《細(xì)胞核》教案

1、細(xì)胞核教案一、全面分析教材分析：本節(jié)教材承接前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié) 構(gòu)和功能等內(nèi)容， 使學(xué)生對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識 更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體 的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的 結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功 能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識。學(xué)情分析：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的整體結(jié) 構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識，這部分內(nèi)容可 以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進(jìn)一步認(rèn) 識，在腦子中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié) 構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的

2、觀念。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相 適應(yīng)的關(guān)系能力目標(biāo)：通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞 核的結(jié)構(gòu)。認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。情感態(tài)度價值觀：通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，感受科學(xué)工作方法和過程，增 強(qiáng)探索新知識欲望和創(chuàng)新意識。在合作與交流中分享解決問題后的愉悅.三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心四、教學(xué)方法：生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，導(dǎo)入 本節(jié)課。復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程如能形象的表達(dá)出來，學(xué)習(xí)

3、效果就 非常好。所以，要借助多媒體，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理和過程?？?學(xué)的思維需要不斷的思考，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。 通過自學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)法、實(shí)踐法的教學(xué)方法，教 師引導(dǎo)，學(xué)生作為課堂主體，完成知識的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)用具：多媒體、影視資料。六、課時計(jì)劃：1課時。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動教師配套活動教學(xué)意圖、導(dǎo)入設(shè)計(jì):觀看視頻，思考多莉羊是如何產(chǎn)生的？描述多莉羊的產(chǎn)生過程和供核長的像。因?yàn)榧?xì)胞核播放克隆羊多莉的產(chǎn)生過程多莉羊是如何產(chǎn)生的呢？多莉羊長得和哪只羊像？為什么？集中注意，激發(fā)興趣二、教學(xué)過程：一、細(xì)胞核的功能：二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：作業(yè)：嘗試制作細(xì)胞的物理模型有些沒有，比

4、如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞。細(xì)胞核美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)蝶螈受精卵的橫溢實(shí)驗(yàn)變形蟲的分割和核移植實(shí)驗(yàn)傘藻嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)分為四個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一個實(shí)驗(yàn)，自主 學(xué)習(xí)完之后交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生物的性狀主要由細(xì)胞核控制決定細(xì)胞的分裂和分化與細(xì)胞核有關(guān)細(xì)胞核控制生物的生命活動細(xì)胞核控制著生物體的形態(tài)建成總結(jié)：細(xì)胞核是系統(tǒng)的遺傳和代謝的控制中心這是由它的結(jié)構(gòu)決定的。核膜、核仁、核孔、染色質(zhì)染色質(zhì)由染色質(zhì)變成了染色體同種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。冰與水.過渡：今天我共同來研究細(xì)胞核所有的細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎？我們知道紅細(xì)胞在人體內(nèi)存活的時間比較短，這和它的 什么部位有關(guān)？由此可見細(xì)胞膜的重要性。要研究細(xì)胞核的功能，必須建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，今天 我就從四個實(shí)驗(yàn)來探究細(xì)胞核的功能。請同學(xué)們自己先閱讀實(shí)驗(yàn)，思考一下三個問題：描述實(shí)驗(yàn)的過程。為什么這樣做？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？如何用一句話總結(jié)細(xì)胞核的功能呢？為什么細(xì)胞核具有這樣的功能呢？教師介紹細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。提問思考：細(xì)胞核的功能主要是由核內(nèi)的哪部分結(jié)構(gòu)決 定的？在對細(xì)胞的持續(xù)觀察中發(fā)現(xiàn)，染色質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了改 變。如何描述染色質(zhì)和染色體的關(guān)系呢？用什么比喻它們兩個的關(guān)系比較合適呢？細(xì)胞的藍(lán)圖就儲存在染色質(zhì)的DNA中，生物的生命活動 由細(xì)胞核控制，各種生命活動才能有序的進(jìn)行。創(chuàng)造情景，引發(fā)思考學(xué)生思考，引發(fā)共鳴自主學(xué)習(xí)思考總結(jié)，高度概括進(jìn)行比喻，加深理