有關(guān)教學設計方案模板四篇

1、有關(guān)教學設計方案模板四篇為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1【教材簡析】假如是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要

2、?！窘虒W過程】一、聽故事、故事導入：有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇神筆馬良中馬良幫助窮人的片段）。、說話訓練：馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？、板書課題：有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是假如（板書課題）。二、讀詩歌、讀正確： 認讀字詞：縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)） 初讀課文：認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。 抽讀正音。、讀流利： 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？ 交流匯報。 指導朗讀：詩中有三個長句，我們

3、一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓） 找規(guī)律：窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？ 鞏固練習：在全詩中繼續(xù)尋找（ ）的（ ）的詞組，讀一讀。 積累詞語：摘錄兩個自己喜歡的詞組。、讀出感情： 范讀課文：下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。 學生評議：你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。 教師引導：老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容

4、設計的動畫） 學生練讀。 游戲助興：挑戰(zhàn)自我。三、練說話、自由說話：用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）說話。、情景說話：收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。、朗讀范文：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。四、課外作業(yè)、請學生自己布置一個回家作業(yè)。、課外閱讀不要問我為什么?！驹O計說明】語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生

5、漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。本設計力求體現(xiàn)以下特色：、展示讀書過程：學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感知后理解、從默會到表達，讓學生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。、滲透讀書方法：語文課程標準強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。、明確讀書目標：語文課堂上的讀書目的主要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口

6、頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。、提高讀書質(zhì)量：最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中。教學設計方案 篇2教學目標：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌2能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。教學重難點：1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;2、創(chuàng)編歌詞。教具準備：鋼琴、教學ppt教學過程：一、組織教學1、

7、師生問好！2、發(fā)聲練習。二、視頻導入：1、欣賞央視你幸福嗎？采訪片段，導入老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）三、學習歌曲：1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌幸福拍手歌。(板書課題)3、復習44拍含義以及強弱規(guī)律。4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？5、

8、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習，附點八分音符。6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。8、用“da”模唱旋律。要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。10、跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升華1、了解偏遠山區(qū)孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。2、激發(fā)學生好好學習，幫助別人的友愛之情。五、小結(jié)時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學

9、們跟著音樂唱著這首幸福拍手歌走出教室。教學設計方案 篇3教學目標：1、知識與技能(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。2、過程與方法學習自主、合作、探究的學習方式3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：1、品味揣摩含義豐富的語句。2、培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。教具準備：多媒體教學過程：1、引入：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重

10、負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。2、聽文入境問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？生：師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)3、讀文生情作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。（聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。A:歸納文章寫了什么事情？B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。第一段，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人

11、物之間的這種關(guān)系?（幫老師解決疑問：莫懷戚的散步語言非常精煉，但文章第一句寫到，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步?！庇泻尾缓媚?？我弄不明白，誰幫幫我。）C:寫了何景呢?（第四自然段） 生讀 生評析（情感角度、重音、節(jié)奏） 寫了初春的哪些景物呢 生回答并進一步談感受D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊E:文中有很多句子很美，比如，我為什么喜歡這些句子？“我的母親老了，他早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！笔刮木溆幸繇嵏校木鋵ΨQ，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。還有嗎？找找看。 找

12、讀 一起朗讀這些句子，一人與大家對讀4、這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你？A:母親本不愿出來的.她老了,身體不好，走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走."為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.B:一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如

13、此,才應該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.E:“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。母親給

14、我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈?，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應該學會理解和體諒,學會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的

15、普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章。5、品文入理（一個和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營，下面我們分小組討論兩個問題） 在整個散步過程中，你認為誰做的最好？ 在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進一步引導我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。A:討論，師巡視B:交流C:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我

16、們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老”，英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！保┱n堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首讓愛住我家送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。教學設計方案 篇4教學目標：1、要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。3、了解民間文學的特點和多種形式，熱愛民間文學。4、按要求搜集資料，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。教學