古詩《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：泊船瓜洲 是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課 文古詩詞三首中的第一首， 泊船瓜洲是膾炙人口、情意 綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。全詩的大意是： 從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離 之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸， 明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。 這首詩寫的是詩人停船在瓜 州之后，望著僅僅一江之隔的京口， 想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京， 不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩， 他們能借助注釋、 工具書、 想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意， 對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的 熱情。他們已積累了很多古詩。通過“

2、小學(xué)生必背古詩詞” ，積 累了王安石的梅花 、元日、等等，這為以詩讀詩、以詩學(xué) 詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達(dá)的真摯感情。教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ”離開故土的人，總會思念起自 己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們來想想， “月亮” 它蘊(yùn)含著一個(gè)怎樣的

3、意思呢2、同學(xué)們，想一想我們學(xué)過那些與月有關(guān)的詩句呢（指名說）3、這幾句詩句都與月有關(guān)的，齊讀這幾句詩句。二、學(xué)習(xí)古詩（一）、解詩題1、是呀！故鄉(xiāng)的明月是值得我們懷念的。今天我們再來學(xué)習(xí)一 首與月亮有關(guān)的詩，出示課題，重點(diǎn)指出“泊”的讀音。2、“泊”是停泊的意思，有誰知道詩題是什么意思呢（板書：解 釋題）（二）、知作者1、這首詩的作者有是誰它是哪個(gè)朝代的你還了解作者其他資料嗎2、詩人還寫了那些詩齊讀古詩。（三）、讀古詩1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩泊船瓜洲 ，齊讀課題， 注意讀準(zhǔn)詩中的多音字。2、下面我們來了解一下王安石為什么寫這首詩他在什么情況下 寫的這首詩呢請同學(xué)們以最快的速度閱讀一下

4、。 （出示資料）3、王安石的家在哪里這首是在哪里寫的4、自由讀古詩，思考：這首詩寫了幾個(gè)地方5、師介紹這幾個(gè)地方的位置方向。6、從“一水間”“數(shù)重山”這兩個(gè)詞，你體會到了什么（板書： 路途近）（四）、展想象1、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！睆倪@兩句你能想象 出一幅怎樣的畫面呢（指名說）2、據(jù)傳，詩人王安石在作泊船瓜洲時(shí)，先寫的是“春風(fēng)又 到江南岸”，后來他覺得“到”字不好，就改為“過”，接著又 改為“入”“滿”等字。經(jīng)過十多次修改，都不大滿意。最后他 從“東風(fēng)何時(shí)至，已綠湖上山”這句詩受到啟發(fā)，才決定改用 “綠”字。3、詩人受到那句話的啟發(fā)才選“綠”呢4、從“又綠”這個(gè)詞，你體會到了什么（板書：時(shí)光快）5、從“何時(shí)”“還” 這兩個(gè)詞， 你體會到了什么（板書： 歸無期）6、詩中有一個(gè)字最能體現(xiàn)詩人想回家，哪個(gè)字（板書：還）7、再次朗讀這首古詩。（五）、悟詩情1. 假如你就是詩人，站在江邊，對岸就是你的家鄉(xiāng)，此時(shí)此刻你 心里會怎樣想（板書：思鄉(xiāng)切）2、詩人這么想回家，為什么不回家呢（板書：不能還）3、請根據(jù)老師的理解，結(jié)合自己的理解，加上生動(dòng)優(yōu)美的詞語 來理解古詩的意思。4、這首詩描寫了什么作者寫景是為了抒發(fā)怎樣的情感5、這種描寫手法就是“借景抒情” 。（板書：借景抒情）三、作業(yè)1、請同學(xué)們回家，把這首泊船瓜洲編成一個(gè)小故事。2、背誦古詩