有關教學設計方案模板合集四篇

1、有關教學設計方案模板合集四篇為了確保事情或工作得以順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1目標設定基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。3、能有感情地朗讀

2、、背誦課文。4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。教學思路一、激趣齊背鮮花和星星。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要_我想變成夏天滿天的星星我要_)生說，師提示說出感情。二、讀文1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節(jié)號、圈出字詞。2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。三、入境(一)賞讀一至四自然段1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_我要_)2、根據(jù)學生的要求出示各段內容。3、隨文及時識字。4、配樂按段朗讀課文。(二)賞讀第五自然段1、我來到了

3、荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_，直直舉著的荷葉下，小魚_，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_，星星看見了，它_，月兒看見了，它_，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)4、配樂賞讀課文第五段。5、你想對大荷葉說什么？四、試背1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。2、去詞讀。3、試背。五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。教學設計方案 篇2教學目標：1、學生會制作“自轉旋翼”。2、學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什

4、么因素有關。3、學生能正確使用各種測量工具。4、培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學重點：1、學生會制作“自轉旋翼”。2、 學生能正確使用各種測量工具。教學難點：學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。教學準備：學生準備剪刀、10cm×6cm的紙，回形針。教師準備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、激趣導入。教師演示自轉旋翼，激發(fā)學生的興趣，導入新課。二、初步感知。學生觀察自轉旋翼，說一說自轉旋翼的結構特點。師生交流評議。教師講解自轉旋翼的特點。三、探究活動。1、學生自學教材中關于制作自轉旋翼方法的內容，了解自轉旋翼的制作方法。2、教師講解

5、制作方法及要注意的地方。（1）不能改變紙的大小。（2）要能旋轉。3、學生制作自轉旋翼?？瑟毩⒅谱?，也可小組合作，教師巡視，對學生進行指導，參與到學生的活動中去。4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉旋翼。教學設計方案 篇3教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：沒有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動腦決問題作業(yè)安排和設計：課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

6、課外：朗讀課文、背誦課文。一揭示課題1板書課題：司馬光2告訴學生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二范讀課文，了解大致內容范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三看圖答問，出示生字新詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）四教學生字詞自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。檢查自學情

7、況。（）檢查讀音。a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。b.去拼音讀。c.開火車讀卡片上的生字。（）檢查字形。a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析候、都的字形。（）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五作業(yè)抄寫生字。練讀課文。教學設計方案 篇4【設計特色】創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。【學習目標】、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、認識春天的特點?！菊n前準備】、音樂曲目

8、春天暢想曲，各類春景的CAI課件。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）【教學過程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）二、初讀課文，整體感知、春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）、孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。、指名讀自己最喜

9、歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）三、品讀課文，讀中悟文、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影自然段。）教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。教師演示課件表演讀。仿照句式

10、，練習說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑四、拓展交流，強化感受、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都