教師職業(yè)道德的基本內容

1、教師職業(yè)道德的基本內容教師職業(yè)道德法律是調整人們行為的一種標準。它與我們的學習、生活和工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。它滲透在我們生活的各個方面，是我們的保護神。作為一名教師，人們有必要了解法律。我記得在全國宣傳會議上 , 我們指出 , 建設有中國特色社會主義的過程中 , 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟 , 我們應該堅定不移地加強社會主義法制建設 , 法治的國家, 同時 , 我們應堅定不移地加強社會主義道德建設 , 統(tǒng)治這個國家的美德。我們應該把法治與德治緊密結合起來。這是新世紀同志們提出的中國特色社會主義執(zhí)政方略。它是馬克思主義政治權力理論與我國社會主義政治權力建設具體實踐相結合的產(chǎn)物。這對促進我國社會主義民

2、主法制建設和精神文明建設具有深遠的意義。法律反映了統(tǒng)治階級的意志。它是國家制定或承認、國家強制力量保證的行為準則的總和。在中國 , 法治的實現(xiàn)意味著權力的國家機關、行政機關、司法機關和其他社會組織的領導下的政黨應該依法治理國家的和系統(tǒng), 反映了人民的意志和利益。既要有中國特色社會主義完備的法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督制度，又要逐步提高人們的法律意識和法律觀念。作為一名新教師，了解法律是一項重要的權利和義務，學習法律是一門重要的必修課，遵紀守法是教師師德的重要內容，使用是一項重要的基本技能框架，保護法律是一項重要的基本責任。1993 年 10 月 31 日，第八屆全國人民代表大會常務委員

3、會第四次會議通過了中華人民共和國教師法。然而，作為一名人民教師，我們可以說，在這支隊伍中，對教師法則的理解是，盲人感覺到了大象。在過去，我國教師長期處于無法依靠的狀態(tài)，教師的合法權益屢遭侵犯。例如，毆打教師，拖欠教師工資，無故解雇教師。然而，許多教師不了解教師法，所以即使他們的權益受到侵犯，他們也不知道如何使用這些法律武器來保護自己，所以沒有辦法有法律。作為一支文化素質較高的社會隊伍，學好法律是教師的重要任務。尤其是教師法是一門必修課。此外，我們也明白，我們所討論的權利可以分為兩類: 一類是詩歌權，另一類是私權。后者是一種可以放棄的權利，而前者不是。或者說，公共權力是一種義務。公、私權利的合理

4、行使也是我們作為教師的一個重要素質。中國一直被西方國家批評為“人治”國家。在國家政治理論由最初的“人治”向“法治”轉變的今天，每個公民都自然地承擔起了認識、學習、遵守、運用和保護法律的責任。很長一段時間 , “老師法”存在, 但當教師的合法權益, 違反了 , 沒有很多人可以主動使用這一法律武器來保護自己 , 這表明 , 教師只知道法律 , 遵守法律是不夠的 , 因為使用也是我們的基本權益。所以我想給這些新老師教師是教育活動的組織者和領導者，在教育活動中起著主導作用。教師要想有效地從事教育活動，必須具備一定的專業(yè)素質。這就是我們所說的職業(yè)道德。在共產(chǎn)主義道德指導下，教師職業(yè)道德是在教育和勞動過程

5、中逐步形成的道德規(guī)范和行為規(guī)范的總和。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內容1. 教師愛崗敬業(yè)。教師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個層面上的內容:(1) 情感上愛校愛教愛生對自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀” ; 對從事職業(yè)活動的場所有一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內在的，也是持久的，不會因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪 ; 熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的

6、職責，才能對學生、對事業(yè)嚴肅認真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。(2) 理念上教書育人教師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學生具有符合社會要求，適應時代發(fā)展的綜合素質，又要開發(fā)學生潛能，使每個學生的個性得到發(fā)展。教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學活動的教育性上，體現(xiàn)在關心學生的內心世界上。教師愛崗敬業(yè)不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養(yǎng)學生形成做事、做人應具備的良好品德。(3) 態(tài)度上認真負責教師對工作、對學生的

7、態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強調“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處煿ぷ鞯膶ο笫侨瞬皇俏铮莶坏冒朦c疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字，別無選擇。具體講 : 教師在工作上要認真落實教學常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上，科學規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業(yè)形象。愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。樂業(yè)是建立在對自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度、濃厚興 趣和深深熱愛的情感基礎

8、上的。樂業(yè)的教師對教育工作、對學生由 衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他 們?yōu)閷W生的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。敬業(yè)是教師對其職業(yè)的理智思考基礎上形成的積極態(tài)度。敬 業(yè)型的教師出于對教師職業(yè)的性質、社會意義以及個人發(fā)展意義的 認識，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、 作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。勤業(yè)體現(xiàn)了教師對工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的教師 總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。 屬于態(tài)度型的愛崗者。精業(yè)有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研。具有創(chuàng)造精神 和創(chuàng)造能力。屬于創(chuàng)造型愛崗者。教師愛崗

9、敬業(yè)的幾種水平:師德的楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是教師師德的極高境界，他們全身心的投入教書育人事業(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數(shù)雖不多，但在教師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。師德的優(yōu)秀水平。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@樣的教師具有較高的師德水平。師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇?？傊?，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應有的人生態(tài)度，也是

10、我們要求和教育學生努力的基礎。2. 教師的博愛 （ 師愛 ）教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。愛每一個學生就要了解每一個學生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。

11、了解學生是愛學生的具體表現(xiàn)。教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時的溝通交流。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學生的基礎。理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情感”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生，引導學生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。師愛是雙向

12、交流，動情效應。愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動情效應會產(chǎn)生良好的結果。首先，學生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師; 隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學生同化，教師的要求學生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。奉獻之心、不忘使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學生，不求回報的充滿奉獻的愛。對學生的熱愛、理解，尊

13、重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對學生的愛最終還要體現(xiàn)在為學生的未來負責，為民族的未來負責。也就是: 愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)出人才。3. 教師的公正。教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關系時所表現(xiàn)出來的公平和正義。教師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如 : 教師自身的投入和教師的收入之間的關系、教師集團的利益關系、教師和學生之間的關系，教師和學生家長之間的關系等。正確的對待和處理這些關系，就必須使用公正這條基本的倫理原則。教師公正問題關系很大。教育是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調和配合，在形成良好教育環(huán)境的過程中，教師對人對己的公正顯

14、得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對對待同事，做到團結、協(xié)作，就有利于協(xié)調不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優(yōu)中差，假如教師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調動全體學生學習的積極性。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重

15、要內涵。長期以往，教師的不公正必將對學生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現(xiàn)社會公正做貢獻。教師公正的內容:1. 教師自己對自己的自重。2. 教師正確處理人際關系。和校領導、同事，學生家長的關系。3. 教師對家長的公正。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。4. 教師仁慈。教師的仁慈的核心體現(xiàn)在對學生仁慈施教上，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。1) . 無條件的愛心。2) . 高度的寬容和耐心。教師的義務。1. 教師的法律義務。教師法規(guī)定，教師應當履行下列義務。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。貫徹國家教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學校計劃、履行教師 聘約，完成教育教學任務。對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教 育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面 發(fā)展。制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合