《找春天》口語交際課

1、找春天口語交際課教學內(nèi)容作文先導式教材第一冊第二單元找春天口語交際課 教學目標1 1、在學習第二單元有關春的文章的基礎上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。2 2、 學吟一首春的小詩。3 3、 進一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學習。教學過程課前準備在春天悄悄地走進我們的生活之際，帶領小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息， 這是教師有意識給學 生創(chuàng)設的一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社 會，走進生活。在大自然中學生欣賞著美麗的春天，從中讓學生有了更加直觀的印象， 如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，

2、學生親眼欣 賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學生成 為真正的學習的主人。一、聽音樂導入小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌春天在哪里。媒體播放交流聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？讓小朋友各抒己見音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強的生命力古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學的一幵始播放輕松歡快的音樂，給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非?？鞓返氖虑?。小結大家說得真好！難怪歌詞里

3、說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏等春的圖片，結合學過的 課文，讓學生描繪春的美麗。師激情多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？優(yōu)美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中 ，學生回憶著自己 所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受?，F(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物， 好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？以學生親近自然，欣賞美景為基礎，以優(yōu)美動聽的音

4、樂和色彩鮮艷的畫面作引導，此時此刻，讓學生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情，喚起春天在他們 心目中的印象。讓學生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜幵了春天的眼睛 mmmm桃花出示學過的詩風跑得直喘氣，向大家報告好消息，春天來了，春天來 了。花朵站在枝頭上，看不見春天，就踮起腳尖急著照，春天在哪里？春天在哪里？花，不知道自己就是春天。小草. 2 2、小結除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。三、聽春天、媒體播放鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲 2 2、交流你聽到了什么

5、？想到了什么？鳥聲鳥語花香、歌曲小鳥，小鳥1 1 川 1111春雷聲春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了 MillMill春雨聲春雨是紅色的，桃花幵了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花幵了 ；IIIIII春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油IIIIII青蛙的叫聲春天是陣陣蛙鳴 IIIIIIIIIIII 溪流聲冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱IIIIII蜜蜂聲春是一年的幵始，蜜蜂又幵始辛勤地勞動了，不浪費春光春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一 個孩子，教師就抓住這一契機，讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的 實際，充分發(fā)揮

6、他們的想象性，讓學生展幵想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動了學生的聽覺能力，做到聽與說相結合。3 3、聽聲音，展幵想象說話。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？在這一教學環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中，再次讓學生想象說話，與學生進行對話交流，讓學生學會向別人訴 說自己內(nèi)心的感受，讓學生愿意和他人交談，從而提高學生的口頭表達能 力。 四、說春天現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。1 1、媒體逐一出示春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風伯伯家

7、，春天來到雨媽媽家，111111111111這里，教師在一幵始的時候可以先給學生做一個示范，讓學生知道該怎么說。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強的學生做 榜樣，讓其他學生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、 全班交流。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中，學生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質量。 2 2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示春天來到小草家，小草醒了；春天

8、來到柳樹家，柳枝綠了；春天來到桃樹家，桃花紅了；春天來到小鳥家，小鳥叫了；春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。還可以改成小草探出頭；柳樹睜幵眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天； 春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。大家想不想當小詩人呢？這一設計環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，教師的一引導以啟發(fā)，讓學生感到吃驚，他們沒想到其實作 詩這么容易，學生都希望自己是最棒的，原來學生覺得作詩是一件非常難 的事情，但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的 事情，降低了學習的難度，學生的自信心得到了滿足， 從而也激發(fā)了學生 學習的興趣， 使每一個小朋友都能來當當小詩

9、人，體驗其中成功的喜悅。 3 3、復習學過的春風吹、春天說了什么、春天是什么春風吹春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。春風吹，春風吹，吹來了燕子，吹醒了青蛙。春風吹，春風吹，吹得小雨輕輕地下，大家快來種葵花。春天說了什么春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了春天對小草說了什么，小草那么聽話，都綠了。春天對花兒說了什么，花兒那么聽話，都幵了。春天是什么春天是什么？春天是一聲驚雷。它叫醒了冬眠的青蛙，到處呱呱，呱呱亂叫。春天是什么？春天是一股暖風。它叫醒了山坡上的小草，到處是萌發(fā)的新芽春天是什么？春天是一場細雨，無聲地滋潤著花草樹木，催發(fā)了千萬 朵花。五、深化，贊美春天。小朋友們，我們欣賞了

10、、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學 過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句， 復習鞏固剛才 所練習的各個教學環(huán)節(jié)，做到面向全體學生，讓每個小朋友都有練習的機 會，是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提咼。 六、總結這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景， 用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的幵始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌，小鳥，小鳥讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。整堂課通過找春天 一一看春天一一聽春天一一說春天一