《細胞核》教案

1、細胞核教案一、全面分析教材分析：本節(jié)教材承接前面的細胞膜和各種細胞器結(jié) 構(gòu)和功能等內(nèi)容， 使學生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識 更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體 的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的 結(jié)構(gòu)和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結(jié)構(gòu)和功 能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。學情分析：經(jīng)過初中階段的學習，學生對細胞的整體結(jié) 構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，這部分內(nèi)容可 以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學 習，學生對細胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進一步認 識，在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié) 構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的

2、觀念。二、教學目標：知識目標：闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相 適應的關系能力目標：通過自主互動的過程式教學，領悟細胞核的功能、細胞 核的結(jié)構(gòu)。認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。培養(yǎng)學生設計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。情感態(tài)度價值觀：通過各實驗的資料分析，感受科學工作方法和過程，增 強探索新知識欲望和創(chuàng)新意識。在合作與交流中分享解決問題后的愉悅.三、教學重點和難點：重點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能難點：理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心四、教學方法：生物學是實驗的科學，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，從學生的興趣點入手，提出問題，激發(fā)學生求知欲望，導入 本節(jié)課。復雜的實驗過程如能形象的表達出來，學習

3、效果就 非常好。所以，要借助多媒體，呈現(xiàn)實驗的原理和過程?？?學的思維需要不斷的思考，引導學生分析實驗，得出結(jié)論。 通過自學法、課堂討論法、啟發(fā)法、實踐法的教學方法，教 師引導，學生作為課堂主體，完成知識的學習。五、教學用具：多媒體、影視資料。六、課時計劃：1課時。七、教學過程設計：教學程序及內(nèi)容學生活動教師配套活動教學意圖、導入設計:觀看視頻，思考多莉羊是如何產(chǎn)生的？描述多莉羊的產(chǎn)生過程和供核長的像。因為細胞核播放克隆羊多莉的產(chǎn)生過程多莉羊是如何產(chǎn)生的呢？多莉羊長得和哪只羊像？為什么？集中注意，激發(fā)興趣二、教學過程：一、細胞核的功能：二、細胞核的結(jié)構(gòu)：作業(yè)：嘗試制作細胞的物理模型有些沒有，比

4、如哺乳動物成熟的紅細胞。細胞核美西螈的核移植實驗蝶螈受精卵的橫溢實驗變形蟲的分割和核移植實驗傘藻嫁接和核移植實驗分為四個學習小組，每個學習小組負責一個實驗，自主 學習完之后交流。實驗結(jié)論：生物的性狀主要由細胞核控制決定細胞的分裂和分化與細胞核有關細胞核控制生物的生命活動細胞核控制著生物體的形態(tài)建成總結(jié)：細胞核是系統(tǒng)的遺傳和代謝的控制中心這是由它的結(jié)構(gòu)決定的。核膜、核仁、核孔、染色質(zhì)染色質(zhì)由染色質(zhì)變成了染色體同種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。冰與水.過渡：今天我共同來研究細胞核所有的細胞都有細胞核嗎？我們知道紅細胞在人體內(nèi)存活的時間比較短，這和它的 什么部位有關？由此可見細胞膜的重要性。要研究細胞核的功能，必須建立在實驗的基礎上，今天 我就從四個實驗來探究細胞核的功能。請同學們自己先閱讀實驗，思考一下三個問題：描述實驗的過程。為什么這樣做？實驗的結(jié)論是什么？如何用一句話總結(jié)細胞核的功能呢？為什么細胞核具有這樣的功能呢？教師介紹細胞核的結(jié)構(gòu)。提問思考：細胞核的功能主要是由核內(nèi)的哪部分結(jié)構(gòu)決 定的？在對細胞的持續(xù)觀察中發(fā)現(xiàn)，染色質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了改 變。如何描述染色質(zhì)和染色體的關系呢？用什么比喻它們兩個的關系比較合適呢？細胞的藍圖就儲存在染色質(zhì)的DNA中，生物的生命活動 由細胞核控制，各種生命活動才能有序的進行。創(chuàng)造情景，引發(fā)思考學生思考，引發(fā)共鳴自主學習思考總結(jié)，高度概括進行比喻，加深理