12體積和體積單位（1）_20120926075214246

1、灌云第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)教案體積和體積單位（1）第1課時(shí) 上課時(shí)間：2012年9月21日總課時(shí)數(shù)：第12課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P19-20例6、例7、試一試、練一練和練習(xí)五第1-4題教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：  通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：大小不同的水果、玻璃杯等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)立體圖形，大家都掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，考考大家

2、的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們來試試看。二、操作探究1.學(xué)習(xí)例6（1）教師出示一個(gè)空杯，給空杯倒?jié)M水。再出示一個(gè)同樣的空杯：這兩個(gè)杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：教師往空杯中裝入一個(gè)桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。問：杯子中為什么會(huì)剩下一些水呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃占去了一定的空間。（2）教師出示兩個(gè)水果，分別裝入兩個(gè)空杯，倒?jié)M水。你覺得倒入幾號(hào)杯里的水多？為什么？指名學(xué)生回答，驗(yàn)證。將兩個(gè)杯中的水果取出，以驗(yàn)證哪個(gè)背杯的水多。進(jìn)一步明確：桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝張的空間小荔枝占的空間小，因而相應(yīng)杯中的水就多。（3）出示大小不同的三個(gè)水果，分別裝入三個(gè)空

3、杯，倒?jié)M水。引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)水果，哪一個(gè)占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，再在倒?jié)M水，哪個(gè)杯子里水占的空間大？引導(dǎo)學(xué)生比較、推想。操作驗(yàn)證。（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書:體積 追問：你能舉例比較兩個(gè)物體的體積嗎？指名學(xué)生回答，再同桌互相舉例。2.學(xué)習(xí)例7（1）出示兩盒書引導(dǎo)學(xué)生觀察，那個(gè)盒子里的書的體積大一些？學(xué)生比較后回答。師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個(gè)書盒就是一個(gè)容器容積。我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積”板書：容積追問：這兩個(gè)書盒，誰(shuí)的容積大一些？為什么？找找生活中的其它容器，比較之間容積的大小。（2）試一試

4、下面哪那個(gè)玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生在小組里交流比較方法，指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較容積的大小，如在一個(gè)杯子里倒?jié)M水，然后倒進(jìn)另一個(gè)杯子里，若倒不完則前一個(gè)杯子容積大，如倒不滿則后一個(gè)杯子容積大，如正好倒?jié)M沒有剩余，則兩個(gè)杯子一樣大。）三、鞏固練習(xí)1.完成練一練第1題借助示意圖，先由學(xué)生進(jìn)行直接判斷，再通過操作演示驗(yàn)證。指名說說，溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積。2.完成練一練第2題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)容積的意義進(jìn)行解釋。3.完成練習(xí)五第1題、第2題獨(dú)立思考，指名回答說說三堆餅干的體積為什么相等。4.完成練習(xí)五第3題學(xué)生按要求進(jìn)行操作，同桌互相檢查交流。5.完成練習(xí)五第4題先讓學(xué)生說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同？再集體交流。四、全課小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有沒有疑惑的地方？5、 布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題P17