（參考）《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)第七小組一、教材的分析1教材的地位和作用本節(jié)教材為人民教育出版社初中物理第二章第一節(jié)，主要內(nèi)容是：光源，光的直線傳播及光速，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本節(jié)課只講前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。光的直線傳播原理是學(xué)習(xí)本章相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是光學(xué)習(xí)光反射規(guī)律、折射規(guī)律的重要準(zhǔn)備知識(shí)。若能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生極大的興趣，將對(duì)以后光學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。2、教材的特點(diǎn)在介紹光沿直線傳播的特點(diǎn)時(shí)，未介紹光沿直線傳播的條件。這是因?yàn)?，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)光學(xué)，對(duì)介質(zhì)的均勻與否缺乏思考的基礎(chǔ)，這里暫且不提這個(gè)問(wèn)題。這一節(jié)教學(xué)過(guò)程中特意安排了幾組可觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，便于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)、關(guān)注現(xiàn)

2、象、關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中了解、掌握知識(shí)。這恰好是符合 “新課標(biāo)”提倡的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式的新理念。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與探索精神。三、教學(xué)重點(diǎn)光的傳播探究性實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)難點(diǎn)了解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法。六、實(shí)驗(yàn)器材激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、白紙一張、裝

3、了水的玻璃杯（水中滿(mǎn)了少量墨水）。七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密了解的優(yōu)美圖片：霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、彩色的肥皂泡、北極光最后將畫(huà)面停在“節(jié)日夜空中的多彩的煙花”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（一）光源師：讓我們一起來(lái)觀賞一組圖片。師：是什么讓我們的世界如此的五彩紛呈？生：光。師：那么從本節(jié)課開(kāi)始，我們將進(jìn)入五光十色的世界。（板書(shū)：光的直線傳播） 說(shuō)到光，我們并不陌生，同學(xué)們回憶一下生活中有哪些物體會(huì)發(fā)光呢？（放ppt）太陽(yáng)光、手電筒、電燈、螢火蟲(chóng)、水母。它們都能怎么樣?。可喊l(fā)

4、光。師：不錯(cuò)，但是要加一點(diǎn)，它們都能自行發(fā)光，我們把這一類(lèi)能自行發(fā)光的物體稱(chēng)為光源。（板書(shū)：光源）繼續(xù)ppt，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這三個(gè)光源有什么特點(diǎn)啊？是不是自然界本身存在的發(fā)光物體？我們把這一類(lèi)自然界本身存在的光源叫做自然光源，ppt，而像手電筒電燈之類(lèi)的光源是怎樣來(lái)的?。可喝斯ぶ圃鞄煟悍浅：?，所以像這類(lèi)人工制造的光源稱(chēng)為人造光源（板書(shū)：人造光源）談到這里，那么同學(xué)們想一想，月亮是不是光源呢？（稍停頓，微笑著手指光源的定義）很顯然，月亮能不能自己發(fā)光？生：不能。師：所以，月亮是不是光源？生：不是。（老師板書(shū)：月亮不是光源）（二）光的傳播1.提出問(wèn)題我們了解了光源，那么光源到底是怎樣傳播的

5、呢？下面同學(xué)們跟老師一起來(lái)探索一下光的傳播特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師；有沒(méi)有同學(xué)愿意參與到這有趣的探索中呢？（選一位同學(xué)）我們請(qǐng)這位同學(xué)仔細(xì)觀察并在黑板上做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：大家看仔細(xì)了啊，用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射（演示給學(xué)生看）同學(xué)們看到光在水中的路徑是怎樣的？生：直的。師：也就是說(shuō)，光在水中是沿什么線傳播??？生：直線師：這是不是說(shuō)明光在水中沿直線傳播？師：我們繼續(xù)，用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，怎么樣？生：還是直線師：說(shuō)明光在果凍中仍然沿。？生：直線傳播師：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，同學(xué)們看紙上有沒(méi)有光？生：有師：那我將橡皮管彎曲呢？還看得見(jiàn)嗎？生：看不見(jiàn)教師：總結(jié)：通

6、過(guò)這一系列的小實(shí)驗(yàn)，我們顯然發(fā)現(xiàn)，光是沿直線傳播的（板書(shū)：光是沿直線傳播的），但這還有個(gè)條件，是在均勻介質(zhì)中（補(bǔ)充板書(shū)空白），在不同介質(zhì)光的傳播將在第四節(jié)光的折射講解（三）光的直線傳播的現(xiàn)象師：我們知道了光是沿直線傳播的，那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來(lái)解釋呢？生：欣賞課件展示的小孔成像，月暈。（在視覺(jué)上引起學(xué)生興趣，讓其回味思考，為下節(jié)課做好思想準(zhǔn)備。）四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光源，了解了光傳播的特點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)美妙神奇的光，是否有了更濃厚的興趣呢？（過(guò)渡）五、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧？請(qǐng)大家下課后收集更多的與光的直線傳播有關(guān)的現(xiàn)象，下節(jié)課我們一起來(lái)討論一下光的直線傳播的現(xiàn)象與應(yīng)用。八、