7《聶將軍與日本小姑娘》說課稿改

1、聶將軍和日本小姑娘說課稿同興中心小學(xué)六年級語文組 主備人：一、說教材  聶將軍和日本小姑娘是蘇教版六年級語文下冊第二單元第三篇課文。本單元以“正義必勝”為主題，安排了盧溝橋烽火半截蠟燭聶將軍和日本小姑娘三篇課文，記敘了不同國家，不同身份人都是怎樣維護正義的，從而讓學(xué)生感受到正義必勝。這篇課文記敘了戰(zhàn)爭年代，聶榮臻將軍無微不至關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地。戰(zhàn)后，長大成人的孤女專程前來中國看望將軍，不忘將軍救命之恩。體現(xiàn)了將軍寬仁大義的高尚品質(zhì)和國際主義精神，表現(xiàn)了中日人民深厚的友誼。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。二、說教學(xué)目標(biāo)

2、60; 根據(jù)教材特點，從六年級學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”，感受他至仁至義的形象。    3、感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。三、說教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過對描寫聶將軍照顧兩個日本小姑娘的語言、動作、神態(tài)語句的品讀， 體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神，感受他的正義形象。難點是體會聶將軍說的話，進而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深

3、厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。四、說教學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)流程根據(jù)“以人為本” 、“順學(xué)而導(dǎo)”、“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，設(shè)計了以下的教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，整體感知這節(jié)課，讓我們再次走進文本，感受聶將軍正義的形象。（板書課題）本單元的主題是         ，通過初讀，我們知道在日本人民的眼中

4、聶將軍           和            。本文中的正義體現(xiàn)在                。（二）自讀自悟，批注閱讀1.學(xué)法回顧：從略讀導(dǎo)引課上，我們知道學(xué)習(xí)本單元的課文，可以用 &#

5、160;    的方法。2.出示閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（默讀課文，思考：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？畫出描寫聶將軍動作、語言、神態(tài)的詞句，反復(fù)品讀，把自己的感受批注在旁邊。）（課標(biāo)指出：閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的個性化行為，要珍視和鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這個環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主體地位，把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們在積極的思維和情感活動的伴隨下，自主感悟、主動探究、飛揚思想、獲取智慧）學(xué)生批注閱讀，教師巡視引導(dǎo)。（三）小組合作，交流共享學(xué)生在批注閱讀文本后，把圈畫的詞句，批注的體會、理解在小組交流。（“自主、合作、探究”是

6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在這一過程中學(xué)生與學(xué)生之間進行了對話，闡述他們各自對文本的理解，使得他們的體會得到了互濟，思維得到了拓展，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。）（四）展示匯報，點撥提高個小組從“解救孤女”“照料孤女”“送回孤女”“孤女感恩”四個畫面中重點選擇一個匯報小組學(xué)習(xí)成果，其他小組補充評價，教師相機點撥。（課標(biāo)指出：教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者、引導(dǎo)者。） 主要抓住以下幾點進行點撥：   1. 抓住聶將軍的動作、語言、神態(tài)描寫點撥感悟，突破教學(xué)重點。  課件出示他對戰(zhàn)士們說的話“他

7、對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”(1)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“雖然但一定要決不能”等詞句，反復(fù)朗讀體會聶將軍恩怨分明。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系九一八事變、盧溝橋事變、731部隊的罪行等資料，體會日本人的慘無人道、罪不可赦，從而理解“殘忍殺害”。(3)激發(fā)學(xué)生想象：聶將軍說這句話時會是怎么想的？(4)對比品析“殘忍殺害”“絕不傷害”，體會你將軍的寬厚胸襟。(5)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這段話。抓住聶將軍關(guān)心、照料兩個日本小姑娘的動作、神態(tài)，體會他慈父般的溫情，感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷，并

8、適時讓學(xué)生有感情朗讀。出示聶將軍的親筆信：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵-我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”(1)體會我八路軍抗戰(zhàn)的目的，聯(lián)系第一自然段“從戰(zhàn)火中救出”，明白我軍是正義之師、仁愛之師。(2)從“決不”“必當(dāng)”領(lǐng)悟聶將軍恩怨分明，為民族的生存與人類和平抗戰(zhàn)到底的決心，感受他的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)，從而理解日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。2、解讀“孤女感恩”，體會聶將軍精心照料、送回日本孤女的現(xiàn)實意義，從而感悟“正義必勝”的主題內(nèi)涵，突破教學(xué)難點。（1）課件出示中日兩國交往歷程、美惠子對中日友好所做努力的資料，討論聶將軍善待日本人民的現(xiàn)實意義。（2）理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”，感悟“