精品資料（2021-2022年收藏）課題申請(qǐng)?jiān)u審書

1、附件1編號(hào)河南省教育科學(xué)“十二五“規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱也無風(fēng)雨也無晴逆境玉成的蘇東坡 課題類別 一般課題 課題主持人 呼玉玲 主持人單位 扶溝縣縣直高級(jí)中學(xué) 填表日期 2015、04、06 河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2015年3月印制填 表 說 明一、請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容，封面左上方“編號(hào)”欄不填。用A4紙雙面印制、左側(cè)裝訂。二、“課題類別”選擇填寫 “重點(diǎn)課題”、“一般課題”其中一種。三、每項(xiàng)課題主持人僅限1名，主要參加者（不包括主持人）最多不得超過5人。四、河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式：聯(lián)系電話子信箱：hnsjkcg地 址

2、：鄭州市緯五路12號(hào)供銷大廈（緯五路與政七街交叉口）816室郵政編碼：450003 17 一、數(shù)據(jù)表課題名稱也無風(fēng)雨也無晴逆境玉成的蘇東坡關(guān) 鍵 詞逆境 心境 超然物外 樂觀 曠達(dá)主持人姓名呼玉玲性 別女民 族漢出生日期1971、10、10行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱中學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最后學(xué)位工作單位扶溝縣縣直高級(jí)中學(xué)電子信箱通訊地址河南省扶溝縣縣直高級(jí)中學(xué)郵政編碼461300聯(lián)系電話（辦公電話）6225900 （手機(jī)要參加者姓 名出生年月專業(yè)技術(shù)職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位祝艷霞1979、10、22中學(xué)一級(jí)教師本科扶溝縣縣直高級(jí)中學(xué)楚會(huì)玲1980.6

3、中學(xué)一級(jí)教師漢語(yǔ)言文學(xué)研究生扶溝縣縣直高級(jí)中學(xué)預(yù)計(jì)完成時(shí) 間2016、05二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間咬定課文不放松，作文素材在其中祝艷霞發(fā)表文藝生活2009第十期2009關(guān)于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)課程的整合思考祝艷霞論文周口市交流論文2011年淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)楚會(huì)玲論文周口市交流論文2012作文應(yīng)重視積累楚會(huì)玲論文中語(yǔ)會(huì)交流論文2013三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況 （研究課題如已結(jié)題，請(qǐng)?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印

4、件）四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題意義及研究?jī)r(jià)值 宋詞，作為五千年華夏文明中一顆璀璨奪目的明珠，一朵常開不謝的奇葩，被后人奉為經(jīng)久不衰的藝術(shù)瑰寶，其文化底蘊(yùn)可見一斑。關(guān)注宋詞時(shí)，我們不得不提到一位重量級(jí)的作家蘇軾。在我國(guó)文學(xué)史上，蘇軾是位才華橫溢的作家，王國(guó)維把蘇軾和屈原、陶淵明、杜甫并稱為中國(guó)四大詩(shī)人，日本學(xué)者將他與秦始皇、康熙并稱為中國(guó)歷史名人。蘇軾是歷史上罕見的全才，是詞學(xué)史上

5、泰斗級(jí)的人物。數(shù)百載的領(lǐng)袖蘇軾，作為北宋文學(xué)最高成就的杰出代表，其文學(xué)思想和創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)和后世都有著廣泛的而深遠(yuǎn)的影響，他的詞作境界恢宏，豪邁奔放，開啟了一代風(fēng)氣。但他卻屢遭磨難，研究蘇軾的詞作，可以深入探討這位歷史奇人在面對(duì)苦難挫折時(shí)的心態(tài)和歷經(jīng)磨難后的思想，為后世的人提供很好的借鑒。 本次研究性課題的意義在于通過研究學(xué)習(xí)，提高我們的閱讀面和知識(shí)面，提高合作探究的能力。通過了解蘇軾的生平事跡來提高我們對(duì)蘇軾思想、性格等多方面的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 2、 本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬新創(chuàng)點(diǎn)（1） 、課題研究目標(biāo)1、更深一層的了解蘇軾2、掌握詩(shī)詞欣賞的基本方法3、掌握閱

6、讀的方法4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀（2） 、研究?jī)?nèi)容1、 研究蘇軾的生平經(jīng)歷2、 研究蘇軾的詞及創(chuàng)作背景 1、1窗體底端3、探究曠達(dá)情懷產(chǎn)生的淵源4、解讀曠達(dá)情懷的內(nèi)涵5、蘇軾與同時(shí)代詞人的比較（選辛棄疾）（三）、研究假設(shè)及擬創(chuàng)新點(diǎn)1、通過蘇軾人生經(jīng)歷探究蘇軾哲學(xué)思想的形成2、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)人的精神狀態(tài)分析蘇軾思想對(duì)后世的影響和意義3、蘇軾一生坎坷的仕途經(jīng)歷對(duì)我們今后的人生產(chǎn)生的警示4、蘇軾對(duì)于大風(fēng)大浪超然豁達(dá)的態(tài)度激勵(lì)我們積極的面對(duì)人生三、本課題的研究思想、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思想主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，重視團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作討論（2） 、研究方法1、 文學(xué)史探究法2、 詞作細(xì)讀法

7、3、上網(wǎng)查資料法4、歸納分析法(三）實(shí)施步驟1、利用各種途徑（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）閱讀相關(guān)書籍，找出相關(guān)內(nèi)容拷貝或打印，以備討論或引用，并提出分組計(jì)劃。 2、個(gè)人研究實(shí)施階段對(duì)收集的資料分析，分門別類。初步擬定課題提綱，形成觀點(diǎn)。 3、分組研究，分工協(xié)作，組內(nèi)討論：此階段主要是交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充完善階段，并擬訂發(fā)言提綱。 注：本欄可加頁(yè)五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、

8、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)咬定課文不放松，作文素材在其中 祝艷霞 發(fā)表文藝生活 2009第十期 2009關(guān)于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)課程的整合思考祝艷霞論文周口市交流論文2013年淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué) 楚會(huì)玲論文 周口市交流論文2012年作文應(yīng)重視積累 楚會(huì)玲論文 中語(yǔ)會(huì)交流論文2013年主要參考文獻(xiàn)：1、袁行霈 中國(guó)文學(xué)史第三卷 高等教育出版社2、林語(yǔ)堂   蘇東坡傳 陜西師范大學(xué)出版社3、王水照 蘇軾傳 天津人民出版社4、宋、蘇軾   蘇軾詩(shī)集合著 （清）馮應(yīng)榴輯注，黃任軻，朱懷春

9、校點(diǎn)上海古籍出版社5、5、陶文鵬，鄭園編選 蘇軾集 鳳凰出版社（原江蘇古籍出版社）6、（北宋）蘇軾 蘇東坡集 江蘇廣陵書社有限公司二、學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)祝艷霞   中學(xué)一級(jí)教師 ， 擔(dān)任高中教學(xué)15年，是陜西師范大學(xué)張雄飛教授“誘思探究教學(xué)法”課題參與人，多次作為學(xué)校教師代表參加河南省高考語(yǔ)文評(píng)卷工作，多次獲得市級(jí)和縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課，并多次講授公開課以供觀摩。楚會(huì)玲 中學(xué)一級(jí)教師 擔(dān)任高中語(yǔ)文教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)和研究能力。1、良好的組織管理（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有很強(qiáng)的科研意識(shí)。把推進(jìn)本課題的研究工作當(dāng)成學(xué)校重要工作來做。（2）學(xué)校有專人負(fù)責(zé)教研科工作。建立了“學(xué)校教導(dǎo)處教研組教師

10、”的教科研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教導(dǎo)處能努力發(fā)揮好教育科研的先導(dǎo)性，基礎(chǔ)性和全局作用。認(rèn)真制訂學(xué)期工作計(jì)劃，大力推行教育行動(dòng)研究溝通教育科學(xué)理論與實(shí)踐，組織了一系列的課題研究，校本培訓(xùn)和教科研工作，使教育科研“親近教師、走進(jìn)課堂、關(guān)注學(xué)生”。（3）學(xué)校形成了“典型引路、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)”的激勵(lì)機(jī)制，為鋪就青年教師的成長(zhǎng)道路，學(xué)校每年評(píng)選“ “教學(xué)能手”、“骨干教師”和“學(xué)科帶頭人”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。2、有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)張團(tuán)剛校長(zhǎng)曾參與國(guó)家級(jí)課題及省級(jí)課題，為一線教師做出了充分的表率，老師們?cè)谡n題申報(bào)以及準(zhǔn)備材料各個(gè)方面都熱情高漲，研究意識(shí)極為迫切，這些都為課題研究提供極好的保證。注：本欄可加頁(yè)六、預(yù)期研究成

11、果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12015、04-2015、10蘇軾生平及蘇軾思想的形成研究報(bào)告楚會(huì)玲22015、11-2016、04蘇軾作品及蘇軾的影響和意義論文祝艷霞最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng) ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12015、04-2015、10蘇軾生平及蘇軾思想的形成研究報(bào)告楚會(huì)玲22015、10-2016、04蘇軾作品及蘇軾的影響和意義論文祝艷霞七、推薦人意見 不具備申報(bào)資格的申請(qǐng)人，須由專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題主持人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。

12、第一推薦人姓名 專業(yè)技術(shù)職稱 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)技術(shù)職稱 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）八、主持人單位意見本單位完全了解河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題主持人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日九、報(bào)送單位意見本單位完全了解河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完

13、全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十、專家評(píng)審意見 負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日十一、河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日編號(hào)：課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)填表說明：本表供匿名評(píng)審使用，編號(hào)由省教科規(guī)劃辦填寫?；铐?yè)填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不進(jìn)入評(píng)審程序。課題名稱（必

14、填）：也無風(fēng)雨也無晴逆境玉成的蘇東坡課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題意義及研究?jī)r(jià)值 宋詞，作為五千年華夏文明中一顆璀璨奪目的明珠，一朵常開不謝的奇葩，被后人奉為經(jīng)久不衰的藝術(shù)瑰寶，其文化底蘊(yùn)可見一斑。關(guān)注宋詞時(shí)，我們不得不提到一位重量級(jí)的作家蘇軾。在我國(guó)文學(xué)史上，蘇軾是位才華橫溢的作家，王國(guó)維把蘇軾和屈原、陶淵明、杜甫并稱為中國(guó)四大詩(shī)人，日本學(xué)者將他與秦始皇、康熙并稱為中國(guó)歷史名人。蘇軾是

15、歷史上罕見的全才，是詞學(xué)史上泰斗級(jí)的人物。數(shù)百載的領(lǐng)袖蘇軾，作為北宋文學(xué)最高成就的杰出代表，其文學(xué)思想和創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)和后世都有著廣泛的而深遠(yuǎn)的影響，他的詞作境界恢宏，豪邁奔放，開啟了一代風(fēng)氣。但他卻屢遭磨難，研究蘇軾的詞作，可以深入探討這位歷史奇人在面對(duì)苦難挫折時(shí)的心態(tài)和歷經(jīng)磨難后的思想，為后世的人提供很好的借鑒。 本次研究性課題的意義在于通過研究學(xué)習(xí)，提高我們的閱讀面和知識(shí)面，提高合作探究的能力。通過了解蘇軾的生平事跡來提高我們對(duì)蘇軾思想、性格等多方面的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬新創(chuàng)點(diǎn)(一) 、課題研究目標(biāo)1、更深一層的了解蘇軾2、掌握詩(shī)

16、詞欣賞的基本方法3、掌握閱讀的方法4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀(二) 、研究?jī)?nèi)容1、 研究蘇軾的生平經(jīng)歷2、 研究蘇軾的詞及創(chuàng)作背景 1、1窗體底端3、探究曠達(dá)情懷產(chǎn)生的淵源4、解讀曠達(dá)情懷的內(nèi)涵5、蘇軾與同時(shí)代詞人的比較（選辛棄疾）（三）、研究假設(shè)及擬創(chuàng)新點(diǎn)1、通過蘇軾人生經(jīng)歷探究蘇軾哲學(xué)思想的形成2、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)人的精神狀態(tài)分析蘇軾思想對(duì)后世的影響和意義3、蘇軾一生坎坷的仕途經(jīng)歷對(duì)我們今后的人生產(chǎn)生的警示4、蘇軾對(duì)于大風(fēng)大浪超然豁達(dá)的態(tài)度激勵(lì)我們積極的面對(duì)人生三、本課題的研究思想、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思想主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，重視團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作討論（2） 、研究方法1、 文

17、學(xué)史探究法2、 詞作細(xì)讀法3、上網(wǎng)查資料法4、歸納分析法(三）實(shí)施步驟1、利用各種途徑（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）閱讀相關(guān)書籍，找出相關(guān)內(nèi)容拷貝或打印，以備討論或引用，并提出分組計(jì)劃。 2、個(gè)人研究實(shí)施階段對(duì)收集的資料分析，分門別類。初步擬定課題提綱，形成觀點(diǎn)。 3、分組研究，分工協(xié)作，組內(nèi)討論：此階段主要是交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充完善階段，并擬訂發(fā)言提綱。 注：本欄可加頁(yè)完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)兩類限填20項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；·完成

18、課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)咬定課文不放松，作文素材在其中 XXX 發(fā)表文藝生活 2009第十期 2009關(guān)于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)課程的整合思考XXX論文周口市交流論文2011年淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué) XXX論文 周口市交流論文2012年作文應(yīng)重視積累 XXX論文 中語(yǔ)會(huì)交流論文2013年主要參考文獻(xiàn)：1、袁行霈 中國(guó)文學(xué)史第三卷 高等教育出版社2、林語(yǔ)堂   蘇東坡傳 陜西師范大學(xué)出版社3、王水照 蘇軾傳 天津人民出版社4、宋、蘇軾   蘇軾詩(shī)集合著 （清）馮應(yīng)榴輯注，黃任軻，朱懷春校點(diǎn)上海古