測量的教學設計范文

1、測量的教學設計范文在日常生活中，工地上，還有其他方面都會運用到測量。以下是小編帶來測量的教學設計的相關內(nèi)容，希望對你有幫助。測量的教學設計范文11.教學目標1.1 知識與技能：（1）、使學生掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特點。（2）、使學生掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的表面積和體積計算公式，并了解其推導過程。（3）、使學生會辨認從不同方向看到的物體的形狀。1.2過程與方法：經(jīng)歷對立體圖形的認識，體驗直觀觀察和實踐操作等學習方法。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：加強數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 2.教學重點/難點會計算立體圖形的表面積和體積。3.教學用具

2、多媒體課件，立體圖形實物4.標簽教學過程一、談話引入 揭示課題師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？生：我們學過長方體。生：我們學過正方體。師：還有嗎？生：圓柱和圓錐。師：如果把這些圖形進行分類，可以怎樣分？（課件展示各種圖形）學生嘗試交流、分類。師：可以把這些圖形分成兩類，哪些是一類呢？生：長方體、正方體分為一類。生：圓柱、圓錐分為另一類。師：長方體、正方體分為一類，因為它們是由平面圍成的；圓柱、圓錐分為另一類，因為它們是由平面和曲面圍成的。教師導入：今天我們就分類來復習這些立體圖形的知識。(板書課題)二、回顧與整理（一）圖形的認識1課件出示教材第88頁第4題的一組圖形，讓學生觀察。師：你認

3、識它們嗎？指名學生說說各立體圖形的名稱師：你還記得它們都有什么特點嗎？組織學生分組討論，教師巡視指導，指名學生匯報。生：長方體、正方體的每個面都是平面。生：圓柱、圓錐都有一個曲面。2.長方體與正方體。師：長方體和正方體各有什么特點？。組織學生分組討論，教師巡視指導。指名學生匯報，使學生明確：長方體、正方體的每個面都是平面。預設：（1）長方體的特點。生1：長方體的6個面都是長方形(有時有2個相對的面是正方形)。生2：長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。預設：（2）正方體的特點。生:3：正方體的6個面都是正方形，6個面的面積相等。生4：正方體有12條棱，棱長

4、都相等，有8個頂點。生5：正方體可以看成是特殊的長方體。（3）師：長方體和正方體有什么相同點和不同點？你能歸納整理嗎？組織學生分組議一議，動手寫一寫，并相互交流。教師巡視指導。指名學生匯報，集體評議，引導學生逐步歸納出下表：3圓柱與圓錐。（1）師：你對圓柱與圓錐有怎樣的認識？組織學生交流討論，然后指名回答。預設生1：圓柱的上、下兩個面叫做底面，圓柱的兩個底面是面積相等的圓。生2：圓柱的側面是一個曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數(shù)條高。 生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一條高。生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放

5、平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上，豎直地量出平板和底面之間的距離，就是圓錐的高。（2）師：圓柱與圓錐可以各由什么平面圖形旋轉而成？組織學生分組議一議，動手操作或畫一畫，并相互交流。教師巡視指導。指名學生匯報，集體評議。生：圓柱展開是一長方形或正方形。生：圓錐展開是個扇形。（3）圓柱與圓錐之間的關系。師：圓柱與圓錐有什么關系呢？你能說一說嗎？組織學生觀察，小組議一議。指名學生匯報，引導學生逐步歸納：圓柱：有三個面，上、下兩個底面是圓，側面是一個曲面。圓錐：有兩個面，底面是一個圓，側面是一個曲面。（二）立體圖形的三視圖1.教師拿出一個由若干小正方體組成的立體圖形。組織學生畫出從不同方向看到的形

6、狀，并相互交流。指名學生匯報，并集體評議。2.課件展示教材第88頁“做一做”第2題。組織學生獨立完成，議一議。指名學生匯報，并集體評議。（三）立體圖形的表面積和體積的計算公式1立體圖形表面積的計算。組織學生討論回憶長方體、正方體、圓柱表面積的計算公式。 師：同學們還記得長方體、正方體、圓柱表面積的計算公式嗎？ 指名學生匯報交流：2或S表ab×2ah×2bh×2 生1：長方體的表面積：S表(abahbh)×生2：正方體的表面積：S表6a222rh2r2 生3：圓柱的表面積：S表S側S底×師：你能填一填這個表格嗎？學生交流填寫，教師給予指導，并課件

7、展示。2立體圖形體積(容積)的計算。組織學生討論回憶長方體、正方體、圓柱體積(容積)及圓錐體積(容積)的計算公式。測量的教學設計范文2教法指導一、授課思路與方法讓學生具體觀察樹葉和單擺的擺動特征，明確觀察的重要性。一些現(xiàn)代觀察儀器可放錄像，通過介紹我國的先進儀器，進行愛國主義教育。本節(jié)內(nèi)容最好在實驗室里上，采用邊講邊看邊操作的方法，使學生能同時聽到、看到和觸摸到實物，多種感官同時感覺一個知識點的內(nèi)容，印象深刻。增加學生對常用自然科學用具的新鮮感，提高學習自然的興趣。二、課時安排本節(jié)共安排1課時。教案實例一、教學目標認知目標了解觀察是認識和研究自然科學的基本方法，初步學會怎樣觀察，了解定性觀察和

8、定量觀察，介紹初中常用的觀察工具。技能目標培養(yǎng)學生初步的觀察能力。情感目標通過介紹現(xiàn)代觀察儀器，對學生進行愛國主義教育。二、教學重點與難點教學重點：觀察的重要性和怎樣學會觀察。教學難點：怎樣學會觀察。三、教學準備單擺、樹葉（每人一片）、有關現(xiàn)代觀察儀器的錄像帶。顯微鏡、量筒、量杯、天平、刻度尺、溫度計、秒表、鑷子（以上每桌各一件）。四、教學過程復習引入（教師提問）學習自然科學的基本方法是什么？有一位同學只在街上轉了一圈，能說是觀察嗎？學生回答后，教師進行簡析導入課題。講授新課觀察的重要性a、讓學生觀察樹葉。要求觀察：樹葉的顏色 樹葉的形狀 葉脈的形狀請幾位學生報告觀察結果。b、演示單擺的等時性

9、實驗。要求觀察：小球來回擺動幅度如何變化？來回擺動一次的時間有否變化？然后讓學生討論三個問題：你知道氣象臺根據(jù)什么才能準確做出天氣預報嗎？意大利的科學家伽利略是怎樣才發(fā)現(xiàn)擺的等時性的？我國著名科學家竺可楨是怎樣研究氣候變化及其對動植物的影響的？教師啟發(fā)學生討論，歸納并小結：觀察是有目的、有計劃的察看活動，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為認識自然規(guī)律提供了依據(jù)，是學習和研究自然科學的基本方法。觀察要勤思考，要有一絲不茍的科學態(tài)度。使用工具觀察a、讓學生繼續(xù)觀察樹葉的下列幾項：(A)樹葉的總長度 (B)樹柄的長度(C)葉片的厚度 (D)葉片的面積b、讓學生觀察單擺擺動一周的時間。提出：直接運用眼

10、、耳等感覺器官去觀察，認識的范圍是很有限的。使用工具可以擴大我們的觀察范圍。觀察a項需刻度尺。觀察b項需鐘表。然后放一段錄像，要求學生明確現(xiàn)代觀察儀器的作用和功能。同時滲透愛國主義教育。 然后小結：直接觀察（直接運用感覺器官進行觀察）認識范圍有限。借助工具（間接觀察）可以擴大觀察范圍。定性觀察和定量觀察指出觀察樹葉的顏色、狀態(tài)和葉脈的形狀，各種動物的形態(tài)結構，物體的冷熱程度等只需要粗略地知道，不需要知道具體數(shù)量，叫定性觀察。指出觀察單擺擺動一周的時間，樹葉的長度是多少，這種觀察往往需要知道具體的數(shù)量，叫定量觀察。指出：一般的觀察順序是先定性，再定量，不能定量的，只能定性。然后讓學生討論以下各項

11、分別屬于定性觀察、定量觀察、直接觀察、間接觀察中的哪種？運用天文望遠鏡觀察星體形狀。（定性觀察、間接觀察）用電子顯微鏡觀察分子的直徑大小。（定量觀察、間接觀察）觀察公園里各種各樣鮮花的顏色。（定性觀察、直接觀察）然后讓學生觀察桌子上的.部分觀察測量工具，讓學生自己動手接觸一下，并問：你認識它們嗎？ 你知道它們的用途嗎？讓學生逐一看清楚，簡單地介紹工具的作用并填入表中。名稱 刻度尺 量筒量杯 天平 溫度計 秒表 顯微鏡作用 測物體的長度 測液體的體積 測物體的質量 測物體的溫度 測時間間隔 觀察生物體微觀結構小結五、極書設計第一節(jié) 學會觀察觀察是有目的的、有計劃的查看活動。觀察是學習和研究自然科

12、學的基本方法。使用工具可以擴大觀察范圍。定性觀察：只需要粗略的知道物體的形狀、結構、冷熱程度等。定量觀察：科學的觀察往往需要知道具體的數(shù)量。六、習題與解析隨堂練習 和 是學習自然科學的基本方法。為了擴大觀察范圍，可以借助 進行觀察。下列有關觀察的說法中，錯誤的是（ ）(A)觀察是認識自然科學的重要方法(B)觀察除了眼看、耳聽等外，更要用腦去想(C)觀察一定要借助工具進行(D)當條件限制，做不到定量觀察時，只能進行定性觀察下列觀察屬于定量觀察的是（ ）(A)通過觀察知道雞蛋是橢圓形的球體(B)在體育課上小明比小張跑得慢(C)夏天的白天比冬天的白天時間長(D)測量得到一杯水的體積是20ml下列測量

13、工具中，可以用來測量液體體積的是（ ）(A)刻度尺 (B)天平 (C)量筒 (D)顯微鏡課后作業(yè)分析下面幾種情況的觀察實例：a.某學生用量筒測量石塊的體積b.醫(yī)院的化驗員用顯微鏡觀察血液中紅細胞的數(shù)量c.在生物實驗中觀察大豆種子的萌芽情況，并在每隔5小時測量一下芽的長度d.在服裝店里根據(jù)衣服的顏色、樣子挑選衣服其中屬于直接觀察的是 ，屬間接觀察的是 ，屬于定量觀察的是 ，定性觀察的是 。例舉人類使用工具擴大觀察的三個實例。例舉日常生活中的三個定量觀察的例子。參考答案觀察 實驗 工具 C D C cd ad abc d 、 略七、參考資料了解激光1917年，偉大的物理學家愛因斯坦在他發(fā)現(xiàn)相對論和奠定量子力學基礎的過程中指出：自然界存在兩種發(fā)光方式即自發(fā)輻射和受激輻射，科學家們經(jīng)過四十多年對受激輻射的研究，于1960年6月美國休斯研究所的梅曼博士研制出世界上第一臺激光器 紅寶石激光器。1962年9月美國科學家 霍爾研制出砷化鎵半導體激光器；1964年4月，美國科學家范尤特研制出釔鋁石榴花激光器。激光器的誕生，對電