歷史必修ⅰ人教新課標(biāo)2.1古代希臘民主政治教案

1、 第5課 古代希臘民主政治一、教材分析： 古希臘民主政治是新人教版高中歷史必修一政治文明史第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)希臘確立民主政治的條件，過程及評價。二、教學(xué)目標(biāo) （一）.知識與能力    1、掌握梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要內(nèi)容，理解并掌握雅典奴隸主民主政治的基本特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。    2、通過對古代希臘民主政治的積極性和局限性的剖析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。（二）過程與方法    1、通過分析古希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古希臘民主政治之間的關(guān)系。

2、60;   2、在分析雅典民主政治相關(guān)資料時，引導(dǎo)學(xué)生剖析、歸納古希臘民主政治的實(shí)質(zhì)。（三）.情感態(tài)度與價值觀    通過學(xué)習(xí)古希臘輝煌的政治文明，使學(xué)生認(rèn)識到追求民主是人類自古以來的共同理想。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：伯利克里改革的內(nèi)容和作用、雅典民主政治的特點(diǎn)及局限性難點(diǎn)：理解希臘城邦的地理特點(diǎn)與城邦特征、民主政治之間的關(guān)系 雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑黑板上展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。古希臘文明是西方文明的源頭；雅典，這個以希臘智慧女神命

3、名的城市，許多同學(xué)可能知道它是希臘的首都，是現(xiàn)代奧運(yùn)會的發(fā)源地，是2004年奧運(yùn)會的舉辦地，但在我們當(dāng)今世界的許多民主與法制制度，都深深留下了雅典城邦民主政治的痕跡由此導(dǎo)入新課。我們先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案展示目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，然后展示本節(jié)課的探究問題：設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：自然地理環(huán)境和城邦制度對希臘民主政治的影響。學(xué)生閱讀課本22頁第一段，23頁第1段，概括總結(jié)，小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)結(jié)論，要求要有概括性。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀地圖，閱讀課本，總結(jié)課本所學(xué)認(rèn)識，地理環(huán)境對民主政治的重要影響。探究二：古代希臘民主政治確立的條件：分小組討論

4、，學(xué)生分別從自然條件，經(jīng)濟(jì)條件，文化因素，政治前提這四個角度討論，教師教室巡回指導(dǎo)，最后由小組組長總結(jié)發(fā)言，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。1、自然條件：多山、多島、環(huán)海 2、經(jīng)濟(jì)條件：商品經(jīng)濟(jì)3、文化因素：吸收亞非文明     4、政治前提：城邦體制探究三：填寫下表：人物、成就，牢記雅典民主政治三個標(biāo)志性事件時間人物成就前6世紀(jì)初為雅典民主政治奠定基礎(chǔ)前6世紀(jì)末克利斯提尼-前5世紀(jì)雅典民主政治發(fā)展到頂峰學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，自主完成表格內(nèi)容，深化學(xué)生對改革歷程的整體感知。設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容

5、相對比較繁瑣，學(xué)生可以通過填寫表格從總體上把握雅典民主政治i發(fā)展歷程探究四：雅典民主政治的評價：進(jìn)步性：（1）鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格；（2）希臘在眾多文化領(lǐng)域取得了輝煌成就；（3）雅典民主的理論與實(shí)踐，為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)；（4）是西方和世界文明寶庫中的一朵奇葩。.局限性：雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民。對婦女、外邦人、廣大奴隸而言，民主遙不可及。雅典民主只是“成年男性公民當(dāng)家作主”的政治制度。辯論會的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在爭鳴中，對雅典的民主是否是真正的民主有更加明確的認(rèn)識。具體方法如下：（1)將全班同學(xué)分為辯論的正方、反方和裁判組三個部分。正方辯題：

6、雅典民主政治是真正的民主。反方辯題：雅典民主政治是虛假的民主。 (2)雙方同學(xué)收集有關(guān)材料，加以篩選，在掌握一定論據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的論點(diǎn)。 (3)雙方各推選4名代表，在辯論會上展開辯論。以持之有據(jù)、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現(xiàn)作為評判的依據(jù)。由同學(xué)組成的7人裁判組對辯論進(jìn)行監(jiān)督、裁判、點(diǎn)評及宣布勝負(fù)。 (4)裁判組同學(xué)對辯論發(fā)表看法，進(jìn)行總結(jié)闡釋。設(shè)計(jì)意圖：通過辯論的形式既提高了學(xué)生的思辨能力，又加深了學(xué)生對雅典民主的理解。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是雅典的輝煌，下一課我們將會學(xué)習(xí)宏偉的羅馬，這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析羅馬法律對人類政治文明的影響，并完成本節(jié)課的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。希臘民主政治產(chǎn)生的條件自然地理城邦制奴隸勞動雅典民主制的興衰雅典民主制的內(nèi)容評價特征與實(shí)質(zhì)作用局限設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用了課前發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，探究點(diǎn)，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后