各年齡段孩子的教育重點(diǎn)

1、各年齡段孩子的教育重點(diǎn)各年齡段孩子的 教育重點(diǎn)推薦家長留言說： 自己的孩子現(xiàn)在是如 何如何的讓自己痛心； 說自己的孩子小時(shí)候是那么乖的一個(gè)孩子， 但 是現(xiàn)在卻變得讓家長很難接受， 甚至讓家長有輕生的念頭。 我們細(xì)細(xì) 看一下就會發(fā)現(xiàn)， 家長們幾乎都是在數(shù)落自己孩子的不是， 但是卻沒 有想過孩子為什么會發(fā)生這樣的變化。其實(shí)，對于孩子的 教育 ，我們完全是可以把握好的，我們完全可 以幫助孩子， 讓孩子有一個(gè)美好的未來， 前提條件是我們能夠把握好 每個(gè)階段的教育。 在我看來， 對于孩子的基礎(chǔ)教育主要集中于四個(gè)階 段。1. 學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的最重要階段。1978年， 75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得

2、者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位： “在 您的一生里， 您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、 哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到 的呢?”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答： “是在幼兒園。 ” 記者感到非常驚奇，又問道： “為什么是在幼兒園呢 ?您認(rèn)為您在幼兒 園里學(xué)到了什么呢 ?”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答： “在幼兒園里， 我學(xué)會了很多很多。 比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東 西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這 些?！彼性趫龅娜藢@位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈

3、的掌聲。 事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西。 就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。2. 小學(xué)階段孩子 剛剛進(jìn)入小學(xué)階段之后，對學(xué)習(xí)是抱著很美好的 一個(gè)想法的，作為家長應(yīng)該也注意到了，學(xué)校所布置的作業(yè)，孩子總 是不用家長提醒就自己按時(shí)完成，每天去上學(xué)的時(shí)候也總是很積極， 因?yàn)閷W(xué)校在孩子的眼里還是很新奇的一個(gè)地方，但是隨著年級的增 長，孩子越來越不喜歡去了，是因?yàn)閷W(xué)校變了嗎？不是，是因?yàn)榧议L 的要求變了。小學(xué)階段本來是培養(yǎng)孩子想象力、 創(chuàng)造力、思維能力的關(guān)鍵階段 ， 但是很多家長在孩子剛剛學(xué)習(xí) 1、2、3 的時(shí)候就開始想著給孩子報(bào)各 種各樣的課外輔導(dǎo)班。 原因也是多種多樣， 有

4、的是因?yàn)楦改鸽p方都上 班，沒有時(shí)間管孩子，給孩子報(bào)個(gè)班好有人看管著；但更多的則是堅(jiān) 信“不讓孩子輸在起跑線上 ”，“別的孩子有的，我的孩子也一定要都 有”這樣一些信條，父母的這種攀比心理，導(dǎo)致最后受苦的是自己的 孩子。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)倪x擇一些課外輔導(dǎo)課程，擴(kuò)大的孩子的知識面， 的確是有好處的，但是一定要把握好一個(gè)度，凡事 “過猶不及 ”，有沒 有想過，孩子面對著沒完沒了的課外輔導(dǎo)，心里是多么痛苦和無奈， 長期這樣下去，就會導(dǎo)致孩子厭學(xué)，喪失對學(xué)習(xí)的興趣，我想這不是 家長們想要看到的結(jié)局吧。 我認(rèn)為小學(xué)階段一定要報(bào)輔導(dǎo)班的話還是 應(yīng)該以突出智力開發(fā)、 能力訓(xùn)練為主， 因?yàn)樾W(xué)階段一個(gè)人的智力完 成

5、了一生的 80。3. 初中階段初中階段 和高中階段一般意義上講都是屬于中學(xué)階 段，我在這里分開來說，是因?yàn)槌醺咧械暮⒆釉谀挲g上、心理上實(shí)際 是有著很大的差別的。 初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期， 為什么這么 說呢？因?yàn)檫@個(gè)階段不僅是他們長知識的黃金時(shí)期， 同時(shí)也是長身體 的最佳年齡階段。從小學(xué)升入初中， 很多學(xué)生都要有很長的一段適應(yīng)期間。 因?yàn)樾?學(xué)的時(shí)候，畢竟知識的難度不是很大，學(xué)習(xí)的科目相對也是比較少， 老師對學(xué)生的管理更是無微不至， 甚至生活起居都要顧及到的， 而且 因?yàn)樾W(xué)階段，自己所面對的學(xué)生范圍比較小，所以，孩子們總是感 覺到自己是很優(yōu)秀的， 這個(gè)時(shí)候的心理也是比較自信的， 但是升入

6、初 中后就不同了。首先，所學(xué)科目增多了，難度也加大了，比如說物理、化學(xué)、歷 史、政治等，對學(xué)生來說，好像一下子增加了好多學(xué)科似的，感覺有 點(diǎn)應(yīng)接不暇。其次，老師對學(xué)生的管理上不再是小時(shí)候那種 “保姆 ”式的方法， 而是逐漸開始鍛煉孩子的自主性，獨(dú)立性。這個(gè)時(shí)候，孩子因?yàn)閯倧?小學(xué)階段過來， 所以猛的還是不適應(yīng)的， 覺得老師好像不關(guān)心自己了 似的。第三，小學(xué)的時(shí)候，老師留的作業(yè)都是具體的，比如說第一題， 第二題等等這樣很明確的題目， 但是中學(xué)則不然， 老師經(jīng)常會留一些“熟讀這篇課文 ”預(yù)“習(xí)下一課生字詞 ”等這樣軟性的作業(yè)，這在一些學(xué) 生眼里，就好像不是作業(yè)了似的。其實(shí)不然，這些軟性的作業(yè)恰恰是

7、 課前的一個(gè)必須的準(zhǔn)備階段， 如果準(zhǔn)備的比較充分， 那么上課的時(shí)候 就會感覺非常順暢， 如果準(zhǔn)備不是很充分的， 則上課的時(shí)候就會留下 一個(gè)一個(gè)的小絆腳石，久而久之，不懂的地方越來越多，就會導(dǎo)致以 后越來越聽不懂，這樣惡性循環(huán)下去，成績當(dāng)然也就一落千丈了。第四，學(xué)生自信心的變化。升入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有了差 距，在小學(xué)階段可能還沒有表現(xiàn)出明顯的差距來， 但是到了中學(xué)階段， 因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致每個(gè)人對知識的認(rèn)可、接受程度不一樣，成績自 然也就分出了一個(gè)層次， 再加上這個(gè)時(shí)候正好處于學(xué)生的青春期， 還 要面對中考的壓力，所以孩子的自信心很容易受到打擊。在初中階段， 如果家長能夠多注重一下孩子的這

8、些變化， 然后做 出正確的引導(dǎo)的話，我想悲劇應(yīng)該是可以避免的吧。4. 高中階段 高中相比較初中而言，又是一個(gè)新的開始，同時(shí)也是 一個(gè)延伸，不管是在學(xué)科數(shù)量上、難度上，還是在學(xué)習(xí)的要求上，都 有了更高的要求，而且這個(gè)時(shí)候，隨著年齡的增長，學(xué)生所遇到的青 春期問題也越來越多。 但是這個(gè)階段的學(xué)生明顯的已經(jīng)從心理上更加 成熟，處事上也更加理智。 所以這個(gè)時(shí)候，作為家長絕對不能再發(fā)揮 以前的 “一言堂”，而是應(yīng)該放平姿態(tài)，與孩子平等交往，因?yàn)檫@個(gè)時(shí) 候他們已經(jīng)基本有了自立能力及是非判斷能力。 也許這個(gè)時(shí)候的家長 還有些不適應(yīng)，覺得孩子還是不成熟，還是不肯放手，還是像小時(shí)候 一樣，吃喝拉撒都看顧著， 殊不知這樣只會讓孩子喪失自己的自理能力并引起逆反。高考對所有的高中生都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)， 一個(gè)有責(zé)任感的高中 生在高考面前往往都會承擔(dān)著過重的壓力， 所以家長能夠做的應(yīng)該是 幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)而不是增加壓力，但我發(fā)現(xiàn)很多家長做不到這一 點(diǎn)，大都把自己的焦慮變成更大的壓力轉(zhuǎn)嫁給自己的孩子， 好多孩子 因?yàn)殡y以承受過重壓力而影響到學(xué)習(xí)效率甚至出現(xiàn)心理問題。從以上我們可以看出， 實(shí)際上我們在面對孩子變化的同時(shí)， 也應(yīng) 該