月光曲優(yōu)秀教學設計

1、月光曲優(yōu)秀教學設計月光曲記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說。下面是小編推薦給大家的月光曲優(yōu)秀教學設計，希望大家有所收獲。月光曲優(yōu)秀教學設計(一)教學要求1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。教學重點、難點1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲時的心情。2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。教學過程第一課時一、檢查預習1、這篇課文講的是誰的事?2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年

2、，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，月光曲就是其中的一首。3、什么是“傳說”(民間流傳的說法)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于月光曲的傳說的?(第二自然段到課文結(jié)束)把課文分成兩部分，應該怎樣分?4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?2、學生默讀思考后討論。(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首曲子分別是什么?(第

3、一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。)(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的月光曲的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)3、盲姑娘一

4、家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪

5、!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。6、指名學生朗讀第二到七自然段。四、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。第二課時一、復習舊課1、用生字卡檢查生字讀音。2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分。1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?

6、皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。)3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙

7、的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、學習分辨事物和聯(lián)想1、在“一陣風把蠟燭吹滅了按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想2、在“皮鞋匠靜靜地聽著在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)有感情地朗讀課文。3、朗讀指導。4、請學生試背最后三個自然段。月光曲優(yōu)秀教學設計(二)一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點1.生字：芬、券、盲、純、洶。2.新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。3.重點段：第8、9自然段。(二)能力訓練點1.理清脈絡，概括段意。2.理解課文內(nèi)容，初步學會分辨事物和聯(lián)想。3.有感情地朗讀課文。4.從貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會貝多芬的.思想感情。(三)德育滲透點教育學生不僅要學習貝多芬的卓越才華，更要學習他的善良和愛心。二、重點、難點及解決辦法(一)分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點段落，有感情地反復朗讀來解決。(二)貝多芬在即興創(chuàng)作月光