一年級上冊《一次比一次有進步》學(xué)案

1、一年級上冊一次比一次有進步學(xué)案課前導(dǎo)語一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 5 分看圖片，說出蔬菜名稱生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣 子。這么多的蔬菜長在哪里呢？誰還記得菜園里這首兒歌？我們一起來背誦。是呀，菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的燕 子和媽媽就住在這屋檐下，聽，一個有趣的故事發(fā)生了師范讀揭題：這個有趣的故事名叫一次比一次有進步 生齊讀課題，二、初讀課文，感知大意 10 分小組合作，拼讀課文。字詞反饋試著通讀全三、品讀感悟，積累內(nèi)化 15 分聆聽燕子叫聲，學(xué)生想象燕子媽媽和小燕子在屋檐下說 什么呢？出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話。演一演不同版本的燕子媽媽。說一說你喜歡哪個媽

2、媽 呢？為什么？精讀燕子媽媽的話。自由讀、指名讀、比讀，體會燕子 媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子 媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。弓 I:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去 菜園看了?，F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂飛 吧！到菜園看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？課中律動：配小燕子音樂，做飛翔動作，飛去菜園 意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學(xué) 生對角色的情感有更深的體驗。展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。從圖入手， 幫助閱讀。 培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣， 說完整的 話。先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽

3、的呼喚越來 越急切。分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子 的話。意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多 用比讀，凸現(xiàn)難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三 句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感四、 文本對話，體驗升華。 5 分與小燕子對話：小燕子，我想對你說。我是小燕子，我想說。挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？課文內(nèi)容的擴展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對話的形式，想象燕子媽媽再次 讓小燕子去觀察，還會發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣？如通 過觀察觸摸， 還會發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、 茄子軟， ”“冬瓜重， 茄 子輕， ”“冬瓜長在藤上，茄子長在枝上，”“冬瓜的花兒 黃，茄子的花兒紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子沒有籽?！?通過訓(xùn)練，加深對課文的理解，促進認識和體驗的升華。五、 延伸拓展，實踐運用 4 分展示蘋果、橘子 2 種熟知的水