《確定位置》教學(xué)設(shè)計

1、確定位置教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一 物體的位置。2 2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置3 3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn) 和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點： 在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點： 結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對”正確表示位置的方法教學(xué)準備：課件，每人附頁 1 1 上的方格圖，一張方格紙。 教學(xué)過程：課前組織： 同學(xué)們， 今天可真熱鬧， 來了這么多老師來和我們一 起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？現(xiàn)在老師規(guī)定， 老師的左邊

2、第一豎行為第一組， 依次是第二組， 第三組、 第四組清楚自己是第幾組了吧？從前往 后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排記住自己是第幾排了吧？下 面請第一、三、五、七組的同學(xué)起立， 請面向老師， 用你喜歡的方式 對老師們的到來表示歡迎！ 請坐下，請第二、四、六、八組的同學(xué)起 立，請面向老師，用掌聲向參加我們學(xué)習(xí)的老師們問好！請坐下！我要請第一排的同學(xué)舉手，請第三排的同學(xué)跺跺腳，第五排的同 學(xué)揮揮手！所有同學(xué)起立。 向后轉(zhuǎn)，跟所有來和我們一起學(xué)習(xí)的老師 們問好，并用最熱烈的掌聲表示歡迎。一、談話引入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，老師有一個好朋友， 她最近在城里開了一家玩具店， 里面有好多孩子們喜歡的玩具，

3、你們想去看看嗎？但是， 我的朋友說 啦：想去的同學(xué)必須是能說會道的，想讓他幫忙介紹玩具。所以。老 師今天要在這里為我的好朋友挑選幾個小幫手， 同學(xué)們想來挑戰(zhàn)一下 嗎？如果你能通過老師這一關(guān)， 就能拿到一張入場券， 周末就可以去 玩具店參觀啦。沒能拿到入場券的同學(xué)只要上課表現(xiàn)好也可以取參 觀。過關(guān)題：1 1、誰能告訴我班長的座位在那里？學(xué)習(xí)委員的座位呢？2 2 、施和欣的座位在那里？雷梓釗呢？3 3 、坐在第二組，第二排的同學(xué)是誰？坐在第四組第三排 的同學(xué)是誰同學(xué)們說的真好！ 你會介紹我們班同學(xué)的位置了， 那你能幫老 師介紹一下其他班的同學(xué)嗎？二、主動參與，探索新知1 1、師：同學(xué)們看，這是小青

4、他們班的同學(xué)，你能看圖說一說小 青所在的位置嗎？四人小組討論，寫出小青所在的位置。2 2、全班匯報：小青在第 3 3 組第 2 2 排。3 3、師引導(dǎo)學(xué)生分清組（列）和排 （行） ，在圖中，組是從左往右 數(shù)，排是從前往后數(shù)，也可以說是從下往上數(shù)。4 4、他們的方法是只用兩個數(shù)來表示位置。先寫第幾組的數(shù)，再 寫第幾個的數(shù)，中間用逗號隔開，這樣的兩個數(shù)表示一個人的座位， 所以要用括號把這兩個數(shù)括起來， 這樣的兩個數(shù)在數(shù)學(xué)上有個好聽的 名字叫做數(shù)對，我們一起來認識數(shù)學(xué)王國里的這位新朋友（數(shù)對）， 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對來確定位置 。利用小青的座位引出新知 數(shù)對，并講解數(shù)對中的 2 2 個數(shù)分別表示

5、什么？前面的數(shù)表示第幾 組，后面的數(shù)表示第幾排。5 5、區(qū)分數(shù)對（ 3,23,2 ）和（ 2,32,3）的 位置。三、綜合實踐，學(xué)以致用1 1、師：同學(xué)們認識了一個數(shù)學(xué)家族中的新朋友 - 數(shù)對。你能用 數(shù)對來表示這些同學(xué)的位置嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成課本 8 8 頁的說一說。2 2、同學(xué)們可真厲害！能用數(shù)對介紹別班同學(xué)的位置了，那你能 介紹我們班同學(xué)的位置嗎？ （看課件）指名學(xué)生說。讓學(xué)生從中明白： “數(shù)對”是通過一對數(shù)來確定位置的， 只有一個數(shù)是無法確定位置的。3 3、指名學(xué)生根據(jù)數(shù)對找位置。 （ 看課件要求）4 4、數(shù)對的應(yīng)用。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對來找位置，指名學(xué)生完成。課 件播放點子圖。5 5 指導(dǎo)學(xué)

6、生完成課本練一練第一題。6 6 學(xué)生動手操作課本練一練第二題，先按上圖把各景點貼在附頁 1 1 的平面圖上，再寫出位置。最后觀察小敏去游樂場的路線怎么走。7 7、師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒！可是要想去參觀玩具店，進門 的時候要密碼， 說對了才能進去， 你們有信心破解密碼嗎？ （看課件 解密碼）8 8、同學(xué)們可真利害，那么難的密碼都被你們破解了，看來我們 班的同學(xué)以后很有可能來破解我們地球的奧秘。 好啦，讓我們一起走 進玩具店吧！這是玩具店的一角，同學(xué)們看見了什么玩具？能用我 們今天學(xué)的知識說說這些玩具的位置嗎？（看課件說位置）9 9、好啦！同學(xué)們，今天我們就參觀到這里吧，有興趣的同學(xué)下 星期自己

7、來玩吧，但是凡是進了玩具店要出去的人都要過一個關(guān)卡， 過了這一關(guān)我們就可以回家啦， 同學(xué)們有信心過關(guān)斬將嗎？ （拿出方 格紙按要求完成三角形變成四邊形的過程。）四、拓展延伸，強化新知師：同學(xué)們，你們太厲害，一節(jié)課就學(xué)會了用數(shù)對表示位置，其 實啊，數(shù)對在我們生活中應(yīng)用很廣范的。你們知道嗎？（播放課件）1 1、跟學(xué)生介紹地球儀上的經(jīng)線和緯線，知道飛機能準確降落的 原理。2 2、了解數(shù)對的發(fā)明者。出示課件五、回顧總結(jié)，思維升華好了，不知不覺就要和同學(xué)們說再見了，這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？老師也非常愉快！和孩子們一起度過了愉快的4040 分鐘。謝謝同學(xué)們！六、板書有以下幾點：1 1 有效設(shè)計教

8、學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。第一，認識數(shù)對。用自己的話語來描述班級中小軍的位置引出不 同的說法，由此質(zhì)疑：如何方便交流和溝通？在解決這一實際問題的 過程中，產(chǎn)生問題沖突，進而學(xué)習(xí)數(shù)對知識。這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng) 歷了兩個數(shù)學(xué)化的過程：一是表現(xiàn)形式從人物圖-點子圖-方 格圖；二是描述方式從隨意-列行（有序）-數(shù)對。第二，用數(shù)對確定位置。當學(xué)生初步認識數(shù)對后，又引導(dǎo)他們用 數(shù)對來描述自己在班級中的位置。借助班級的行與列用數(shù)對確定位置 學(xué)生可以直接應(yīng)用已形成的知識經(jīng)驗解決問題 ，體會數(shù)對和人的對應(yīng) 經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合。這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生 活的理念, ,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。小青的位置第（3 3 ）組第（2 2） 排數(shù)對：（3 3,2,2 )表表示示第第幾幾組排（橫向）（縱向）今天，我執(zhí)教的確疋位置這一課， 一節(jié)課下來，我認為確定位置教學(xué)反思:2 2.數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、 定理、法則等現(xiàn)成的知 識，還應(yīng)包括這些知識的形成過程。本節(jié)課中，注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識形成的過程，無論是通過 將“小軍坐在從左數(shù)第 4 4 列從前數(shù)第 3 3 行”簡化成用數(shù)對