初中課標(biāo)解讀1

1、課題：開花和結(jié)果一、課標(biāo)分解依據(jù)依據(jù)一：課程標(biāo)準(zhǔn)概述開花和結(jié)果的過程（理解水平）有條件的地方可以開展人工授粉等活動(dòng)（活動(dòng)建議）依據(jù)二：教學(xué)參考用書1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。（理解水平）2、描述傳粉和受精的過程。（了解水平）3、闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。（理解水平）4、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。（情感性2）依據(jù)三：教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！伴_花”是綠色植物一生中非常重要的時(shí)期，雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)，與果實(shí)和種子的形成有密切的關(guān)系。果實(shí)和種子形成的必要生理過程是傳粉和受精。依據(jù)四：學(xué)情分析：

2、中學(xué)生具有一定的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)美麗的鮮花有著美好的向往，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，層層設(shè)疑，進(jìn)行由表及里的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可能對(duì)我們經(jīng)常食用的糧食、水果等食用的部分，是花的哪一部分發(fā)育來的分不清。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的生物學(xué)名詞來描述。另外，對(duì)受精這個(gè)動(dòng)態(tài)的、微觀的、復(fù)雜的、抽象的過程既充滿了好奇又很難理解，教師要采用多種教學(xué)手段使其形象化、簡(jiǎn)單化。 找出與該知識(shí)相關(guān)的節(jié)點(diǎn)，找出與該知識(shí)相關(guān)的節(jié)點(diǎn)。 子房壁-果皮子房 珠被-種皮 果實(shí) 胚珠 卵細(xì)胞- 種子（雙子葉植物） 極核 受精卵胚 單子葉植物種子花藥花粉 精子- 受精極 精子-二、目標(biāo)分解和定位概述開花和結(jié)果的過程知識(shí)分

3、解 知識(shí)定位1、區(qū)別出雌蕊、雄蕊 一般2、闡明雌蕊、雄蕊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 重點(diǎn)3、概述子房的結(jié)構(gòu)包括子房壁和胚珠 重點(diǎn)4、闡明卵細(xì)胞和精子的位置 難點(diǎn)5、描述傳粉和受精的過程。 一般6、闡明花與果實(shí)的果皮、種皮、種子、胚的關(guān)系。 重點(diǎn)三、重構(gòu)及其陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)：（包括認(rèn)知條件和認(rèn)知程度）1、借助實(shí)物，對(duì)照?qǐng)D15進(jìn)行觀察，最少能認(rèn)出雌蕊和雄蕊。并在老師的引導(dǎo)下對(duì)花做簡(jiǎn)單的解剖。通過討論能初步知道子房將來發(fā)育成果實(shí)。2、依據(jù)子房的剖面圖，認(rèn)識(shí)胚珠的位于子房?jī)?nèi)部。能找出卵細(xì)胞的位置。3、通過觀看多媒體課件動(dòng)畫演示和17，能描述受精過程，最少能說出受精卵的形成。4、通過觀察18圖，對(duì)照花的結(jié)構(gòu)圖和果實(shí)的剖面圖

4、，最少能解釋花與果實(shí)、種子、胚之間的關(guān)系。從而認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。5、通過課外實(shí)踐幫助植物授粉的活動(dòng)。認(rèn)同人工授粉能夠提高作物的產(chǎn)量。四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)分六個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：整體感知第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究第四環(huán)節(jié)：以問題鏈驅(qū)動(dòng)新知第五環(huán)節(jié)：指點(diǎn)迷津第六環(huán)節(jié)：學(xué)以致用五、評(píng)價(jià)及樣題設(shè)計(jì)（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而確信我們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度）1、連線題從花到果實(shí)發(fā)育的過程中，花的各部發(fā)生了什么樣的變化？花瓣雄蕊 果實(shí)花柱 胚子房 種子子房壁 凋落胚珠 果皮受精卵 -評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、42、在植物學(xué)中，果皮是指A、水果的皮 B、果實(shí)最外側(cè)的皮C、果實(shí)中子房壁發(fā)

5、育成的部分 D、子房發(fā)育成的部分 -達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)43、在黃瓜的植株上，有一半左右的花不會(huì)結(jié)果，其最可能的原因是這些花A、只有雄蕊 B、只有雌蕊 C、沒有花粉 D、沒有柱頭 - -評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)34、假如1顆花生果實(shí)里有3粒種子。那么，這顆花生果實(shí)是由A、1個(gè)子房1個(gè)胚珠發(fā)育來的 B、1個(gè)子房3個(gè)胚珠發(fā)育來的C、3個(gè)子房1個(gè)胚珠發(fā)育來的 D、3個(gè)子房3個(gè)胚珠發(fā)育來的- -評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)45、通過參加幫助植物授粉的活動(dòng)，你能回答下列問題嗎？能選取易于操作、觀察的兩組植物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。（3分）能正確地進(jìn)行人工授粉。（3分）收獲以后，通過比較兩組植物所結(jié)果實(shí)數(shù)和粒重，得出人工授粉能夠提高作物的產(chǎn)量。(6分

6、) - -評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)5六、備課反思 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密，但傳粉和受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)的很復(fù)雜、很抽象的一個(gè)過程。教師在充分利用多媒體、掛圖、實(shí)物、教材圖片、教師徒手繪圖等教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，對(duì)于剛剛接觸生物學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，教師還要一定做好前后知識(shí)的聯(lián)系的引導(dǎo)，使學(xué)生深入淺出地理解運(yùn)用知識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己探究花的結(jié)構(gòu)，了解花蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，為認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子的形成奠定基礎(chǔ)。傳粉和受精是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師通過創(chuàng)設(shè)情景（多媒體展示傳粉的過程），引導(dǎo)學(xué)生討論傳粉的方式和意義，并通過介紹風(fēng)媒花和蟲媒花的特點(diǎn)，了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)

7、行鞏固。使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。教師通過多媒體展示“被子植物受精的過程”，讓學(xué)生邊觀察邊思考，并嘗試說明受精的具體過程。果實(shí)和種子的形成，教師可以以桃為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu)與桃之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)同花蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，教師在此可充分利用我們常見的水果糧食為例，分析我們食用的是哪一部分，傳粉和受精是果實(shí)和種子形成的必要條件。附：七、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)分環(huán)節(jié)出示也可）：讓學(xué)生明白這一節(jié)我們要去的目的地。1、借助實(shí)物，對(duì)照?qǐng)D15進(jìn)行觀察，最少能認(rèn)出雌蕊和雄蕊。并在老師的引導(dǎo)下對(duì)花做簡(jiǎn)單的解剖。通過討論能初步知道子房將來發(fā)育成果實(shí)。2、依據(jù)子房的剖面圖，認(rèn)識(shí)胚珠的位于子房?jī)?nèi)部。能

8、找出卵細(xì)胞的位置。3、通過觀看多媒體課件動(dòng)畫演示和17，能描述受精過程，尤其是受精卵的形成。4、通過觀察18圖，對(duì)照花的結(jié)構(gòu)圖和果實(shí)的剖面圖，最少能解釋花與果實(shí)、種子、胚之間的關(guān)系。從而認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。5、通過課外實(shí)踐幫助植物授粉的活動(dòng)。認(rèn)同人工授粉能夠提高作物的產(chǎn)量。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入教師引入：前面我們學(xué)習(xí)了枝條是由芽發(fā)育來的，那么枝條上的花也是由花芽發(fā)育成的，花朵那美麗的色彩和方向的氣味對(duì)植物體有什么意義？我們可否觀察過，美麗的花瓣謝落之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有果實(shí)的雛形，那么花的哪些結(jié)構(gòu)與果實(shí)的形成有關(guān)系？第二環(huán)節(jié)：整體感知教師和學(xué)生共同展示課前采集的各式各樣的花，

9、并結(jié)合圖15教師提出問題后,小組活動(dòng)進(jìn)行討論，然后交流。1、不同的花基本結(jié)構(gòu)是否一樣？2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?3、對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？讓學(xué)生對(duì)花有一個(gè)整體的感知，各種花的基本結(jié)構(gòu)是相同的，明確花經(jīng)過傳粉、受精后，子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子。開花、傳粉、受精是一個(gè)連續(xù)復(fù)雜的過程，自然界很神奇，微妙。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究教師引導(dǎo)分環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究解剖的順序，由外向內(nèi)，并仔細(xì)觀察雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。 每人用鑷子夾開一個(gè)花藥，放大鏡觀察花藥里的花粉。相互交流花粉的數(shù)目？ 用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里的胚珠。結(jié)合教材中的圖片，并小組內(nèi)相互交流胚

10、珠的位置及數(shù)目。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2適時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生通過解剖，由表及里對(duì)花有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)之后，教師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過實(shí)物，對(duì)照教材中的圖片16 和 17了解卵細(xì)胞和精子的位置，為下一步傳粉、受精做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：以問題鏈驅(qū)動(dòng)新知 通過多媒體課件，將傳粉受精這個(gè)比較抽象的生理過程形象化。結(jié)合教材圖片，教師提出問題： 1、傳粉的實(shí)質(zhì)是什么？ 2、花粉落到柱頭上發(fā)生了什么變化？ 3、花粉萌發(fā)后發(fā)生什么變化？ 4、花粉管由珠孔進(jìn)入胚珠后發(fā)生了什么變化？讓學(xué)生展開討論，達(dá)成共識(shí)。再進(jìn)一步，提出問題：受精后，花的各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？尤其是子房、子房壁子房?jī)?nèi)部的胚珠，胚珠內(nèi)部的受精卵。在學(xué)生對(duì)問題懷

11、著極強(qiáng)求知欲時(shí)，這個(gè)問題學(xué)生是沒有一定知識(shí)基礎(chǔ)，就需要教師指點(diǎn)迷津。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3第五環(huán)節(jié)：指點(diǎn)迷津 歸納總結(jié)圖文并茂，教師采用歸納式的板書。形象直觀，達(dá)到既讓學(xué)生理解又有整體概念。容易記憶的功效。 教師徒手繪圖后，讓學(xué)生識(shí)別上面的結(jié)構(gòu)名稱。然后以概念圖的形式總結(jié)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指點(diǎn)迷津。 子房壁-果皮子房 珠被-種皮 果實(shí) 胚珠 種子 卵細(xì)胞花藥花粉 精子 受精卵胚教師講：對(duì)種皮的形成，雖然初中教材不涉及，但為了讓學(xué)生對(duì)種子有一個(gè)整體的概念，尤其是在前面學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)是出現(xiàn)過，況且種皮也是種子不可缺少的一部分。鑒于知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥拓展也是很必要的。 胚的形成和發(fā)育更是對(duì)前面的更好地鞏固，前面單子葉和雙子葉種子的結(jié)構(gòu)各舉過一例，繼而，又學(xué)習(xí)了種子的