江蘇省句容市二圣中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè) 第26章 第2節(jié) 保護(hù)生物多樣性教案 （新版）蘇科版

1、保護(hù)生物多樣性二圣中學(xué)集體備課教案年級(jí)_ _八_ 學(xué)科 生物 時(shí)間_ 5.12 課題保護(hù)生物多樣性地點(diǎn)辦公室成員主備人教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解保護(hù)生物多樣性的重要意義；通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和分析討論，認(rèn)識(shí)生物多樣性受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的事實(shí)；探討如何保護(hù)生物多樣性；舉例說(shuō)明當(dāng)?shù)卣湎∩镔Y源的現(xiàn)狀、保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用情況。教學(xué)方法能力目標(biāo) ：通過(guò)搜集、整理圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力；通過(guò)分析具體實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、判斷能力；通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生質(zhì)疑、辨論、表演能力；結(jié)合本地區(qū)生物資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀，明確保護(hù)生物多樣

2、性的艱巨使命；尊重生命與自然界，形成人與自然和諧發(fā)展的觀念；關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。教材分 析重點(diǎn)由具體情境分析獲得生物多樣性的重要意義及面臨危機(jī)的知識(shí)；樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念；積極參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和活動(dòng)，明確作為一名中學(xué)生應(yīng)該怎么做。難點(diǎn)收集、運(yùn)用信息資料，闡明觀點(diǎn)；樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念，明確人與自然和諧發(fā)展的意義，并能積極加入到保護(hù)生物多樣性的各項(xiàng)活動(dòng)中去。教 學(xué) 過(guò) 程一.自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本嘗試解決重點(diǎn)基本問(wèn)題）情境導(dǎo)入新聞播報(bào)：新華網(wǎng)：國(guó)家環(huán)?？偩衷诒本┡e行了中國(guó)生物多樣性保護(hù)遠(yuǎn)景規(guī)劃試點(diǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)儀式。人民網(wǎng)：2006年3月巴西召開(kāi)的第

3、八屆生物多樣性公約締約國(guó)大會(huì)， “由于各個(gè)國(guó)家對(duì)未來(lái)籌資渠道存在分歧,生物多樣性公約的進(jìn)程已受到明顯制約?？茖W(xué)時(shí)報(bào)：作為中國(guó)和全世界的“基因?qū)殠?kù)”，云南擁有占全國(guó)60%以上的生物物種，但目前云南的生物多樣性正以非正常的速度遭到損失，云南有17000種植物，其中5%10%的植物已找不到下落。 引導(dǎo)：這些新聞都提到了一個(gè)共同的話題，對(duì)此你有何疑問(wèn)？有何感想？ 授課內(nèi)容1、生物多樣性的概念（視頻：多種多樣的生物）引導(dǎo)：豐富多彩的生物讓大自然充滿了生機(jī)，自然界生物的種類到底有多少種？沒(méi)有人能確切知道，到目前為止，已發(fā)現(xiàn)和命名的有200多萬(wàn)種。多種多樣的生物構(gòu)成了物種的多樣性。是什么因素決定了物種的多樣

4、性呢？ （展示：貓與狗的圖片；不同品種的狗。）討論：不同種類的生物的性狀特征一樣么？同一種類不同個(gè)體的生物的性狀特征一樣么？生物的性狀特征是由什么決定的呢？生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是遺傳的多樣性。（視頻：不同類型的生態(tài)系統(tǒng)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影響物種多樣性的外在因素是環(huán)境。生物的繁衍生息離不開(kāi)生物的棲息環(huán)境，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（環(huán)節(jié)解析：幫助學(xué)生通過(guò)圖例獲得概念，提高學(xué)生分析總結(jié)的能力。）2、生物多樣性的價(jià)值第一大組同學(xué)以PPT形式向全班展示自己小組對(duì)此問(wèn)題的探究成果，主要集中在食用價(jià)值、藥用價(jià)值、工業(yè)原料、科研價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、潛在使

5、用價(jià)值等方面，同時(shí)以游戲形式表現(xiàn)生物多樣性的生態(tài)學(xué)意義。（三）課堂小結(jié)：保護(hù)生物多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來(lái)呼吁“善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?！”?小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）3-5個(gè)學(xué)生上臺(tái)搭積木游戲，一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。開(kāi)始時(shí)，抽走一塊積木對(duì)整個(gè)積木塔影響不大，隨著更多的積木抽走，最終整個(gè)積木塔倒塌。設(shè)問(wèn)：假設(shè)這個(gè)積木堆是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，每塊積木代表一種生物，從這個(gè)游戲中你能得到什么啟發(fā)?學(xué)生解釋：所有物種都是與其它物種相互聯(lián)系的，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中一兩種生物消失的時(shí)候，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)影響不大，其他生物可以進(jìn)行調(diào)節(jié)。但滅絕足夠的物種就

6、會(huì)使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)跨掉。（環(huán)節(jié)解析：體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性，在小組收集、整理資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。通過(guò)游戲形象生動(dòng)地說(shuō)明生物多樣性的生態(tài)學(xué)意義。）三教師點(diǎn)撥、師生互動(dòng)（重、難點(diǎn)突破）3、生物多樣性面臨的危機(jī)過(guò)渡：生物多樣性讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，但它們目前的生存正面臨著很大的威脅。請(qǐng)第二大組向我們展示他們的探究成果，主要以視頻和PPT介紹形式展示：舉世聞名的稀世珍寶大熊貓、長(zhǎng)江女神白暨豚、停止開(kāi)墾的北大荒、外來(lái)入侵者水葫蘆。組織學(xué)生分析討論：大熊貓的現(xiàn)狀主要是由什么原因造成的？白暨豚的生存受到了什么因素的影響呢？你認(rèn)為黑龍江墾區(qū)停止墾荒的做法對(duì)不對(duì)？為什么？水葫蘆對(duì)當(dāng)

7、地生態(tài)環(huán)境有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物多樣性面臨威脅的主要原因有：濫砍亂伐濫捕亂殺過(guò)度開(kāi)墾外來(lái)物種的入侵。（課件展示：世界自然保護(hù)聯(lián)盟發(fā)表的瀕危物種紅皮書(shū)）除以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成了生物多樣性銳減？師生歸納：環(huán)境污染、過(guò)度捕撈、工業(yè)和城市的發(fā)展、以及法律法規(guī)不健全和全球氣候變化等，也是造成生物多樣性銳減的因素。（環(huán)節(jié)解析：通過(guò)觀看視頻以及對(duì)實(shí)例的分析討論，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺(jué)和語(yǔ)言效果，感受到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性，產(chǎn)生了憂患意識(shí)，愛(ài)護(hù)生物、熱愛(ài)大自然的情感油然而生。）4、張家港市珍稀生物資源的現(xiàn)狀，保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用。第三大組學(xué)生交流張家港市珍稀生物資源的現(xiàn)狀、保護(hù)和開(kāi)發(fā)利

8、用情況.（環(huán)節(jié)解析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生物多樣性的保護(hù)情況，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)以致用。）5、保護(hù)生物多樣性過(guò)渡：生物多樣性目前受到如此的影響，很重要的一個(gè)原因就是我們?nèi)祟惖钠茐?，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣改變這樣一個(gè)現(xiàn)狀呢？創(chuàng)設(shè)情境：播放Flash動(dòng)畫(huà)一個(gè)真實(shí)的故事。（環(huán)節(jié)解析：通過(guò)意境優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)感染學(xué)生，讓學(xué)生在思想上先有認(rèn)同點(diǎn)，進(jìn)而激起學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和使命感。）第四大組同學(xué)開(kāi)展 “角色扮演”活動(dòng)。課前分小組成員選定一種角色。角色設(shè)置為：生物自身、政府官員、當(dāng)?shù)鼐用?、研究人員、商業(yè)經(jīng)營(yíng)者、司法人員、教師、學(xué)生等。四.自主小結(jié)歸納（學(xué)生談收獲與困惑）各小組就本小組扮演的角色事先收集資料，寫(xiě)出發(fā)言稿。課堂上，各小組派代表闡述角色觀點(diǎn)。在表演過(guò)程中，其他小組若有不同看法可提出質(zhì)疑，展開(kāi)辯論。師生歸納保護(hù)生物多樣性應(yīng)該采取的措施：就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)法制管理、人工繁殖、人工栽培等。（環(huán)節(jié)解析：通過(guò)角色扮演，開(kāi)展演講、辯論，有助于學(xué)生參與意識(shí)、公民意識(shí)的形成，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。）五.當(dāng)堂