《十八歲和其他》《我的四季》一體化教學(xué)案（教師版）

1、?十八歲和其他?我的四季?一體化教學(xué)案教師版指導(dǎo)閱讀?十八歲和其他?我的四季?一體化教學(xué)案教師版教學(xué)設(shè)想：兩篇課文在“向青春舉杯的“體悟人生 板塊 ,都屬于研習(xí)要求。因?yàn)殚喿x難度不大 ,故放在指導(dǎo)閱讀中處理?！绑w悟人生借助換位思考的方式 ,幫助學(xué)生處理好與父母的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考 ,以正確的態(tài)度面對(duì)人生的考驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文 ,積累詞語。通過整體感知 ,誦讀品味 ,揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果。 2、幫助學(xué)生處理好與父母的關(guān)系 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)人生進(jìn)行思考 ,以正確的態(tài)度面對(duì)人生的考驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過整體感知 ,誦讀品味 ,結(jié)合語境揣摩語句的含義。 2、掌握散文

2、的藝術(shù)表現(xiàn)手法 ,評(píng)價(jià)作者在文中表述的人生思考和生活態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者的思想感情 ,評(píng)價(jià)作者在文中表述的人生思考和生活態(tài)度。 教學(xué)方法：誦讀、討論法。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、布置預(yù)習(xí)任務(wù) ,請(qǐng)學(xué)生的家長協(xié)作完成?十八歲和其他?的教學(xué)：看完本文 ,標(biāo)出文中最能引起共鳴的語句 ,與孩子交流。如有可能 ,也給自己的孩子寫封信 ,說說心理話。2、熟悉文本?十八歲和其他? ,引導(dǎo)學(xué)生從家長與子女兩個(gè)角度 ,暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入1、檢查預(yù)習(xí) ,聽寫字詞：似水流年解釋：時(shí)間快 ,晨曦初露寫纏繞讀rao ,沉湎緬懷 ,眷戀注意寫法 ,懊悔

3、注意寫法 ,惆悵注意寫法急躁寫讀zao ,怪癖讀 pi ,摭zhi拾 ,光宗耀祖注意寫法 ,蓬萊仙境讀寫 ,其樂融融注意寫法 2、親情 ,人類社會(huì)從遠(yuǎn)古就有的一種最為樸素、最為原始 ,也最為綿長的情感。 一個(gè)人從脫胎于世 ,便構(gòu)成了他與父母親 ,以血緣關(guān)系為紐帶的緣分 ,于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命運(yùn)的經(jīng)歷與責(zé)任。 對(duì)這個(gè)世界來說 ,你可能只是一個(gè)人 ,但對(duì)某些人來說 ,你可能就是整個(gè)世界。今天讓我們一起來傾聽一位父親對(duì)孩子的愛的箴言?十八歲和其他?。 二、解題： 本文選自?臺(tái)灣散文精粹?。楊子 ,生于1923年 ,原名楊選堂 ,廣東梅州人。作品有?浸灑的花朵?、?感情的花朵?等。

4、暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任?前線日?qǐng)?bào)?、?中國時(shí)報(bào)?、?新生報(bào)?、?民族晚報(bào)?主筆 ,并任教職 ,兼涉政界。曾任臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯室主任等職。 本文是一位父親在兒子十八歲生日時(shí) ,回憶過往 ,對(duì)孩子的成長寫下的感言。以感性的文字表達(dá)了理性的觀點(diǎn) ,以平等的態(tài)度向孩子傾訴發(fā)自內(nèi)心最真摯的建議。 三、朗讀課文 ,整體感知文意學(xué)生自由閱讀課文自讀提示：1東東的父親在給兒子的信中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？ 2父親在信中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？對(duì)于“兩代人的矛盾 ,作者有怎樣的看法？3標(biāo)出文中最能引起你共鳴的語句 ,說說你感動(dòng)的原因。 4你對(duì)自己的父母滿意么？為什么？你準(zhǔn)備怎樣和他們溝通？ 5文

5、章里選了幾個(gè)怎樣表現(xiàn)父子親情的細(xì)節(jié) ？6仿照例句造句：“十八歲使我想起初長彩羽、引吭試啼的小公雞 ,使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹 ,整個(gè)世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢。四、討論總結(jié) 1、討論問題1東東的父親在給兒子的信中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？平等、理解、反省、鼓勵(lì)2父親在信中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？不要輕易否認(rèn)父母的人生經(jīng)驗(yàn) ,不要總是站在對(duì)立的立場叛逆 ,和父母多溝通做知心朋友 ,多讀書享受讀書的快樂 ,珍重青春珍惜時(shí)光。對(duì)于“兩代人的矛盾 ,楊子分析了形成的原因：受到流行觀念的影響?！案概c子時(shí)常被看做對(duì)立的兩方 ,意味著思想的沖突 ,觀念的差異 ,新與舊韻不同 ,進(jìn)步與保守的矛盾。下一代

6、往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響 ,好似一開始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。父母的愚昧和落伍。父母在思想上老舊得追不上年輕人的時(shí)代。下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無條件否認(rèn) ,年輕人盲目對(duì)抗與追求“成熟“獨(dú)立的急躁。兩代之間缺乏溝通 ,缺少平等和理解。他認(rèn)為一切悲劇的造成 ,都由于父母與子女間不能有時(shí)像朋友般地把問題攤出來談?wù)劇?3標(biāo)出文中最能引起你共鳴的語句 ,說說你感動(dòng)的原因。略4你對(duì)自己的父母滿意么？為什么？你準(zhǔn)備怎樣和他們溝通？ 略5文章里選了幾個(gè)怎樣表現(xiàn)父子親情的細(xì)節(jié) ？半夜抱孩子看醫(yī)生 ,拍照 ,假日帶孩子騎腳踏車到處炫耀 ,托起孩子身體為他洗澡 ,抱孩子在走廊上走半夜 ,陪孩子考幼稚園、考

7、初中、考高中等。6仿照例句造句：“十八歲使我想起初長彩羽、引吭試啼的小公雞 ,使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹 ,整個(gè)世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢。十八歲使我想起沖破云幔、光芒四射的朝陽 ,使我想起春意盎然 ,開始吹拂于江南塞北的春風(fēng) ,整個(gè)世界填滿不了十八歲男孩子的壯志和追求。2、總結(jié)隨著社會(huì)開展 ,父母和子女的關(guān)系逐漸從“家長制向“忘年交的角色轉(zhuǎn)換。調(diào)研顯示 ,當(dāng)大學(xué)生和父母“產(chǎn)生矛盾時(shí) ,八成人會(huì)選擇和父母“主動(dòng)進(jìn)行溝通 ,只有13的學(xué)生選擇“冷戰(zhàn)方式來解決；當(dāng)問及你遇到困難和挫折時(shí) ,父母一般會(huì)充當(dāng)什么角色時(shí) ,父母單方面給予“忠告的只有37 ,另有63的父母會(huì)采取“像朋友

8、一樣和我分擔(dān)、“視情況而定、“作為旁觀者 ,讓我自行處理。 其實(shí)親情一直在我們心中 ,它陪伴我們度過生命中每一刻快樂和不快樂。很多時(shí)候 ,我們沒有將心中的話大聲說出來 ,告訴父母 ,我們愛他們 ,也將永遠(yuǎn)記得他們的愛。 五、練習(xí)作業(yè) 1回家給父母看課文 ,和父母好好溝通一回。2做?同步導(dǎo)學(xué)?練習(xí)。3 預(yù)習(xí)?我的四季? 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、明確散文的學(xué)習(xí)方法 ,理解?我的四季?中賦有哲理的話語。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)人生進(jìn)行思考 ,以正確的態(tài)度面對(duì)人生的考驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們 ,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣 ,但是 ,自然界的春

9、夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止 ,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中 ,我們又如何度過呢？這節(jié)課 ,我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文?我的四季? ,想一想 ,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟 ,給我們哪些啟示？ 二、自讀研討： 自讀提示： 1概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？ 2作者的人生之春是艱辛的 ,但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公 ,她是怎樣想的 ,又是怎樣做的呢？ 3貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ 4劃出作者對(duì)人生感悟的句子 ,說說這些感悟給你怎樣的啟示？或者按照老師的提示作思考解答：“在這世界上 ,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

10、“人要是能夠期待 ,就能夠奮力以赴?！岸蜻\(yùn)只能將弱者淘汰 ,即使為它擋過這次災(zāi)難 ,它也會(huì)在另一次災(zāi)難里漂浮。而強(qiáng)者卻會(huì)留下 ,繼續(xù)走完自己的路。“只要我認(rèn)真地活過 ,無愧地付出過 ,人們將無權(quán)恥笑我是人不敷出的傻瓜 ,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。三、討論交流1概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？ 運(yùn)用象征手法 ,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié) ,文章外表寫的是自然界的春夏秋冬 ,其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。春季 ,播種希望；夏天 ,戰(zhàn)勝磨難；秋天 ,感悟收獲；冬天 ,自我檢點(diǎn)。2作者的人生之春是艱辛的 ,但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公 ,她是怎樣想的 ,又

11、是怎樣做的呢？ 作者沒有怨天怨地 ,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí) ,也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭 ,彎著腰 ,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭 ,我知道 ,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。 奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流 ,如果沒有島嶼或暗礁 ,豈能激起美麗的浪花？是啊 ,不經(jīng)歷風(fēng)雨 ,又怎能看見彩虹 ,沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué) ,能正確面對(duì)生活中的困難和挫折 ,能成為生活中的強(qiáng)者。3貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ 從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者

12、人生四季的一條主線就是：生命不息、奮斗不止。4劃出作者對(duì)人生感悟的句子 ,說說這些感悟給你怎樣的啟示？“在這世界上 ,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。說明一個(gè)人既然擁有了生命 ,他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么 ,自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成 ,自己的人生只能是自己走過。“人要是能夠期待 ,就能夠奮力以赴。這種期待 ,實(shí)際上就是一個(gè)人生命征程中的信念和動(dòng)力 ,信念和動(dòng)力能夠鼓勵(lì)一個(gè)人在自己人生的路途中奮力前行 ,為一個(gè)既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個(gè)人一旦有了信念 ,他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗之中去?！岸蜻\(yùn)只能將弱者淘

13、汰 ,即使為它擋過這次災(zāi)難 ,它也會(huì)在另一次災(zāi)難里漂浮。而強(qiáng)者卻會(huì)留下 ,繼續(xù)走完自己的路。強(qiáng)者與弱者是自身與厄運(yùn)抗?fàn)幎鴽Q出的上下 ,并非依賴外部的扶助而產(chǎn)生的結(jié)果。“只要我認(rèn)真地活過 ,無愧地付出過 ,人們將無權(quán)恥笑我是人不敷出的傻瓜 ,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了 ,所有的歡樂和痛苦 ,所有的成功和失敗 ,所有的努力和付出都是人生的收獲 ,在生命的最后季節(jié) ,一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆 ,也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。四、總結(jié)賞析1、學(xué)習(xí)了這篇課文 ,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻 ,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎、評(píng)一評(píng)？ 女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié) ,她在自己的人生四季中認(rèn)真生活 ,無悔付出 ,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后 ,她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。 2、一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話 ,你又有何理解呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？不要總沉浸在過去 ,要珍惜現(xiàn)在 ,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。?duì)待生命 ,奮斗、無悔。可以引用奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義的精辟論述。3、“四季在我們身上又如何理解？讀書上學(xué)春天 ,就業(yè)奮斗夏天 ,中年成就秋天 ,老年退休冬天 總結(jié)：人生的四季是短