教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總四篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總四篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4

2、自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。一.教案內(nèi)容:觀潮第二課時(shí)二.教學(xué)目標(biāo): 1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。三教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟

3、發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)-質(zhì)疑問難-組內(nèi)合作-組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八教學(xué)流程：一激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入3、4自然段。4出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀。 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

4、5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

5、白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹?/p>

6、驕傲）！六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（

7、）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3師生共同評(píng)價(jià)七、結(jié)束語八、板書 觀潮悶雷滾動(dòng)出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢塘奇觀天下傳教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等個(gè)詞語。、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。【教學(xué)媒體】、生字詞卡片。、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀

8、察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)、朗讀、理解第一自然段。 自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。 朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人

9、次多形式地讀） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。） 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。 再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）、順勢(shì)深入，探究解惑。 默讀課文

10、第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。 交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，”等句子。 用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。三、據(jù)理推測(cè)，合理想象、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。、全班交流。四、當(dāng)堂作業(yè)、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。 書寫生字。、填寫句子，體會(huì)表達(dá)。填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的.句子，并自己仿一句。五、課后延伸、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。、抄寫

11、詞語表中列出的本課的新詞。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求：、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程 ：一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安，引讀課文。、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂課窮人。、請(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文節(jié)。、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會(huì)怎么說？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳?duì)他說呢？（生邊說師邊貼紙條）、你能用既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）來概括地說一說？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎

12、？（一生到黑板上排列）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對(duì)他說呢？他會(huì)說什么呢？、理解忐忑不安。、練讀節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）、學(xué)習(xí)課文第節(jié)，你讀懂了什么？、學(xué)習(xí)為什么把他們抱

13、過來啊？、請(qǐng)同學(xué)默讀課文節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。、我們一起讀第小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈指導(dǎo)朗讀，齊讀第節(jié)。、下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)如今叫我怎么對(duì)他說？、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，節(jié)、節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）想象：桑娜為什么沉

14、默？心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？、學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里?huì)想什么？、自讀第節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，（）。如果把這兩個(gè)孩子抱來，（）。與其（），不如（）。寧可（），也要（）。、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）如果把他們抱來（）這種矛盾憂慮的心理？、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）寧可（）也要（）的這種決斷的心理？（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？、齊讀漁夫說的話：節(jié)。、課文窮人的中心

15、寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)：板書：窮人（沉思） 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了（忐忑不安） 為什么把他們抱過來 （沉默）（沉思） 如今叫我怎么對(duì)他說他會(huì)說什么呢 （沉默）練習(xí)紙一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。桑娜心里想：_如果不把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；與其（ ），不如（ ）；寧可（ ），也要（ ）；二、想象：第一次沉默時(shí)桑娜心里想：（ ）；漁夫心里想：（ ）；第二次沉默時(shí)桑娜心里想：（ ）；漁夫心里想：（ ）；三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。漁夫心里想：_如果不把這兩個(gè)孩子抱過來；（ ）；如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；與其（

16、），不如（ ）；寧可（ ），也要（ ）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4設(shè)計(jì)理念：黃河頌，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)和能力目標(biāo)用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。、過程和方法目標(biāo)利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵

17、詞分析來深入理解詩歌。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：CAI輔助教學(xué)教學(xué)過程 ：第一板塊：朗讀、感知1、激情導(dǎo)入 ，營造氛圍、師：生生不息的中華民族??！長城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。板書

18、：黃河頌。2、欣賞黃河頌，感受激情、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。CAI出示黃河頌樂章。、師：同學(xué)們，欣賞了黃河頌，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！、CAI出示，教師配樂詩朗誦。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學(xué)生齊讀課文。第二板塊：朗讀、品味1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！、黃河頌由序曲、

19、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是??！黃河！，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。、詩人反復(fù)吟唱：??！黃河！， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有

20、力；第三節(jié)，高亢激昂。、分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情、教師小結(jié)：黃河頌，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。第三板塊：拓展延申師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！附：黃河頌教學(xué)后記詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教