16李時(shí)珍夜宿古寺

1、（李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文一、引入 在前一課說(shuō)勤奮學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是板書(shū)：李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。 從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是板書(shū)：本草綱目。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？在李時(shí)珍與<本草綱目>一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)： 投示：本草綱目全書(shū)共計(jì)190萬(wàn)字，分為五

2、十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書(shū)中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。 讓學(xué)生談?wù)劯惺?。是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補(bǔ)充板書(shū)：夜宿古寺。我們來(lái)讀讀吧二、朗讀課文1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白，如果還不明白就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安

3、徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱A、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。B、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀句子，試著想一想詞語(yǔ)的意思。（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語(yǔ)供參考：n         A同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。n

4、0;        A同學(xué)讀書(shū)時(shí)，B同學(xué)聽(tīng)得多專(zhuān)注。B同學(xué)，第2節(jié)你來(lái)讀。n         對(duì)，讀書(shū)時(shí)，身子站正，書(shū)本捧好，吸氣、定神、再開(kāi)口，這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。第3節(jié)C同學(xué)來(lái)試試。n         讀書(shū)流利，情感豐富，可惜讀錯(cuò)了一個(gè)字，大煞風(fēng)景。再讀。n         哎，這部分李

5、時(shí)珍的話（第8小節(jié)）你讀著聲音這樣低，好像沒(méi)有精神。為什么？（用錯(cuò)解引導(dǎo)學(xué)生辯白，從而讓學(xué)生從也許是無(wú)意識(shí)的直覺(jué)經(jīng)過(guò)思考轉(zhuǎn)化為清晰的認(rèn)識(shí)：夜已深，不會(huì)高聲。而且文中提示語(yǔ)寫(xiě)得清清楚楚：邊憶邊寫(xiě)。這是李時(shí)珍的自言自語(yǔ)，當(dāng)然聲音輕，當(dāng)然速度慢。）n         11小節(jié)這么難的段落D同學(xué)不打結(jié)地讀了下來(lái)，不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫(huà)面，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)。n         最后一小節(jié)

6、我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的E同學(xué)朗讀。n         一定還有同學(xué)沒(méi)讀，來(lái)，咱們一起來(lái)讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書(shū)本，情緒，好，開(kāi)始。三、初步復(fù)述課文1、聽(tīng)同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過(guò)這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過(guò)程中畫(huà)出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫(huà)句）2、交流，摘要板書(shū)：太陽(yáng)漸漸下山了夜幕降臨了月亮升起來(lái)了月亮移到了中天3、下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽(yáng)漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正

7、在夜幕降臨了，師徒倆皎潔的月亮升起來(lái)了，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不覺(jué)月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍4、怎么樣，頭腦中有畫(huà)面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫(huà)面，說(shuō)出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來(lái)應(yīng)當(dāng)用的就是口語(yǔ)，很自然的生活話語(yǔ)。多說(shuō)一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，

8、我心里就不是滋味，我在想，這種語(yǔ)言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開(kāi)始培養(yǎng)。）四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）1、  選字填空：詳 祥 端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）細(xì)2、  寫(xiě)一段話，描寫(xiě)月色，用上下面的詞語(yǔ)：飛鳥(niǎo)歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓 3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。一、帶著思考讀進(jìn)去1、上一課時(shí)我們通過(guò)朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講（生述：傍

9、晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過(guò)來(lái)，通過(guò)邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語(yǔ)能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千？（學(xué)生練習(xí)）2、交流，示范。順著學(xué)生來(lái)，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累?！?/p>

10、在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶(hù)訪詢(xún)問(wèn)藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中?？芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙！再將詞語(yǔ)分拆（A 、饑餐渴飲 / 曉行夜宿 B、饑餐 / 渴飲，曉行

11、/ 夜宿）分男女生對(duì)應(yīng)讀，體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)仗，音律的疊回。3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語(yǔ)句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。（學(xué)生自由讀思畫(huà)注）4、課堂交流。這是一個(gè)開(kāi)放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語(yǔ)句，下面寫(xiě)下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：u       飛鳥(niǎo)歸林，師徒倆不免焦急起來(lái)?！帮w鳥(niǎo)夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對(duì)于他們，難道沒(méi)有露宿野外過(guò)？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？

12、聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來(lái)。u       近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象 “破敗”，二是感受這樣具象寫(xiě)的精彩，三是體會(huì)寫(xiě)“破敗”實(shí)際為寫(xiě)人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開(kāi)，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？(如“搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么？

13、由學(xué)生言說(shuō)李時(shí)珍修本草十分辛苦，順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。 u       李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟“但我們修好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！边@段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓住：一是李時(shí)珍的神情“笑”，二是他說(shuō)的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。練習(xí)填空：A、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了，他想：_。B、滿(mǎn)眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：_。C、

14、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女，他想：_。學(xué)生填空后小結(jié)：沒(méi)有修好本草，讓萬(wàn)民得福這崇高的理想，沒(méi)有為萬(wàn)民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！?古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_和_培育出來(lái)的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。u       怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)。讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來(lái)了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過(guò)去嚼過(guò)嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作