爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)小編收集了爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。教學(xué)要求1.教育學(xué)生善于從別人身上吸取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2.練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書(shū)方法，理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。教學(xué)難點(diǎn)理解課文結(jié)尾的那句話的意思。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片。2.寫好思考題的幻燈片或小黑板。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話今天，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文爬天都峰，看看這篇課文講了一件什么事，我

2、們從中悟出一個(gè)什么道理。(一)老師向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。(二)看錄像片讓學(xué)生了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。二、學(xué)習(xí)新課(一)借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。(二)指名讀書(shū)，訂正讀音。天都峰讀d不讀du，“假”“似”是多音字，在課文中應(yīng)該讀“jià”、“sì”。(三)認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。出

3、示字詞卡片認(rèn)讀：暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用終于 辮子 鼓舞 決心 居然(四)再讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來(lái)，本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上峰頂。居然：表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。汲?。何?。5.再讀書(shū)，讀后知道全文共有幾自然段，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。三、鞏固練習(xí)1.讀書(shū)。2.讀詞語(yǔ)。3.預(yù)習(xí)生字的字形。第二課時(shí)一、談話這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)爬天都峰，通過(guò)學(xué)習(xí)

4、字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容，還要知道記敘的順序。二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀書(shū)。2.說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?(知道了爬天都峰的時(shí)間：是暑假;知道了誰(shuí)爬天都峰：“我”和爸爸;還知道了干什么去：爬天都峰。)3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。(暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.齊讀第2自然段。2.說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫了幾句話。(3句)3.再指名分句讀，讀后說(shuō)說(shuō)每句話的意思。4.提問(wèn)：“我”來(lái)到天都峰下，看到天都峰，心情如何?學(xué)生找出重點(diǎn)句，讀出來(lái)。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫?(學(xué)生找到描寫天都峰高與陡的

5、句子，從這些句子中，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì)。)5.體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。(“啊”“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了“我”的驚嘆，烘托了天都峰的高。)6.回答問(wèn)題，作者為什么要寫天都峰的高和陡?(作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰要有勇氣與力量。7.指導(dǎo)朗讀，讀出天都峰的高和陡。8.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。(天都峰又高又陡。)(三)學(xué)習(xí)第39自然段。1.帶著問(wèn)題默讀第39自然段。在爬天都峰時(shí)，“我”與誰(shuí)相遇?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么，老爺爺說(shuō)了些什么?2.解決“在爬天都峰時(shí)我與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。(在爬天都峰時(shí)，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇。)

6、這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣?從哪兒知道的?(老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的，頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。)3.解決他們是怎樣爬上天都峰的。指名讀6、7自然段。讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。(課文中用“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。)處理課后思考·練習(xí)2，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(1)我(奮力)向峰頂爬去。(括號(hào)里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小作者鼓起勁，不怕困難，努力向上攀登，使句子表達(dá)的意思更加具體，鮮明。)(2)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，(終于)都爬上了天都峰。(表示“我”爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)

7、艱苦的努力，登上了峰頂。)4.看黑板的板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的?5.解決爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么?老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。指名讀8、9自然段。畫“我”和老爺爺說(shuō)的話。讀“我”和老爺爺說(shuō)的話。體會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。(對(duì)話的內(nèi)容是相互道謝。)他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。6.處理“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。找，讀，體會(huì)“也”的作用。(表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬佩，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。)7.小結(jié)，爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話是第二次對(duì)話，這兩人的對(duì)話中都有“勇氣”一詞。這個(gè)“勇氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話中。如果沒(méi)有“勇氣”，這一老一少怎敢爬天都峰呢?8.處理課

8、后思考練習(xí)2的第三句話，“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!”(“居然”一詞，意思是出乎意料。其實(shí)也可以說(shuō)是在意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢懈矣谂实堑木?，是一定能爬上天都峰的?(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1.找出爸爸說(shuō)的話。2.理解詞語(yǔ)：汲取、吸取。3.爸爸說(shuō)這句話再告訴我們什么：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能進(jìn)步。三、總結(jié)(一)指名讀課題回答通過(guò)課題你知道了什么?不知道什么?補(bǔ)充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，我倆相互鼓勵(lì)終于爬上了天都峰。(二)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?(三)看板書(shū)總結(jié)課文記敘的順序。(四)有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)(一)檢查讀書(shū)。(二)讀生字卡片。二、學(xué)習(xí)新課，處理生字的字形(一)“暑”字注意是“曰”字頭。(二)“假”字右上是“”，不要寫成“幾”。(三)“似”字的最后一筆是點(diǎn)。(四)“辮