15落花生 (3)

1、15落花生教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親關(guān)于花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。課前準(zhǔn)備教師自制課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

2、，了解“落花生”和作者1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生） 2、出示花生的課件，教師解題：看圖認(rèn)識(shí)落花生幼苗、花生地及成熟的花生，花生是一種草本植物，花是黃色?；ù孤湓诘叵?子房柄鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以也叫“落花生”。（揭題，讀題：落花生）3、今天要學(xué)的課文，可不是一篇只是介紹花生的文章，它是著名作家許地山先生寫的。了解作者許地山。讀一讀資料袋，你了解到什么信息？4、讀題質(zhì)疑：有意思的是，他曾以“落華生”作為自己的筆名。為什么一位著名的文學(xué)家會(huì)以一種農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢？這里面有什么含義呢？學(xué)了這篇課

3、文，你一定能明白其中的原因。二、初讀課文，了解課文大意 1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。2、檢查生字新詞掌握情況： （1）讀準(zhǔn)字音： “辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握；“榨”是翹舌音zhà，讀第四聲，防止讀成第二聲?！澳健庇浨逑旅娴淖中危皇恰靶　弊?。 “空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。（2）提出不懂的詞語(yǔ)，討論理解。（開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地，開墾出來(lái)；愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。）3、交流：

4、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的） 4、再讀課文，看一看這四部分內(nèi)容各在哪幾個(gè)自然段？由此可看出哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得略？（第1自然段：種花生、收花生；第2自然段：吃花生；第315自然段：議花生。由此可見，議花生是本課的重點(diǎn)。重點(diǎn)的部分作者寫得詳細(xì)、具體，而次要的部分寫得簡(jiǎn)略。這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，你看咱們已經(jīng)看出來(lái)了，就是主次分明、詳略得當(dāng)。咱們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。）三、略學(xué)課文1、2自然段1、自主閱讀1、2自然段：

5、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？還有什么不明白的？2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：第1自然段：（1）課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？它們之間的逗號(hào)能不能換成頓號(hào)？（引：想一想，花生成長(zhǎng)的過(guò)程需要多長(zhǎng)時(shí)間？每件事情都隔了一定的時(shí)間。那買種啊，翻地啊，播種啊，這幾件事本身是一下就能完成的嗎? 實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語(yǔ)氣舒緩、時(shí)間較長(zhǎng)的感覺(jué)，就用如果你們?cè)趯懽魑臅r(shí)有這樣的需要，并列詞語(yǔ)之間也可以用逗號(hào)，而不是頓號(hào)。）（2）重點(diǎn)探究詞語(yǔ)“居然”：什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？預(yù)設(shè)：“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)

6、，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。 練習(xí)用“居然”造句。小結(jié)：這一段話，寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事。第2自然段：（1）嘗花生：母親把花生做成了好幾樣食品。（2）重點(diǎn)理解“那天晚上實(shí)在很難得”這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事很忙，很少回家。所以說(shuō)實(shí)在難得。那父親這次回來(lái)是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們做人的道理。讓我?guī)е匆鈦?lái)讀讀。四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”1、四大組分角色朗讀課文，思考：這一部分主要圍繞哪幾個(gè)話題展開？

7、2、簡(jiǎn)單交流：這一部分主要圍繞“花生的好處和花生的特點(diǎn)”這兩個(gè)話題而展開的。3、生默讀課文，圈出好處和特點(diǎn)關(guān)鍵詞。4、花生的好處：味美、炸油、便宜?；ㄉ奶攸c(diǎn)：（出示表格，對(duì)比特點(diǎn)）花生：矮矮地埋在地里，挖起來(lái)才知道可貴；不好看，但很有用。桃子、石榴、蘋果：高高地掛在枝頭，一見就生愛慕之心。5、父親為什么要把花生和石榴、蘋果等比，你從中體會(huì)到什么？（體會(huì)到花生不炫耀自己、默默無(wú)聞的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀背誦。6、留疑：父親僅僅是在講花生嗎？那他要講的是什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課堂作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只體

8、面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)寫什么？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)“議花生”部分，從中體會(huì)做人的道理1、那么父親僅僅是講落花生嗎？他們就是來(lái)吃吃落花生，來(lái)講講落花生的嗎？（不是的）那父親還講到了什么？2、出示句子：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。（1）齊讀句子；（2）對(duì)于父親的這句話，當(dāng)時(shí)年少的我聽懂了嗎？（3）懂了，那時(shí)我認(rèn)為，重點(diǎn)理解：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”A、理解“體面”：外表；“講體面”：講究外表

9、；B、師：穿得好看叫體面。長(zhǎng)得帥那也叫體面。體面就是外表光鮮好看。講體面有沒(méi)有錯(cuò)?比如說(shuō)老師今天穿得邋里邋遢地來(lái)是對(duì)你們的尊重嗎?不是，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能不能只講體面。再來(lái)讀讀人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。師：什么是有用的人呢?（舉例說(shuō)明）其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用。我們做人就要做不要做C、師：老師也想起了一個(gè)人。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來(lái)買書；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō)

10、，他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡。他就是本文的作者許地山。他曾說(shuō)(幻燈出示) 生讀句子師：現(xiàn)在知道許地山為什么將“落花生”作為自己的筆名了嗎?（因?yàn)樗嵝炎约海瑫r(shí)刻要做有落花生品格的人。）師：這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。3、引讀最后兩個(gè)小節(jié)：這就是父親對(duì)我們的希望。我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地記（印）在我的心上。比較：“記”和“印”。（“印”更能突出我的父親的話永久地記在心頭上。）三、實(shí)踐活動(dòng)：我要做一個(gè)像 的人 師：剛才同學(xué)們通過(guò)閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備

11、做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？引：你們都不準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎？未來(lái)的社會(huì)需要展示自我，表現(xiàn)自我?。∩该f(shuō)。人美，心靈美，何樂(lè)而不為呢？師：那么父親議花生，是不是有意識(shí)地說(shuō)桃子、石榴、蘋果不好呢？（父親的話使我們領(lǐng)悟到：做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。）四、總結(jié)全文，歸納中心1、這篇課文以議花生的可貴之外，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）2、這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略，突出重點(diǎn)。）五、小練筆1、生活中有許多像花生一樣的東西，他們身上也有很多值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的品質(zhì)，你能說(shuō)一兩種嗎？ 2、學(xué)生交流：如掃帚：它默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神；蠶：它“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神；橡皮：它見錯(cuò)誤就擦的特點(diǎn)，寫它勇于改錯(cuò)的品質(zhì)；鉛筆：它一再掏出“心”來(lái)工作的特點(diǎn)，