淺談利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、淺談利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變馬關(guān)縣八寨鎮(zhèn)浪橋中心學(xué)校 王 杰摘要：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)僅是對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的模擬，學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性沒(méi)有得到體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效手段。本文介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一些做法。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)上的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。1而且新課程倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)”也主要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。新形式下的化學(xué)啟蒙教師如何以實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？1、重新定位教師角色，關(guān)注師生和諧傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師

2、說(shuō)的話就是正確的，不可反駁的。教師權(quán)威論在師生的意識(shí)里根深蒂固。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重新定位教師的角色，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。要構(gòu)建平等的師生關(guān)系使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)放下架子，引導(dǎo)學(xué)生徹底改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念，灌輸“只有真理才是真正的權(quán)威”的觀點(diǎn)。即轉(zhuǎn)“導(dǎo)師”為學(xué)友。教學(xué)中可以利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)科學(xué)家研究自然界時(shí)的科學(xué)探究過(guò)程，從而養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向，養(yǎng)成敢于懷疑一切和堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。2、重新定位學(xué)生角色，關(guān)注人的發(fā)展轉(zhuǎn)變以往只重科學(xué)不重人文的教學(xué)理念。近幾年關(guān)于偽科學(xué)和竊取別人研究成果的報(bào)道，以及戰(zhàn)時(shí)反人道主義的各種科學(xué)研究等充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重人的價(jià)

3、值取向的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)分注重自然科學(xué)的邏輯性、科學(xué)性，而忽略了人的發(fā)展。關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)道德的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)大多具有危險(xiǎn)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要特別注意安全。并培養(yǎng)學(xué)生為人類生存環(huán)境負(fù)責(zé)的責(zé)任感。比如從廢藥品的處理習(xí)慣的養(yǎng)成；利用NaOH溶液吸收SO2以凈化教室空氣等小事中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和關(guān)愛(ài)生命的人生觀、價(jià)值觀。使學(xué)生的人格健全發(fā)展。3、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅是對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的模擬。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究思維得不到培養(yǎng)

4、。（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的模式。“自主學(xué)習(xí)”即自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，充分反映學(xué)生的主體能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，最終在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。這樣逐漸轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)、科研獲得成功的重要保證。良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)包括：養(yǎng)成捕捉生活中的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)的習(xí)慣。比如鋁鍋、銻盆顏色變暗了，可以用酸性物質(zhì)浸泡洗凈；可以利用食醋測(cè)試雞蛋殼的成份。養(yǎng)成補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。如制取CO2時(shí)，可用墻壁脫落的混凝土代替大理石與稀

5、鹽酸反應(yīng)；用鋁線與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣；用花汁制成酸堿指示劑。養(yǎng)成對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)成功或失敗，都應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的不足之處以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。養(yǎng)成利用實(shí)驗(yàn)手段探究未知物質(zhì)的習(xí)慣。養(yǎng)成實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)合作精神。與人合作是現(xiàn)時(shí)代社會(huì)對(duì)人的一種素質(zhì)要求。實(shí)驗(yàn)中同學(xué)之間的合作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是順利完成實(shí)驗(yàn)的必要條件，教學(xué)中教師應(yīng)有目的地營(yíng)造合作氛圍。如在做某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓各小組拿出一個(gè)方案，促進(jìn)小組成員去合作完成。還可以利用一些步驟繁雜的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)。如用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)。先讓一部分學(xué)生思考CO2的來(lái)源，一部分思考CO2

6、的干燥除雜，一部分去處理CO2轉(zhuǎn)化為CO的方法，一部分去思考產(chǎn)物CO2的吸收和尾氣CO的處理。然后協(xié)同合作完成實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)模式所謂探究性學(xué)習(xí)就是像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究一樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律。即體現(xiàn)新課程的重視過(guò)程的理念。探究性學(xué)習(xí)的一般步驟可歸納為：“假設(shè)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)計(jì)“假設(shè)”訓(xùn)練學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)模式，比如廚房中有兩瓶無(wú)色液體可能是酒精和食醋，怎樣用化學(xué)方法鑒別它們呢？提出問(wèn)題：食醋能不能和純堿反應(yīng)生成CO2氣體？實(shí)驗(yàn)：取兩份純堿放在水杯中，分別加入上述兩種溶液。問(wèn)題解決：能使純堿產(chǎn)生氣泡的溶液是食醋。（因?yàn)樗械奶妓猁}遇到酸都會(huì)產(chǎn)生CO2氣體）再如：鹽酸溶液能使紫色石蕊變?yōu)榧t色。提出問(wèn)題：使紫色石蕊試液變紅的是鹽酸中H還Cl或是H2O分子？3實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)燒杯分別裝入NaCl溶液和HCl溶液，再向兩個(gè)燒杯中滴加紫色石蕊試液。問(wèn)題解決：NaCl溶液不能使紫色石蕊試液變紅，HCl溶液能使紫色石蕊試液變紅。說(shuō)明使石蕊試液變紅的不是Cl也不是H2O分子，而是H。綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效手段，只要教師用心去鉆研新課程中的育人理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，并且進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生一定能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和