數(shù)數(shù)千以內數(shù)的組成

1、第1課時 數(shù)數(shù)千以內數(shù)的組成教學內容：教科書第2830頁例1、例2和“想想做做”第1-6題。教學目的：1.知識目標：使學生經(jīng)歷具體數(shù)數(shù)的過程，認識并能說出千以內數(shù)的組成；知道九百九十九添上1是一千，10個一百是一千；能按順序數(shù)千以內的數(shù)，感受一千以內數(shù)的順序。2.能力目標：使學生在數(shù)數(shù)過程中進一步體會“十進制”計數(shù)法，認識計數(shù)單位“千”；在實際數(shù)數(shù)中積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學習經(jīng)驗，認識千以內數(shù)的具體含義，建立相應的數(shù)感。3.情感目標：使學生進一步體會數(shù)是數(shù)出來的，感受數(shù)數(shù)是計量的需要；體會生活里的數(shù)，以及數(shù)在生活里的應用；了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。 教學重難點：重點：千以內數(shù)的組成。突破方法：學生自主探

2、究。難點：數(shù)出幾百九十添上十、幾百幾十九（包括幾百九十九）添上一的數(shù)是多少。突破方法：學生觀察，動手操作。教法與學法：教法：談話、指導。學法：自主探究法。教學準備：計數(shù)器。一、數(shù)數(shù)引入1數(shù)方塊、認單位。出示1個小方塊，讓學生說出是幾個小方塊，呈現(xiàn)板書“一”。引導學生一個一個地數(shù)，數(shù)出10個，擺成方塊豎條十個”呈現(xiàn)板書“十”。提問：怎樣數(shù)的，幾個一是十？（板書：10個一是十）引導學生一十一十地數(shù)，數(shù)出100個，擺成一板方塊“一百個”，呈現(xiàn)板書“一百”。提問：怎樣數(shù)的，幾個十是一百？（板書：10個十是一百）追問：請小朋友看一看，一、十、百用方塊各是怎樣表示的？十里面有個一，一百里面有幾個十？指出：

3、通過數(shù)數(shù)，進一步看到了計數(shù)單位一、十、百，知道了10個一是十，10個十是一百；并且知道用小方塊表示時，用1個小方塊表示“一”，用一條10個一表示“十”，用一板10個十表示“一百”。2計數(shù)器撥數(shù)。引導：我們還可以用計數(shù)器表示數(shù)。想一想，上面的個、十、百這些計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的？（出示計數(shù)器，讓學生從右邊起讀一讀個、十、百）想一想，三十在計數(shù)器上怎樣撥？一百呢？（學生口答，教師撥珠表示并說明十位上3表示三十，百位上1表示一百）3引入新課。談話：剛才都是我們在一年級已經(jīng)認識的內容，那你在生活里見到過或聽說過比100大的數(shù)嗎？（學生自由說比100大的數(shù)）引入：小朋友知道生活里處處都有比100大

4、的數(shù)，那從今天開始，就來認識這些數(shù)。這節(jié)課我們先學習千以內的數(shù)，重點是通過數(shù)數(shù)認識千以內16的組成，了解千以內數(shù)的含義。（板書課題）二、數(shù)數(shù)認知1認識整百數(shù)。(1)出示例1里3個一百的方塊圖。引導：這里有幾個一百，是多少？那我們一起來數(shù)一數(shù)這三百。（教師指學生數(shù)：一百、二百、三百）能在計數(shù)器上撥出三百嗎？自己在計數(shù)器上撥一撥，互相檢查一下。反饋：怎樣撥的？（教師在教具計數(shù)器上撥珠表示）為什么要在百位上撥3個珠表示？追問：從方塊圖和撥珠都可以看出，3個一百是多少？(2)在3個一百的方塊后面添上2個一百，讓學生說說現(xiàn)在幾個一百是多少，計數(shù)器上怎樣撥珠，教師在教具計數(shù)器上撥一撥。演示：現(xiàn)在是五百，接

5、著一百一百地添，大家從五百起一起數(shù)一數(shù)。（教師撥珠，數(shù)到八百為止，并提問為什么是八百）八百在計數(shù)器上怎樣撥朱表示？追問：3個一百是幾百？5個一百是幾百？那6個一百是一（六百），八個一百是一一（八百）?？梢妿讉€一百就是一一（幾百），反過來，幾百里面就有幾個（一百）。2認識非整百數(shù)。（l）出示3個一百、2個十的方塊圖。引導：你能數(shù)出這里一共有多少個方塊嗎？為什么是三百二十呢？在計數(shù)器上怎樣撥？請你撥一撥。交流：你是怎樣撥的？ 說明：3個百和2個十合起來是三百二十；三百二十里面有3個百和2個十。在計數(shù)器上再撥出幾個表示幾百幾十的數(shù)，讓學生說說是多少，由幾個3和幾個十組成。（2）出示例l里3個百、2個

6、十、4個一的方塊圖。引導：你能看圖在計數(shù)器上撥一撥，想想這個數(shù)是怎樣組成的，在計數(shù)器上撥一撥。交流：你是怎樣撥的？ 說明：3個百、2個十和4個一合起來是三百二十四，反過來，三百二十四里面有3個百、2個十和4個一。在計數(shù)器上再撥出幾個表示幾百幾十幾的數(shù)，讓學生說說是多少，由幾個百、幾個十和幾個一組成。3小結數(shù)的組成。通過數(shù)數(shù)、撥數(shù)，可以知道比一百大的數(shù)里有幾百、幾百幾十、幾百幾十幾這樣的數(shù)；并且知道它們的組成：幾個一百是幾百，幾個一百和幾個十合起來是幾百幾十，幾個百、幾個十和幾個一合起來是幾百幾十幾。4撥珠數(shù)數(shù)。(1)出示例2，讓學生明確第（1)題的要求。讓學生在計數(shù)器上撥出三百五十，提問為什么

7、這樣撥，教師再根據(jù)學生交流回答撥出三百五十，并提問“一十一十地數(shù)”要在哪一位上撥珠數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)：現(xiàn)在和老師一起接著一十一十地數(shù)，數(shù)到四百六十（師生同時撥珠數(shù)數(shù)）。數(shù)到三百九十時提問：再數(shù)1個十是多少？為什么是四百？讓學生撥珠說明理由，以“滿十進1”的道理獲得理解；接著問接下來再撥1個十是多少，是幾個百和幾個十；一直數(shù)到四百六十。提問：四百九十再數(shù)1個十是多少？再數(shù)1個十呢？讓學生集體從五百七十起一十一十地數(shù)到六百三十；從七百八十起一十一十地數(shù)到九百四十。(2)一個一個地數(shù)數(shù)。讓學生在計數(shù)器上撥出八百九十七（教師同時撥數(shù)），要求一個一個地數(shù)，數(shù)到九百一十五。提問：一個一個地數(shù)要在哪一位上撥珠數(shù)數(shù)？

8、數(shù)數(shù)：現(xiàn)在我們一起接著一個一個地數(shù)。數(shù)到九百時提問：為什么接著八百九十九要數(shù)九百？接著數(shù)多少？（九百零一）數(shù)到九百一十時，提問：為什么現(xiàn)在數(shù)九百一十？（撥珠演示、說明理由）一直數(shù)到九百一十五。讓學生集體從五百九十起一個一個地數(shù)到六百一十。(3)讓學生明確例2第（2)題的要求。師生在計數(shù)器上撥出九百八十九。數(shù)數(shù)：現(xiàn)在和老師一起一個一個地數(shù)，接著九百八十九數(shù)1個是多少？ 師生同時撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到九一百九十九。結合提問：九百九十九里面有幾個百、幾個十和幾個一？引導：請小朋友看著計數(shù)器上珠子想一想，九百九十九再添上1是多少？那你能再添上1，看看到底是多少嗎？（學生操作數(shù)數(shù)，說明是一千）演示并說明：九百九

9、十九添上1是一千。追問：九百九十九添上1是多少？（板書：九百九十九添上1是一千）現(xiàn)在計數(shù)器上這1個珠表示一千，那你認為這個數(shù)位應該叫什么數(shù)位？（在計數(shù)器上揭示“千位”）我們看著計數(shù)器，集體從右邊起說一說數(shù)位順序。強調：九百九十九添上1是一千；按數(shù)位排列，從右邊起第四位是千位，（讓學生集體說兩遍：千位）5認識一千的組成。出示10個一百，讓學生從一百起數(shù)到一千，并演示合并成“一千”，并提問：這個正方體里有多少個小方塊，表示多少？（呈現(xiàn)板書“一千”，并說明“千”是比“百”大的計數(shù)單位）提問：通過數(shù)數(shù)，你知道幾個一百是一千？（板書：10個一百是一千）反過來，一千里面有幾個一百？6小結。通過數(shù)數(shù)，知道了

10、幾個一百是幾百，10個一百是一千幾個百和幾個十組成的數(shù)是幾百幾十，幾個百、幾個十和幾個一組成的數(shù)是幾百幾十幾；還學會了一十一十地、一個一個地數(shù)一千以內的數(shù)，感受了這些數(shù)由小到大的順序。三、數(shù)數(shù)深化1做“想想做做”第1題。(1)一十一十地數(shù)數(shù)。讓學生在計數(shù)器上撥出八百六十指名一人演示一十一十地邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一千；再同桌學生一起撥一撥、數(shù)一數(shù)。(2）一個一個地數(shù)數(shù)。讓學生在計數(shù)器上撥出七百八一十六集體一個一個地數(shù)到八百零五。(3)集體數(shù)數(shù)。讓學生集體數(shù)數(shù)：一十一十地從五百數(shù)到七百；一個一個地從七百八十數(shù)到八百一十。2做“想想做做”第2題。讓同桌小朋友按要求互相數(shù)一數(shù)，再指名學生數(shù)一數(shù)，然后集體

11、數(shù)一數(shù)。3做“想想做做”第3、第4題。讓學生看圖填一填。交流：第3題里小棒表示的數(shù)是多少，是怎樣組成的？第4題里有幾個百、幾個十和幾個一，表示的數(shù)是多少？指出：幾個百、幾個十和幾個一合起來的數(shù)就是幾百幾十幾；要知道一個數(shù)是多少，就要看是由幾個百、幾個十和幾個一合起來的。4做“想想做做”第5題。提問：你能先看第5題里人民幣的組成，再說說一共是多少元嗎？交流：一共多少元，你是怎樣看出來的？明確：這些人民幣是由1個百、3個十和5個一組成的，所以一共一百三十五元。5做“想想做做”第6題。讓學生看圖填一填，同桌再說說計數(shù)器上的數(shù)各是多少。交流：這兩個數(shù)各是怎樣組成的，分別是多少？提問：兩個計數(shù)器上的數(shù)，都是用