群文閱讀有意思的擬人教學設計6稿1

1、群文閱讀有意思的擬人成都市花園國際 吳羽帆議題：有意思的擬人選文： 一園青菜成了精北方童謠春天在哪里謝武彰愛哭的草王立春了不起的狐貍爸爸羅爾德達爾教學目標：1. 閱讀組文，識別文章中的擬人句，感知什么是擬人手法。2. 勾畫文本中表現人格化的詞語和句子， 了解擬人手法可以從哪些方面來表現，體會擬人手法的表達效果。3. 能運用擬人手法，將一個事物寫生動形象。教學過程：一、繪本導入，激發(fā)興趣1 .導入：同學們，見過過打斗的場面嗎？那青菜打架有沒有見過？有一天， 正東頭有個菜園子里的蔬菜個個都成了精。 它們還展開了一場殊死搏斗！戰(zhàn)況如何呢？我們快來圍觀一下吧。2 .聽故事一園青菜成了精。3 .師生交流

2、感受：這個故事好玩兒嗎？哪里讓你覺得好玩兒？二、揭示議題，共讀童謠1 .初讀童謠一園青菜成了精 1自讀童謠其實這本繪本是根據一首有趣的北方童謠繪制的，拿出閱讀材料讀一讀，多讀兩遍，讀準字音，讀出節(jié)奏。 2抽生讀童謠這篇童謠讀起來瑯瑯上口，誰愿意來為大家讀一讀？2 . 解析童謠中的擬人 1尋找擬人化的事物引導：請你再來讀童謠，邊讀邊圈出交戰(zhàn)雙方蔬菜的名稱。綠頭蘿卜、紅頭蘿卜、蓮藕、豆芽菜、胡蘿卜2比照事物擬人化前后的不同之處。這些蔬菜和我們平時見到的蔬菜一樣嗎？不一樣，哪兒不一樣？3揭示議題過渡：童謠里，作者不僅讓它們會做動作，會說話，居然還讓這些蔬菜打了 一架。真是太有趣了！揭示議題：其實，在

3、我們的閱讀中、習作中也會看到、用到這種寫作手法，它就 叫做一一擬人。板書擬人就是一一把事物當作人來寫。3 .精讀童謠，感知：擬人是賦予事物以人的動作。1出示：小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。茄子一挺大肚皮，小蔥撞了個倒栽蔥。引導：讀讀這兩個句子，說說你從哪里看出作者把它們當作人來寫， 讓你覺得讀 起來有意思？2師生交流：通過“端起、”沖、”挺、”撞這些詞感受到小蔥和茄子像人一樣會打架，讀起來很有趣。4 .討論：擬人句中的動作1勾畫擬人句，尋找句子中描寫動作的詞。引導：在這首童謠中這樣的句子還有很多，你覺得哪一句寫得最有趣？把它用“一”勾畫出來，讀一讀，并說說你的感受。2師生交流預設：豆芽兒跪倒

4、來報信，胡蘿卜掛帥去出征。請你先讀讀這兩句，說說你的感受，追問：你從哪個詞感受到的？這個詞讓你有什么樣的體會？蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵。引導：斗得勁頭足，蓮藕怎么會斗呢？胡蘿卜還會急？還會搬救兵，這不是人才會做得嗎？歪嘴的產放大炮，轟隆轟隆炮三聲。演一演：歪嘴的產怎么放大炮的？你能為我們演一演嗎？這歪嘴萌產的大炮威力可了不得，打得一一3小結：一園青菜成了精講這么多蔬菜在菜園里發(fā)生的故事，通過寫了他們的這些一一動作，讓我們感受到它們變成了人。板書：動作三、閱讀組文，穩(wěn)固遷移。1 .初讀組文過渡：今天吳老師帶來了好幾篇有趣的文章：春天在哪里、愛哭的草、了不起的狐貍爸爸。他們都有一個共同的

5、秘密一一都運用了擬人手法。讓我 們一起來讀一讀吧。(1)帶著問題初讀組文閱讀要求：1.快速閱讀3篇文章。2.邊讀邊思考：作者分別把哪些事物當作人來寫，請把事物名稱填 在表格的第歹上3.閱讀時間：6分鐘題目把什么事物當作人來寫春天在哪里風、花朵愛哭的草草、月亮了/、起地狐貍爸爸狐貍2師生交流這些文章中分別都把什么事物當作人來寫了 ？小結：這些事物當中有寫植物的，也有寫一一動物的，還有寫沒有生命的事物的2.再次閱讀，尋找文中表現事物人格化的詞語和句子閱讀要求：1選擇一篇你最喜歡的文章認真讀一讀。2邊讀邊勾畫擬人句，將能表現事物擬人化地詞填在表格第項。3時間：5分鐘。題目 把什么事物當作人來寫哪些詞

6、語表達了擬人春天在哪里風、花朵跑、報告、站、踮腳、問愛哭的草草、月亮哭、站、拶腰了/、起地狐貍爸爸狐貍爸爸想師生交流預設：春天在哪里A. 風跑得直喘氣，向大家報告好消息：春天來了，春天來了！引導：讀一讀這句話，這句話讓你想象到什么樣的畫面？這句話中，詩人不僅讓風跑步，還讓他會說話了。追問：哪個詞語表示風說話了？報告B. 花朵踮起腳尖，互相問著：春天在哪里？春天在哪里？過渡：文中還有一處是讓事物說話的，哪一句？交流：這句話中花朵不僅會踮起腳尖，還會說話，它們問：春天在哪里？這首詩歌詩人不僅讓風和花兒做了動作， 還讓他們會說話， 也就是賦予了它們語言。板書：語言 愛哭的草聽到一半的時候， 有的草就

7、哭得彎下了腰， 有的草哭得趴倒在地上， 有的草哭得渾身顫抖，連頭上的花兒掉了都不知道。引導：小草為什么要哭呀？小草原來也會傷心呀，這是作者讓小草擁有了人的情感。板書：情感 了不起的狐貍爸爸“那一定是一只田鼠, 他心想，“或者是別的什么小動物。引導： 這篇文章中哪句話最能表現出把狐貍當作人來寫了？讀一讀， 談談你的感受。追問：這句話中哪個詞讓你感受到的？想“想就是寫人物的心理活動，也就是思想。板書：思想四、統整指示板書：哦，現在我們明白了，擬人就是賦予事物以人的特征，讓它們擁有人的動作、語言、情感和思想?？偨Y： 通過擬人化的語言， 讓事物的形態(tài)更加生動形象起來了， 讓我們讀起來更有新鮮感，也更加有趣味性。這也就是運用擬人的好處。五、小練筆正如一園青菜成了精中，作者賦予了青菜以人的動作、語言、情感和思想， 讓這一園子的青菜都成了精， 那親愛的小朋友們， 你覺得在我們的生活中還有哪些事物也可能成了精呢？生想象交流。引導： 那我們能不能也讓一盒文具成了精呢？成了