《連通氣球》學(xué)案

1、連通氣球?qū)W案師：我當(dāng)學(xué)生的時候相當(dāng)幸福，天天玩，從小玩到這么 大。通過玩，我學(xué)到了好多知識，好多本領(lǐng)。今天我就帶著 大家玩一回，好不好？生：好！師：歡迎不歡迎？生：歡迎！師：怎么表示呢？（學(xué)生鼓掌）師：玩什么呢？我?guī)硪粋€玩具。（出示氣球）生：氣球！師：誰會玩？（學(xué)生舉手）師：不舉手的是不是不會玩氣球啊？舉手不見得是要發(fā)言，只表示我會玩，我請一個同學(xué)玩一次。（指名）你來！大家看他怎么玩啊！生：（上講臺吹氣球）用線把口系住可以當(dāng)球踢。（生笑） 師：還有別的玩法嗎？生：首先像他一樣把氣球吹起來，然后一放。師：好，你來試試?。▽W(xué)生上臺，先吹氣球，然后松手，氣球飛跑了）師：你說這里有什么道理嗎？生：這

2、是物體的反沖。師：你們學(xué)過反沖。生：老師講了一下。師：一下？生：老師講了大半節(jié)課。（生笑）師：你們講了反沖，我這里也有一個反沖。（出示氣球反沖車，吹氣球放氣后，載著氣球的小車在桌上跑）如果桌 子長，小車還可能走很遠(yuǎn)。這是什么道理？生：反沖。師：我這里還有一個氣球的玩法 （氣球上系著一個哨子， 吹氣球，氣球放氣吹響哨子，學(xué)生大笑） ，我從小就愛玩這 個。我把氣球吹起來了，氣球把哨子吹響了。還有一個玩法。（將氣球放在褲子上摩擦，然后掌心朝下，氣球貼在掌心下）生：摩擦起電。師：（將摩擦后的氣球放在額頭，氣球貼在額頭上，學(xué) 生大笑）這個你們沒玩過吧？（又拿出一個氣球口系著光碟 的裝置）生：玩過。師：（

3、指一學(xué)生）你玩過？你來。（學(xué)生吹氣球后，將光碟放在桌上旋轉(zhuǎn)）師：你知道這是什么道理嗎？生：這也是一種反沖。師：還有別的同學(xué)解釋嗎？ 生：因為桌面和光碟之間有滑力，有氣，很有點氣墊船 的味道，它就能自動在桌面上行進(jìn)。師：同意他的說法嗎？生：同意。 師：很好。氣球充了氣以后，它就往外跑，從口子里出氣，出氣后就在桌面和光碟之間產(chǎn)生一層空氣的墊子，我們 把它叫做氣墊，氣墊船就是這個道理，回家后自己玩一玩。生：我有一個問題，為什么它不往天上沖？ 師：它為什么不上去，是吧？你回去研究研究。我想這 盤子太重了，氣球往外沖的力量不足以把它帶上天去。今天 還有一個新玩法，你們肯定沒玩過。假如給你一根管子（在 黑

4、板上畫塑料管） ，兩個大小差不多的氣球，其中一個氣球 吹得稍微大一點 （在管子一端畫大氣球） ，用繩子把它系牢， 另外一個氣球稍微小一點（管子另一端畫小氣球） ，也用繩 子把它系牢。 那么，一個大一點的氣球， 一個小一點的氣球， 通過一根管子連接起來了，里面的氣就會連通，是吧？當(dāng)連 起來的時候，這兩個氣球會有什么變化嗎？生：我猜，大的會變小，小的會變大。師：（板書：1大的變小， 小的變大） 同意他的意見嗎？ 生：不同意，小的會越來越小，大的會越來越大，因為 大的壓力小一些，小的壓力大一些，所以小氣球里面的空氣會往大氣球里面流。師：喔，你是這樣想的。 （板書：2小的更小，大的更 大）生：我認(rèn)為大

5、的和小的都不變。 （師板書：3不變）生：大的變小，小的變大，最后就變得一樣大。 （師板 書：4一樣大）生：我認(rèn)為大的變得小一點，小的也變得小一點。 師：都變得小一點，那么氣跑到哪里去了？ 生：跑到管子里去了。 （師板書：5都小一點） 師：到底哪種情況是正確的呢？哪種情況的可能性大一 些呢？生：讓實驗來證明一下，因為事實勝于雄辯。 師：在做實驗之前，我要做到心中有數(shù)，現(xiàn)在在座的是49位同學(xué)，每個同學(xué)拿一種意見出來，我現(xiàn)在統(tǒng)計。同意第 一種“大的變小，小的變大”的舉手（l人舉手），還有沒有 同意他的意見的？ （沒有） 一個同學(xué)的意見不見得是不對的。同意第二種意見“小的更小，大的更大”的同學(xué)舉手。（

6、1人舉手）同意第三種“不變”意見的，7個同學(xué)。同意第四種“一樣大”的同學(xué)，39人。同意第五種“都小一點”意見的，l人。怎么辦呢？生：實驗。師：我們通過實驗來看一看，到底哪一種意見對，很可 能真理在少多數(shù)面我們該數(shù)人手里。實驗是這樣做的，我先說一下，你們 再做。兩個同學(xué)一個小組，信封里準(zhǔn)備好了兩個氣球，一根 管子，還有三段棉紗線，你們兩人要商量實驗怎樣才能做成 功。我不教你，讓你自己去研究自己去探索，到底這個實驗 怎么做才行，吹起氣球往管子里一安，氣肯定會跑掉的，你 怎么辦？想些辦法，克服困難把這個實驗做成功，看哪個組 能夠做成功。好不好？生：好。師：當(dāng)然，有困難你可以提出，我可以給你出出主意，

7、 但不要指望我?guī)湍忝Γ?要自己想辦法把這個實驗做成功。 你 要在讓它們通氣之前，想辦法讓它們先不通氣， 各自不連通， 然后站起來拿給老師看，再讓它們連通。現(xiàn)在開始。（學(xué)生實驗。每組2人，先吹一個氣球，系在管上，封 住管口，再吹另一個氣球， 系在管子的另一端， 然后站起來， 解開線，給大伙看）學(xué)生實驗中，主要對系氣球和不讓氣球跑氣感到困難， 老師鼓勵他們“怎么想辦法？”一些小組的氣球破了，線系 成死結(jié)解不開，教師給他們提供氣球、線等材料上的幫助。師：暫停一下?？赡苡械慕M還沒有做完，做完、做成功的同學(xué)舉手師：（大多數(shù)組同學(xué)舉手，老師將其中一個小組的裝置 拿上講臺）其他組的同學(xué)把氣球的氣放掉，然后把

8、管子和材 料都放在信圭寸里裝好。（學(xué)生收拾材料）師：現(xiàn)在發(fā)表一下你們通過實驗的結(jié)果吧！生：我們這個小組的實驗結(jié)果，應(yīng)該算是第二種“小的 更小，大的更大”，這點我就不知道是器材的原因呢，還是 什么師：不知道什么原因？生：對。師：反正是這個結(jié)果。（指另一組）你們組呢？生：我們組也是第二種情況。 我發(fā)現(xiàn)大氣球壓力小一些， 小氣球壓力要大一些，所以小氣球里的氣就往那邊跑了。師：跑到大氣球里面去了？生：嗯。師：（指另一組）你們組呢？生：我們組的結(jié)果是第三種答案“不變”。師：（拿起講臺上的一組裝置）你們看，他們一開始吹 起來就是這樣的，那么，到現(xiàn)在還是這個樣子。這種情況其 他組還有沒有？（兩組學(xué)生舉手）你

9、們組也是不變？吹起來 是多大還是多大？生：我們組開始沒有系緊，它們放了點氣以后就沒變了。師：我們現(xiàn)在來看，實驗結(jié)果到底怎么去說呢？生：我認(rèn)為真正的結(jié)果應(yīng)該是第二種“小的更小，大的 更大”。它們不變，我猜想可能是口水流多了。（大笑）師：對，你可以猜想。生：我覺得兩個氣球里面都有氣，做實驗時先把氣球吹 起來，然后把口子捏住，它的氣會往外噴，中間用一根管子 讓它們對流，兩個氣流就互相頂住了，所以才不變。師：還有沒有解釋的？生：我認(rèn)為應(yīng)該是不變。因為就算兩個氣球一個大一個 小，它們噴出的氣應(yīng)該是一樣的。師：好，你過來?。▽W(xué)生上臺，老師把裝置上的一個氣 球拆下給她，裝置上還有一個吹大的氣球）你把它吹起來

10、。（學(xué)生吹起氣球， 和老師、 另一個學(xué)生一起將氣球接到管子 的一端） 好，我們來看結(jié)果。（小氣球變癟了）是一樣大嗎?生：老師，氣球的一端漏氣。 （笑）師：我們就是不下課也要把實驗做成功。（拆下小氣球，交給同學(xué)重吹，再系）還漏氣嗎？生：不漏。師：好，我們看結(jié)果怎么樣？（這時小氣球更?。┥哼@時小氣球變小了，但大氣球那邊還是不變。師：多少還是有一點漏氣，但小的肯定是小了。生：我想問一下，那小的氣球里面還有一點氣，這是怎 么回事?師：不會癟得一點兒氣也沒有，是吧？生：我可以解答剛才同學(xué)的這個問題。小氣球里面還有 一點氣，是因為小的氣球沒有壓力了，所以氣就過不去了。師：只能保持這樣的狀態(tài)了。其他組是不

11、是這樣？生：是。師：好，現(xiàn)在我們通過研究、做實驗，這個結(jié)論可以怎么寫了？生：小的更小，大的更大。師：（板書：小的更小，大的更大）這句話和剛才我們 寫的這句話（指開始猜測的第二條）有區(qū)別嗎？生：沒有。師：一樣嗎？生：一樣。師：沒有任何區(qū)別？剛開始的時候你就那么肯定，就是 這樣？生：開始我們其實只是猜想而已，現(xiàn)在我們是通過實驗 證實得到的。師：經(jīng)過實驗證實所得到的這個結(jié)論，和剛開始我們猜 想的這個話（手指第二條猜測“小的更小，大的更大”板書） 一樣不一樣啊？雖然話是一樣的，你們心里想的情形一樣嗎？ 現(xiàn)在能肯定是嗎？生：能。 師：剛才我們說這句話時能肯定嗎？ 生：不能。師：誰說的這句話（指“小的更小

12、，大的更大” ），站 起來！（學(xué)生站起來）你一開始就認(rèn)為是這樣的？生：開始是猜測。 師：估計，是不是？ 生：我認(rèn)為是氣壓的原因，所以我才認(rèn)為是大的更大， 小的更小。師：那么，一開始我們統(tǒng)計了一下，只有他一個同學(xué)提 出這種想法，我們絕大多數(shù)同學(xué)是這個（指“一樣大” ）想 法。我們通過上課研究，你們有些什么想法？有些什么感想？生：我的體會是理論研究要與實際相結(jié)合。 （生笑） 師：理論研究要與實際相結(jié)合?。窟€有誰想發(fā)表一下自 己的看法？生：我的看法是， 凡事都不能憑猜測， 還要體會和驗證。 生：實驗時要掌握一定的方法。生：我得到一個啟示，就是事實勝于雄辯。 生：我認(rèn)為真理不是都掌握在大多數(shù)人手里。

13、（大笑） 師：同意他的意見嗎？生：同意。師：鼓個掌吧！ （學(xué)生鼓掌）師：所以可能有些時候真理沒在大多數(shù)人手里，大伙兒 都這么想也不見得準(zhǔn)對，是不是？那么，怎樣才能算對呢？ 生：要憑據(jù)親身的體會，還要做實驗證明。師： 以前你們是不是像我這樣上課呀？今天我給你們上 這樣一節(jié)課，對我這樣上課你們有什么想法？給我來個評價 怎么樣？生：以前老師上課是老師做實驗同學(xué)們看！很少讓同學(xué) 們自己做。這一次是同學(xué)們自己做實驗，老師并沒有怎么做 給同學(xué)們看，這樣可以讓我們有親身的經(jīng)歷。生：平時看老師做實驗的時候，就是照著老師的樣子去 模仿著做。老師一旦沒有講或做一遍的話，實驗大多是要失 敗的，這次告訴我們做實驗一定

14、要想法子，盡量用較少時間 做成功。生：我覺得真理是通過自己親身經(jīng)歷體會才能得到的， 如果光看別人做，是難以知道其中的奧秘的。生：我認(rèn)為路老師很會調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己 動手做，在玩中學(xué)到知識。師：非常榮幸。生：姜還是老的辣。 （哄堂大笑）生：路老師上課有點幽默，善于調(diào)動學(xué)生的情緒，還有一點不好的是，路老師上課有時喜歡喝水。 （笑）師：接受你的批評（豎起大拇指） 。沒有辦法，教學(xué)41年，養(yǎng)成了一個職業(yè)病，就是慢性咽炎，總是口干，所以總 是喝水，對不起你了。今天這節(jié)課就上到這里，行嗎？好像 還缺點什么？生：題目。師：這課叫什么題目好？生：不知道。師：有知道的嗎？隨便取，只要跟咱們的課沾點邊的就 說。生：就叫“玩”O(jiān)師：到底玩什么呢？別人說上了一節(jié)玩課。生：玩氣球。師：開始我們是玩氣球，可我們主要的是玩這個（指黑 板上的連通氣球圈）。生：就叫壓力。師：什么壓力？生：大氣壓力。師：是大氣壓