教師的作文教學設(shè)計

1、教師的作文教學設(shè)計教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。有關(guān)作文的教學設(shè)計，歡迎大家一起來借鑒一下！我說你做體驗式作文教學設(shè)計一、激發(fā)學生的興趣1、同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？2、就是老師說，同學們做動作就可以了。請大家做好準備。（學生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）3、“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）4、 “生氣的樣子”，“狂笑”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）5

2、、好的。同學們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？6、那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）7、當然難度要增加。怎么做呢？聽我介紹。首先由我來給大家做表演，但表演前，我要暫時請一位同學離開教室。其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據(jù)你生動地描述，把我剛才的表演重演出來，聽明白了嗎？師：誰愿意暫時離開我們？（一生離開教室）二、增強趣味性1、那下面我就開始表演了。（師表演小品，生仔細觀察。師表演備課時打蚊子的過程）2、怎么樣？看清楚了嗎？3、看清楚了吧

3、？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？4、誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。生：一天，劉老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了老師的手上。老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在劉老師耳邊的，并且老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。生：突然，劉老師身邊似乎傳來了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來很生氣，好像在想：哼，你這臭蚊子，看我不打死你！她在空中亂揮了幾下，這蚊子卻到處飛來飛去，怎么也打不著。這時，蚊子突然襲擊了老師的

4、左手。這回，她瞄準蚊子，“吧唧”一聲，蚊子沒打著，自己的手卻打疼了。老師這時痛苦的表情，好像在說：“你這小蚊子，可把我害慘了?！边@蚊子不一會兒又停在了桌子上，老師卷起一本作業(yè)，躡手躡腳地向蚊子靠近，“砰”地一聲，把蚊子送入了十八層地獄。三、醞釀趣味接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？1、把外出的同學喊進來，難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？那好，你就把這些寫下來吧！我被請到教室門口等待。我背對著同學們，過了一會兒我便聽到“啪嘰！”一聲，我就覺得很神奇，怎么會有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續(xù)往下聽，突然聽到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天！”我心想：“為什

5、么又說到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們在做什么。2、誰來幫他解開心中的謎團呢？（一生說）在火熱的中午，老師抱出了一大堆的作業(yè)本。在專心致志地批改，可是有一只可惡的蚊子，在老師的耳朵旁邊展開了它沙啞的嗓子唱起了那“動聽”歌聲。老師心里頓時想到了：臭蚊子，真煩人，去去去！也順手趕了趕蚊子?？墒沁@只可惡的蚊子好象不達目的，誓不罷休似的。對老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上，老師想著：臭蚊子，我真想把你送進地獄。想著便“啪”的一聲，蚊子沒打著，卻打著了自己的手，這狡猾的蚊子卻一溜煙，飛了。老師的心里好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手，說了一聲“

6、好痛”。老師放下了筆，拿起作業(yè)本，開始對蚊子進行目的示的緊盯。突然，老師看見這只蚊子居然停在離老師不遠的課桌上。便躡手躡腳的走過來。又一個“啪”地一聲，蚊子歸天了。老師露出了勝利的笑容！3、聽完這個學生讀一遍，了解一下大概意思以后，再讓外出的一生表演，一邊聽可以一邊做做相關(guān)動作。4、同學們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？5、同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演?，F(xiàn)在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們必須要做到什么呢？生：我認為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環(huán)節(jié)，才能準確描述。生：我發(fā)現(xiàn)在認真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。生：我認為在用詞上還要

7、做到準確，否則的話就會鬧出笑話。生：還要加上自己豐富和合理的想象。作文教學設(shè)計設(shè)計理念：1、樹立大作文的教學觀新課程標準指出：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此?！艾F(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉-生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學與生活實際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫

8、作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。2、減少束縛，引導自由表達新課程標準強調(diào)，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的'束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統(tǒng)的教學框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態(tài)。3、誘發(fā)興趣，引導真情流露興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的

9、詞語?！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發(fā)-閉目回憶-互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）-品讀交流等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。教學目標：1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

10、3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。課前準備：1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。2. 學生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。教學過程：一、童年歌曲“我來聽”1、 欣賞歌曲：童年。同學們，有誰聽過童年這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導課。2、出示習作要求，提問：你讀懂了什么？3、教師小結(jié)。二、童年趣事“大搜捕”4、課前，我已經(jīng)要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下

11、別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章巧吃西瓜）5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過結(jié)果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？6、學生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇

12、文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、       得到啟示與反思。（2）、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。（3）、樂趣。貪玩、尋開心。（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。12、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的

13、開頭和結(jié)尾）13、老話說“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目巧吃西瓜。）誰說說這個題目好在哪？14、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點要求）15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享?？梢韵窭蠋熞粯訌膸讉€方面說說你喜歡它的原因。16、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。17、堂上交流討論。三、童年趣事“集中營”18、 分享了別人的趣味故事之后，

14、你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自已的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完后還要幫一下同學，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。19、小組交流。20、請同學到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。四、教師總結(jié)童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。12、 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。13、小組內(nèi)互改。五、讓笑聲輕舞飛揚14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒