《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。2、由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。3、學(xué)生有看得見的進(jìn)步。教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint教學(xué)過程：一、渲染黃河氣勢營造活動(dòng)環(huán)境1、同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說想看看黃河是什么樣子？這也是我們在座每個(gè)同學(xué)的心愿，是不是？那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂放黃河錄相）同學(xué)

2、們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關(guān)詞語。）看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）2、是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）（女生讀，男生讀，全班讀。）3、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開書本，讀讀2-5小節(jié)。（學(xué)生自由讀。）（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。（“小小的

3、”與“整個(gè)兒”；）（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來展示你們朗讀的精彩。（學(xué)生自由讀25小節(jié)。）指名朗讀，相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話要說?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ┻@就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。（）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因?yàn)轸构泻芎玫恼?/p>

4、筏技術(shù)，乘客們對艄公很信任。）、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？（相機(jī)板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？（學(xué)生讀書上相關(guān)文字。）三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵、三讀最后一小節(jié)（）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x（生齊讀最后一小節(jié)。）（）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x（生第二次讀最后一小節(jié)。）（）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x（生第三次讀最后一小節(jié)。）、再讀最后一節(jié)（詩歌形式）艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）自由讀、一組讀、兩

5、組讀、三組讀、全班讀此時(shí)，我們心中一定有很多話要說，誰來說？出示填空：（）他，就是黃河的主人！此時(shí)的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！四、聯(lián)系實(shí)際說身邊人。希望同學(xué)們在生活中做自己的主人黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說明：蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊五年級（上）教材分析：本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來說明他們就是黃河的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。2、

6、通過多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。教學(xué)過程：一、感悟黃河的洶涌激蕩課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，打開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請讀出你對它的感受。學(xué)生開始讀課文，找詞語。指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？）如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。A：我聽到了你告訴我，黃河是可怕

7、的，你千萬別去；B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；最后，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客第一次見到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。指名讀，并說說你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀。你覺得作者此時(shí)的心

8、情用什么詞來形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕）再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學(xué)來讀一讀。（這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）講解該句在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn)，我非常的擔(dān)心他們。請你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題？投影出示課文第六自然段文字。開始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？請你說說你的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）怎樣解決課文中提出的問題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么

9、還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問題。學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。完畢后，請同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。有A：乘客們相信艄公；B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。C：乘客們非常勇敢；D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書上說的。贊揚(yáng)：你真會(huì)看書，你比較會(huì)思考是呀，正因?yàn)轸构挠赂?、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因?yàn)槿绱?，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏【讓學(xué)生暢所欲言】請你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和

10、贊頌。指名讀，交流讀三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！四、作業(yè)課文學(xué)完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？請學(xué)生說一說說說我的一個(gè)疑問：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？五、板書黃河

11、的主人艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏乘客談笑風(fēng)生教學(xué)點(diǎn)評：本課在教學(xué)過程中學(xué)生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖艄公為什么能成為黃河的主人！黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：黃河的主人。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河的主人是艄公。艄公是誰的主人？（黃河）二、感悟黃河的洶涌激蕩：1、想知道黃河是什么樣子的嗎？請同學(xué)們自由讀課文第1自然段。出示：黃河滾滾，那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。 指名讀。 指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽

12、戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會(huì)到了什么？ 媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。 再讀課文第1自然段，讀出黃河磅礴的氣勢。4、你還從課文哪些語句中體會(huì)到了黃河的險(xiǎn)？找出來，讀一讀。三、感受艄公：1、黃河這么險(xiǎn)，而艄公卻能戰(zhàn)勝它，成為它的主人，可真是了不起啊，讀到這你知道了嗎，艄公為什么能成為黃河的主人？出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏, 戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。2、課文中哪些地方表現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。出示：我不禁地心吊擔(dān)，而艄公卻

13、很沉著。他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢, 大膽地破浪前行。 自由讀。會(huì)讀書的人，能把一個(gè)個(gè)字讀成一幅幅畫面。你能做到嗎？試著讀一讀。 指名讀。 你從這句話中哪兒體會(huì)到了艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？ 指導(dǎo)朗讀。四、體驗(yàn)羊皮筏子的危險(xiǎn)：1、艄公是用什么工具戰(zhàn)勝這滾滾的黃河的？ 出示：（黃河中鼓浪前行的羊皮筏子）請同學(xué)們自由讀課文第25自然段，劃出課文中描寫羊皮筏子的句子。2、交流：出示：那是什么，在洶涌的激流里鼓浪前行？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。 指名讀。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語：小、輕、浮、小小東西渺小、無助。整個(gè)兒吞沒黃河的洶涌

14、險(xiǎn)惡。 齊讀。繼續(xù)交流：出示：定睛一看, ??！那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè) 一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人! 這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 指名讀。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)感嘆句：??！吃驚、驚訝。不只一個(gè),還有一個(gè) 一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!人多、感到驚訝危險(xiǎn)。 引讀：這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 讀到這你仿佛見到了怎樣的情景？（） 總結(jié)：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[ 若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。這種情景怎么樣??？（令人膽戰(zhàn)心驚）3、你還從哪體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？也只有十只到十二只

15、羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。 指名讀 說說感受。 再讀。過度：艄公真了不起，他們利用這么原始的工具戰(zhàn)勝了滔滔黃河，真不愧為黃河的主人。五、再次品味艄公：1、今天，老師想請我們班有膽量的同學(xué)一起跟著艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險(xiǎn)的黃河，好不好？引讀：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。2、想想此時(shí)艄公他會(huì)怎么樣？（而艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢 , 大膽地破浪前行。）3、艄公在行進(jìn)的過程中會(huì)不會(huì)遇到

16、困難？他會(huì)遇到的怎樣的困難，又會(huì)如何克服？同桌可以討論一下。4、艄公是憑什么克服這些困難的？僅僅是一根是不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？（不是） 那他憑的是什么？（勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）5、同學(xué)們，此時(shí)你最想對羊皮筏子上的艄公說些什么？用自己的話來贊贊艄公。6、總結(jié)：千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。7、作者是怎么贊頌艄公的呢？出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏, 戰(zhàn)勝了驚濤駭

17、浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。 誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。指名朗讀-學(xué)生相互評價(jià)再指名讀 集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）。六、延伸拓展，升華主旨：1、 在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人。（出示費(fèi)俊龍、聶海勝照片）你們認(rèn)識嗎？我們可以把他稱為（太空的主人！宇宙的主人?。?、今天，同學(xué)們上課能專心聽講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！3、學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀?！皥?jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。愛迪生”七：作業(yè)布置：出示：1、摘錄描寫

18、黃河和艄公的詞語。2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，加深對黃河的了解。黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)要求1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確

19、，通順。（2）通過結(jié)合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具-羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。（6）理解詞語（帶點(diǎn)的字先理解）筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽2、課件制作3、其它準(zhǔn)備工作（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。（2）課上準(zhǔn)備好電腦

20、，實(shí)物顯示頻、投影儀器等第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)5黃河的主人是一篇散文，它贊揚(yáng)了羊皮筏子的艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，因而被譽(yù)為“黃河的主人”，黃河的主人教學(xué)反思。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)

21、靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！崩斫膺@個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文，幫助他們借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的聯(lián)系。為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我細(xì)細(xì)研究教材，發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的契機(jī)抓住幾個(gè)對比，問題就迎刃而解了。在放手讓學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，我適時(shí)巧妙地抓住以下四個(gè)對比，來引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。一、“坐”和“站”的對比課文第7自然段寫到：“聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽”，“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的”。坐羊皮筏子就必需足夠的勇氣，否則即便坐了上去也不敢睜開眼睛瞧一瞧，可見“波浪滔滔的黃水”是如何令人膽戰(zhàn)心驚。那么艄公呢？面對同樣險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是無論怎樣也不敢也不能閉一閉眼睛的），只憑手里那么一根不粗不細(xì)的竹篙便能在滾滾的黃河上如履平