桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語：桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀。桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.積累一些常見的文言詞語。2.了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧?kù)o的田園生活，正確理解作者的理想。3.熟讀并背誦全文。二、 能力目標(biāo)1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。2.力求學(xué)生運(yùn)用想像探究故事中的某些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對(duì)作品的鑒賞能力。三、德育目標(biāo)肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的理想勇往直前。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、

2、其樂融融的人際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。教學(xué)方法1.誦讀法。本文語言簡(jiǎn)練生動(dòng)、通俗流暢，教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。朗讀，首先要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理;其次要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。本文有許多對(duì)偶句和四字句，還應(yīng)注意讀出對(duì)稱感來。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。2.品讀法。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分步品味，通過想像、描繪、分析、推理的活動(dòng)，讓學(xué)生含英咀華，探幽攬勝，著眼于學(xué)生想像力、表達(dá)能力的培養(yǎng)和分析概括能力、鑒賞能力的訓(xùn)練。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)導(dǎo)入新課，作者、作品及背景簡(jiǎn)介;指導(dǎo)學(xué)生朗讀課

3、文，讀準(zhǔn)字音，讀出情韻;整體感知文意，要求學(xué)生復(fù)述課文，概述桃花源給自己留下的印象。一、導(dǎo)語：有這樣一位詩人，他才華出眾，卻主動(dòng)辭官，陶然耕作，他鐘愛“采菊東籬下，悠然見南山”般的人生境界，他寧可歸隱也不要在世俗之中玷辱自己的高潔，這個(gè)人就是(陶淵明)(順帶介紹作者)今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章桃花源記二、整體感知1.背誦課文(課前已經(jīng)布置背誦)2.自由朗誦，思考問題，討論回答。你認(rèn)為桃花源是個(gè)什么樣的地方?那么你認(rèn)為桃花源的哪些特征與我們現(xiàn)代文明社會(huì)的要求是一致的?作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)?你是否愿意長(zhǎng)期生活在這個(gè)桃花源里?三、總結(jié)。同學(xué)們能用歷史的發(fā)展的眼光分析問題，老師特高興特激動(dòng)。至于這個(gè)桃花源，無論大家喜歡與否，無論這個(gè)桃源是真實(shí)的還是虛構(gòu)的都不重要，因?yàn)樗呀?jīng)成為人們心中的理想境界，成為美的象征?，F(xiàn)在我們的社會(huì)發(fā)展了，大家覺得和諧生活已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了，你們對(duì)自己現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀普遍比較滿意，看來陶淵明向往的幸福生活我們已經(jīng)享受到了?，F(xiàn)在我們杭州提倡“和諧杭州，品質(zhì)生活”，這就是我們向往的“桃花源”，無論社會(huì)怎樣發(fā)展人類追求和諧幸福安寧生活的愿望沒有改變，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我們一起”上下求索吧。四、再次背誦全文，回味美麗的桃