高考詩歌鑒賞系列：把握感情課件

1、高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情 高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古宋宋 蘇軾蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪。卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生談笑間，檣櫓灰飛煙

2、滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。 這首詞表達了作者怎樣的情感？這首詞表達了作者怎樣的情感？（1）習題試作）習題試作高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古宋宋 蘇軾蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪。卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。江山如畫，一時多少豪杰。 博大雄壯的景象：自然、歷史、人事博大雄壯的景象：自然、歷史、人事亂山大江、雄奇險峻，渲染出古

3、戰(zhàn)場的氣氛和聲勢亂山大江、雄奇險峻，渲染出古戰(zhàn)場的氣氛和聲勢 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。更顯得周瑜少年英俊更顯得周瑜少年英俊 ，春風得意，春風得意從容瀟灑，指揮若定，從容瀟灑，指揮若定，突出他的風采和才能突出他的風采和才能四十幾歲，待罪黃州。人四十幾歲，待罪黃州。人生如夢，不如與江月共飲。生如夢，不如與江月共飲。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情 這是一首懷

4、古詩。這是一首懷古詩。從開篇雄壯之景寫起，聯(lián)想古代英從開篇雄壯之景寫起，聯(lián)想古代英雄人物：赤壁之戰(zhàn)時周瑜少年英俊；談笑間，從容瀟雄人物：赤壁之戰(zhàn)時周瑜少年英?。徽勑﹂g，從容瀟灑地指揮了一場戰(zhàn)役，名垂青史。這激起蘇軾爽邁奮灑地指揮了一場戰(zhàn)役，名垂青史。這激起蘇軾爽邁奮發(fā)的感情。發(fā)的感情。 而自己大半生功業(yè)難成。而自己大半生功業(yè)難成。（而此時自己已四十七歲，（而此時自己已四十七歲，不但功業(yè)未成，反而待罪黃州，同三十左右就功成名不但功業(yè)未成，反而待罪黃州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。）就的周瑜相比，不禁深自感愧。）也加深了他的內(nèi)心也加深了他的內(nèi)心苦悶和思想矛盾?？鄲灪退枷朊?。 所

5、以這首懷古詞兼有感奮和感傷兩重色彩，所以這首懷古詞兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派。感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派。感奮與感傷感奮與感傷這首詞表達了作者怎樣的情感？這首詞表達了作者怎樣的情感？高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情（）知識梳理（）知識梳理古詩中常見思想感情有：古詩中常見思想感情有： 憂國憂民憂國憂民 建功報國建功報國 懷古傷今懷古傷今 蔑視權(quán)貴蔑視權(quán)貴 憤世嫉俗憤世嫉俗 懷才不遇懷才不遇 寄情山水寄情山水 田園之樂田園之樂 惜春悲秋惜春悲秋 思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人 長亭送別長亭送別 思鄉(xiāng)念親思鄉(xiāng)念親 相知相思相知相思 別恨離愁別恨離

6、愁 此外思想感情表述語還有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷此外思想感情表述語還有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。節(jié)操、憂國憂民等。 高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情題材類型與思想感情（部分例子）題材類型與思想感情（部分例子）1送別詩：或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念送別詩：或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念2懷古詩：懷古詩：或表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰或表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆的感嘆3戰(zhàn)爭詩：或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往戰(zhàn)爭詩

7、：或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往4思鄉(xiāng)詩：或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛思鄉(xiāng)詩：或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛5借景抒情、托物言志詩：借景抒情、托物言志詩：或表達報國無門、懷才不遇或表達報國無門、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達自己的美好志向，或托物表達自己的高潔品質(zhì)自己的美好志向，或托物表達自己的高潔品質(zhì) 高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情（）解題方法（）解題方法規(guī)范表述規(guī)范表述 ： 這首詩寫出了這首詩寫出了（意象）的（某某）（意象）的（某某）特點特點，表現(xiàn)了詩表現(xiàn)了詩人人（

8、某某）（某某）思想感情。思想感情。 這首詩通過這首詩通過（詩句）的（某某）（詩句）的（某某）含義含義，表現(xiàn)了詩人表現(xiàn)了詩人（某某）（某某）思想感情。思想感情。 方法小結(jié)：方法小結(jié)：怎樣根據(jù)詩句來分析詩歌的思想感情怎樣根據(jù)詩句來分析詩歌的思想感情（1）抓?。┳プ￡P(guān)鍵詞句的意義關(guān)鍵詞句的意義來分析來分析（2）抓住）抓住物象的象征意義物象的象征意義來分析來分析 高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情閱讀下面一首詩，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。我寄愁心與明

9、月，隨風直到夜郎西。這首詩通過這首詩通過（詩句）的（某某）（詩句）的（某某）含義含義，表現(xiàn)了詩人表現(xiàn)了詩人（某某）（某某）思想感情。思想感情。 這首詩通過這首詩通過“左遷、過五溪、明月左遷、過五溪、明月”，寫出，寫出朋友被貶，朋友被貶，遠走他鄉(xiāng)，月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋遠走他鄉(xiāng)，月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者，友見月如見作者，表現(xiàn)了詩人表現(xiàn)了詩人無限關(guān)切思念之情。無限關(guān)切思念之情。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。(6分分)日日 暮暮杜甫杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。牛羊下來久，

10、各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。頭白燈明里，何須花燼繁。 注注大歷二年大歷二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州秋，晚年杜甫流寓夔州(重慶奉節(jié)重慶奉節(jié))，寫下了這首詩。，寫下了這首詩。 花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預報喜兆預報喜兆”之意。之意。 問題：問題：(1)詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景? (2)在全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復雜情感在全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復雜情感? 高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情問題

11、：問題：(1)詩中第一、第詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的二句描繪了一幅怎樣的圖景圖景?日日 暮暮杜甫杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。頭白燈明里，何須花燼繁。(1)(1)描繪了一幅牛羊歸來、描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。村日暮圖景。( (點出景物點出景物1 1分，分，說明特點說明特點1 1分。分?？键c：意象與意境考點：意象與意境 (2)在全詩中，杜甫表達在全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復雜情感了自己怎樣的復雜

12、情感?(2)(2)杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。( (點出點出“思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)”2 2分，點出分，點出“遲暮遲暮”2 2分。意合即可。分。意合即可。) )高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情 閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。 武武 夷夷 山山 中中 宋宋謝枋得謝枋得 十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？幾生修得到梅花？注：謝枋得，宋末信州（今屬江西）人，

13、曾力抗元軍，注：謝枋得，宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年，宋德祐元年（宋德祐元年（12751275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。問題：問題：（1 1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3 3分）分）高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情 20072007年高考福建卷：年高考福建卷：閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答

14、問題。 武武 夷夷 山山 中中 宋宋謝枋得謝枋得 十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？幾生修得到梅花？注：謝枋得，宋末信州（今屬江西）人，曾力抗注：謝枋得，宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年，宋德祐元年（死。十年，宋德祐元年（12751275），詩人抗元失敗，），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。將近十年。國破家亡的孤寂、國破家亡的孤寂、痛苦之情痛

15、苦之情高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情問題問題：（1 1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（情？（3 3分）分） 分析：分析： 此題不但要結(jié)合全詩分析，還要結(jié)合注釋中此題不但要結(jié)合全詩分析，還要結(jié)合注釋中的背景資料來答題，從注釋中可知，一、二句中的的背景資料來答題，從注釋中可知，一、二句中的“無夢還家無夢還家”“”“獨立青峰獨立青峰”表達了作者國破家亡的孤表達了作者國破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句寫到寂、痛苦之情。三、四句寫到梅花的意象梅花的意象，結(jié)合注釋，結(jié)合注釋可知，表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷?？芍?，表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自

16、勵的情懷。 答：答：（1 1）表達了破國亡家的痛苦之情，）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲不（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。群、堅貞自勵的情懷。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情（2 2）分析詩句所包含的情感）分析詩句所包含的情感 所謂分析詩句所包含的情感，即抽取詩歌中某一所謂分析詩句所包含的情感，即抽取詩歌中某一句，要求分析這句詩中所包含的作者的情感。句，要求分析這句詩中所包含的作者的情感。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情（09北京卷）西江月北京卷）西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）黃陵廟（又題阻風三峰下）張

17、孝祥張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。 明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏奏霓裳霓裳，準擬岳陽樓上。，準擬岳陽樓上。注：注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核?。波神：水神。 準擬：準定。準擬：準定。在這首詞中，作者是以怎樣

18、的胸懷對待風波險阻的？在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（舉出兩處具體描寫，略作分析。（5 5分）分）高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情西江月西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。 明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏奏霓裳霓裳，準擬岳陽樓上。，準擬岳陽樓上。注：注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃

19、陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核瘛２ㄉ瘢核?。 準擬：準定。準擬：準定。旅途中心情快樂舒暢。旅途中心情快樂舒暢。想象，擬人：想象，擬人：波臣善戲波臣善戲不在意風浪不在意風浪泰然自如泰然自如定要登樓賞風光定要登樓賞風光高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情西江月西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。我

20、看斜陽，喚起鱗鱗細浪。 明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏奏霓裳霓裳，準擬岳陽樓上。，準擬岳陽樓上。注：注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核?。波神：水神。 準擬：準定。準擬：準定。在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（舉出兩處

21、具體描寫，略作分析。（5 5分）分）高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情答案示例：答案示例：“準擬岳陽樓準擬岳陽樓”一句一句，船雖為風浪所阻，但作，船雖為風浪所阻，但作者并不在意，水面波濤的聲響反而激發(fā)了內(nèi)心的愿望，當者并不在意，水面波濤的聲響反而激發(fā)了內(nèi)心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓眺望雄偉壯闊的洞庭湖面的行舟到達岳陽時，一定要登樓眺望雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。自然風光。表現(xiàn)了詞人的樂觀、豁達的面對風雨的情懷。表現(xiàn)了詞人的樂觀、豁達的面對風雨的情懷。規(guī)范表述規(guī)范表述 ： 這首詩寫出了這首詩寫出了（意象）的（某某）（意象）的（某某）特點特點，表現(xiàn)了詩表現(xiàn)了詩人人（某

22、某）（某某）思想感情。思想感情。 這首詩通過這首詩通過（詩句）的（某某）（詩句）的（某某）含義含義，表現(xiàn)了詩人表現(xiàn)了詩人（某某）（某某）思想感情。思想感情。 方法小結(jié)：方法小結(jié)：怎樣根據(jù)詩句來分析詩歌的思想感情怎樣根據(jù)詩句來分析詩歌的思想感情（1）抓?。┳プ￡P(guān)鍵詞句的意義關(guān)鍵詞句的意義來分析來分析（2）抓住）抓住物象的象征意義物象的象征意義來分析來分析 提示：同學們可鑒賞提示：同學們可鑒賞“波神留我波神留我” ” 、 “ “露宿何妨露宿何妨”等句。等句。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情例如：例如：“波神留我波神留我”一句一句，詞人不說自己的行船為大，詞人不說自己的行船為大風

23、所阻，不得行駛的實況，相反卻抒寫自己幻覺的意風所阻，不得行駛的實況，相反卻抒寫自己幻覺的意象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。表現(xiàn)表現(xiàn)了詞人的樂觀、豁達的面對風雨的情懷。了詞人的樂觀、豁達的面對風雨的情懷。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情20072007年高考全國卷一：年高考全國卷一：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 望江南望江南超然臺作超然臺作 蘇蘇 軾軾 春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。城花。煙雨暗千家。 寒食后，

24、酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。試新茶。詩酒趁年華。注：超然臺，在密州注：超然臺，在密州( (今山東諸城今山東諸城) )城北。當時蘇軾任密城北。當時蘇軾任密州地方官。寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，州地方官。寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。節(jié)后舉火稱新火。高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情問題：問題： 1 1、 從詞中的從詞中的“咨嗟咨嗟”、“休對休對”、“且將且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。（分）樣的心情？請簡要分析。（分）高考詩歌鑒賞系列：把握感情高考詩歌鑒賞系列：把握感情閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 望江南望江南超然臺作超然臺作 蘇蘇 軾軾 春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。城花。煙雨暗千家。 寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華