珍珠鳥公開課一等獎教案

1、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解部分新詞的意思。3、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重點、難點：理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干。教學(xué)過程：一、 1、同學(xué)們喜歡鳥嗎?誰來說說你喜歡的理由。2、有一個作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書課題讀課題。3、讀了課題你想知道什么？二、初讀、質(zhì)疑。1、學(xué)生自讀課文。要求： （ 1 ）讀準(zhǔn)字音； （ 2 ）讀完后，想想有哪些不

2、懂？2、學(xué)生質(zhì)疑。教師及時梳理歸納。及時解決這些詞語。神氣十足 咂嘴 細膩等留下這些問題有待于解決： “垂蔓” 、 “幽深”、 “雛兒”、 “不由自主” 、 “信賴” ，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話的意思。三、再讀、解疑。（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。1、看圖理解“垂蔓” 。從叢林入手理解“幽深” 。2、從含有“垂蔓”、 “幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。3、自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。4、朗讀這些語句，體會作者感情。（二） 、學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒” ：1、自由朗讀第三自然段。思

3、考：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？2、同桌討論。3、全班交流。4、你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？1、帶著這個問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。2、小組討論：（ 1 ）珍珠鳥怕我嗎？為什么？（ 2 ）從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？3、出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷： （ 1）珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。（ 2 ）珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。4、討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？5、提問：對別人特別相信的能用課

4、文中的哪一個詞語來表示？（信賴）。6、你能把作者對鳥的喜愛，以及鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？ （四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、請同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段）。2、提問：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。出示填空：美在人對鳥的；鳥對人的；過渡：看到這么美的境界， 所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：（學(xué)生接讀）趁勢理解“不由自主”。3、同學(xué)們，鳥對人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會怎 么樣呢？（學(xué)生各抒已見，然后相機小結(jié)）。4、有感情朗讀全文。四、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠記住這句話（指板書學(xué)生齊讀：

5、信賴，創(chuàng)造美好的境界。）讓我們彼此信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。板書：珍珠鳥創(chuàng)造信賴美好的境界上犁川小學(xué)年級四年級教師科目語文課題珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文3、我能通過品讀文本，體會 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。4、我能提高愛鳥護鳥的意識第一課時導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握基本的字詞、文學(xué)常識2、培養(yǎng)自主、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、朗讀課文、品味文章語言、思考人與動物的關(guān)系，理解生命中的愛與信賴。課自主預(yù)習(xí)1、自學(xué)生字詞語。我要先把課文認真地 讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo) 畫出我還不認識、 讀不 準(zhǔn)確、不理解的字詞。1

6、、掌握本課生字詞及讀音、成語及意思。呷（）眸（）眼瞼（）（）啄（） 垂曼（）斑斑駁駁：雛不動聲色：然后我再自學(xué)課后的生息慈蘢：刖預(yù)生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫 2遍2、通讀課文，讀熟文章。3、找出描寫珍珠鳥特點的語句。外形：習(xí)性：習(xí)案預(yù)習(xí)反饋1、聽錄音學(xué)習(xí)朗讀（語 氣、感情）2、學(xué)生范讀（注意體 會情感）3、小組朗讀比賽:每 個小組讀兩段4、我會組詞。！卷（）撥（扭（ ）猜（ ）倦（ ）拔（）紐（）情（）)再讀課文，思考課文寫 了一件什么事？質(zhì)疑課 中 探 究 案合作探究展示父流點撥引導(dǎo)我能默讀課文，邊讀邊 想還能按要求在課本 上做批注，把重點語句 的理解，質(zhì)疑的問題， 讀書的感悟等

7、用筆標(biāo) 畫記錄下來。2、珍珠鳥具有什么樣的特點？3、歸納我為鳥兒做了哪些事情？4、鳥兒對我有怎樣的反應(yīng)？哪些地方可 以看出？5、“我”從和鳥兒的相處中得到了什么 感受？將將相關(guān)的一句話找出來。6、默讀課文四、五、六自然段，思考雛 鳥是怎樣與我”親的？7、我從最后-個自然段悟出一個道理。課 后 延伸 案鞏固延伸達標(biāo)測評試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那 樣信賴“我” ？為什么？這讓你想到了什么 ？選詞填空。1、三個月后，那一團越發(fā) _ （繁 瑣繁重繁茂繁多）的綠蔓里邊，發(fā) 出一種尖細又_ （嬌媚嬌嫩嬌 氣嬌麗）的鳴叫。2、過不多久，忽然有一個更小的腦袋從 葉間_ （長 露 挺探）出來。3、天

8、色入暮，它就在父母再三的呼喚聲 中，飛向籠子，_ （鉆動 搖動 扭動 蜷縮）滾圓的身子，擠開那些綠葉 鉆進去。上犁川小學(xué)年級四年級教師局燕波科目語文課題珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。3、我能通過品讀文本，體會 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。4、我能養(yǎng)成獨立閱讀思考的習(xí)慣。5、我能提高愛鳥護鳥的意識第二課時導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、我能通過品讀文本，體會給

9、賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義，提高愛鳥護鳥的意識導(dǎo)學(xué)復(fù)小組互查檢查自學(xué)情況正確、有感情地朗讀描 寫珍珠鳥的句子一、看拼音，寫字詞。（看誰寫得正確、 美觀）P ei b an su o x ngbo ka i想想本文主要寫了哪()()()習(xí)些內(nèi)容？to q ix n l id回()()二、多音字組詞顧通過對課又的預(yù)習(xí)，你卷 ju a n()還有哪些不明白的問juan)題，寫在卜面：間 jicn()i a n()新知預(yù)習(xí)三、填恰當(dāng)詞語()的綠蔓()的境界() 的鳴叫()的絨毛() 的叢林()的巢1、為什么文章在開始部分用單獨一段強 調(diào)珍珠鳥“怕人”？學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪2、你認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最些詞語特別能說明我傳神？與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)?、從哪里可以體察人對鳥喜愛之情？談感受。課4、從哪里可以理解鳥對人信賴進程？中5、你從作者與鳥兒相處的故事中你明白 了什么？用文中的一句來回答。探究根據(jù)課文內(nèi)容填空白天，它地陪伴著我；傍晚，它就在父母的呼喚聲中，到籠子邊，滾圓的身子，那綠葉進去。案合作探究2、你從作者與鳥兒相 處的故事中你明白了 什么？用文中的一句 來回答。展示父流點撥引導(dǎo)課五、信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（將句子換一