題呈現(xiàn)方式思維引領(lǐng)的“問題串”2.對(duì)于由新教材生長(zhǎng)出來的內(nèi)容，要對(duì)比前一階段新教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，如果是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的可以采用反思回顧的形式呈現(xiàn)，對(duì)于前面缺失的內(nèi)容有進(jìn)行彌補(bǔ)。如，四年上統(tǒng)計(jì)圖部分，他是從象形統(tǒng)計(jì)圖過度到條形統(tǒng)計(jì)圖，而我們四學(xué)年條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)學(xué)過，這時(shí)可以采用復(fù)習(xí)、回顧等形式，讓學(xué)生自學(xué)或獨(dú)自完成一些書上例題，借此部分內(nèi)容培訓(xùn)學(xué)生讀書和自學(xué)的習(xí)慣。新舊教材的變化、影響及應(yīng)對(duì)策略 王靜變化一：探究中舍棄橋梁，學(xué)生的空間加大了。原教材在新知的探究過程中會(huì)給一個(gè)或者幾個(gè)橋梁，讓學(xué)生在探究中有抓手，跳一跳能夠到，或者對(duì)于弱一些的孩子能

4、借助給定的內(nèi)容學(xué)會(huì)一些知識(shí)。而新教材的設(shè)計(jì)是完全放手，給出的往往是舊知，那這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也是教材的一個(gè)特點(diǎn)注重知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的思想學(xué)習(xí)新知。影響：這樣的設(shè)計(jì)讓初步接觸新教材的教師沒有抓手，不知道教材到底想讓孩子們說些什么，不知道應(yīng)該讓孩子掌握到什么程度。也就是老師希望教材能告訴他們知識(shí)目標(biāo)是什么，忽視了學(xué)生能力目標(biāo)的鍛煉。應(yīng)對(duì)策略：有關(guān)新教材“新”的地方從理念上對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變教師的教育方向，讓教師以全新的教育觀念、對(duì)教材的理解授課。變化二、提示中重視問題，輕視引導(dǎo)提示語(yǔ)注以對(duì)學(xué)生提出的問題為主，摒棄了提示學(xué)生思考方向的目的。原有教材中小精靈或者學(xué)生的對(duì)話都以提示學(xué)生思考方向?yàn)?/p>

5、目的，新教材注重問題，每個(gè)問題都給了孩子無(wú)限的探究機(jī)會(huì)和空間。摒棄了對(duì)學(xué)生的束縛。影響：教師對(duì)教材的把握不同，沒有教授過的教師不知道教什么，教過的教師容易用老的知識(shí)面對(duì)新的問題。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)集體備課，尤其關(guān)注每個(gè)問題的預(yù)設(shè)與解決。變化三、數(shù)學(xué)文化價(jià)值的介紹新的教材注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。影響：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愛上數(shù)學(xué)。但對(duì)于教師來說這樣的內(nèi)容僅僅是讀讀而已，對(duì)于他的重要性感受不深。應(yīng)對(duì)策略：學(xué)生水平測(cè)試中可以稍微涉及一些，讓老師重視數(shù)學(xué)文化對(duì)孩子無(wú)論是思想還是思

6、維都有一定的影響，讓教師重視起來。變化四、情境更新了，更加貼近生活。新教材中提到的情境更加貼近生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面更廣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性提供了素材。更主要的是借助這些情境，能讓孩子豐富知識(shí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。影響：有些情境具有地域特色，對(duì)學(xué)生吸引力不大。應(yīng)對(duì)策略：借助相同的情境修改具體信息，拉近學(xué)生與生活的環(huán)境之間的距離。變化五、解決問題的方法多樣化。之前老教材中我們也提倡解決問題的方法多樣化，可我們指的是同一道題的不同思路。新教材面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法。這樣，不

7、僅能使學(xué)生較好地理解計(jì)算的意義，形成靈活選擇計(jì)算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。影響：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不知如何是好。應(yīng)對(duì)策略：讓學(xué)生盡量用數(shù)學(xué)符號(hào)將自己的想法表述清楚，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)表達(dá)等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也很有利。 新教材粗解（在新舊教材的對(duì)比中尋找新教材的特點(diǎn)）馬玉濤 與原有教材相比，新教材從材料的選擇，到呈現(xiàn)方式，都發(fā)生了較大的變化。 具體表現(xiàn)在以下幾方面： 1.教材的內(nèi)容質(zhì)量得到全面提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)時(shí)代精神與科技進(jìn)步，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。 2.教材的結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理，使學(xué)生借助所學(xué)內(nèi)容獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)

8、一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步形成發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。以四年上冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的讀法為例，進(jìn)行新舊教材的對(duì)比，新教材的內(nèi)容編排上更符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。3.教材的風(fēng)格和特色更加鮮明，將數(shù)學(xué)學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，更加符合實(shí)施素質(zhì)教育的要求。4.文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合切當(dāng)，裝幀精美，學(xué)生喜歡的教材。面對(duì)如此富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材、新穎豐富的呈現(xiàn)形式、生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)、富有彈性的教學(xué)內(nèi)容，每一位任課教師都要重新開始鉆研教材，深入理解編者的意圖，認(rèn)識(shí)教材提供的素材是什么，主要的知識(shí)點(diǎn)和隱含的數(shù)學(xué)思想方法是什么，提供的思路和教學(xué)方法是什么，對(duì)編者意圖領(lǐng)會(huì)得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。其次，教師還應(yīng)思考該如何把握好教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)并不是“全新的”，在某種程度上來說，對(duì)這些知識(shí)孩子們已有所了解。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一定是在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就需要我們能留心觀察孩子們的生活，找準(zhǔn)教學(xué)的“切入點(diǎn)”，這樣會(huì)使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。再次，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造探索數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件，